如何在學(xué)校開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)

□甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣劉川鎮(zhèn)華富光彩小學(xué) 常金麗

在小學(xué)生的成長(zhǎng)中，誦讀經(jīng)典發(fā)揮的教育引導(dǎo)價(jià)值是毋庸置疑的。近幾年來(lái)國(guó)學(xué)風(fēng)大熱，這也和人們對(duì)國(guó)學(xué)教育價(jià)值的認(rèn)知有關(guān)。國(guó)學(xué)，可以說(shuō)是中國(guó)傳統(tǒng)文化和優(yōu)良傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣等的共同體，其中不乏各種各樣的經(jīng)典詩(shī)詞作品、文言名篇。在小學(xué)開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)，通過(guò)這些名篇傳遞國(guó)學(xué)思想的精髓，引導(dǎo)少年兒童健康成長(zhǎng)，同時(shí)也讓中國(guó)傳統(tǒng)文化得以傳承發(fā)展。

一、基于校園宣傳路徑開(kāi)展的國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)

立足學(xué)校開(kāi)展的國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀，我們需要跳出“國(guó)學(xué)即語(yǔ)文”的狹隘觀點(diǎn)，將視野放在整個(gè)校園里，要在全校營(yíng)造出誦讀經(jīng)典的良好氛圍?；谶@樣的考慮，筆者認(rèn)為學(xué)?？梢栽谌粘＝逃麄鞴ぷ髦羞m當(dāng)滲透國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)，以啟迪大家的學(xué)習(xí)熱情。比如利用校園廣播站開(kāi)設(shè)專欄，進(jìn)行每日一讀國(guó)學(xué)經(jīng)典活動(dòng)。由教師或者學(xué)生代表每天選擇一篇國(guó)學(xué)經(jīng)典在廣播站進(jìn)行朗讀，用這樣的方式讓學(xué)生聆聽(tīng)并感受國(guó)學(xué)經(jīng)典的韻律美、文字美、意境美。在廣播中，教師還可以適當(dāng)進(jìn)行國(guó)學(xué)的鑒賞品評(píng)，描繪其中體現(xiàn)的唯美詩(shī)詞意境或者展現(xiàn)的古人治國(guó)治家的智慧等等。除了廣播站，學(xué)校還可以將國(guó)學(xué)誦讀活動(dòng)帶入校園宣傳欄、校園云課堂之中。在學(xué)校宣傳欄，教師可以通過(guò)手抄國(guó)學(xué)經(jīng)典或者繪制插畫(huà)配圖的方式吸引學(xué)生進(jìn)行誦讀；或者在學(xué)校線上課堂、微信公眾號(hào)上傳誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典的視頻、音頻文件，讓學(xué)生家長(zhǎng)在家里帶領(lǐng)孩子讀經(jīng)典。學(xué)校要充分發(fā)揮教育宣傳路徑的作用，努力營(yíng)造讀經(jīng)典的良好氛圍，提供讀經(jīng)典的大好機(jī)會(huì)，讓小學(xué)生沉浸在經(jīng)典文化的海洋中。

二、基于校園文化建設(shè)開(kāi)展的國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)

校園文化建設(shè)是一個(gè)寬泛的概念，它不只是停留在宣傳引導(dǎo)的層面，更要有豐富多彩的經(jīng)典誦讀活動(dòng)，要讓學(xué)生在多彩的活動(dòng)中感受經(jīng)典誦讀的魅力，鼓舞經(jīng)典誦讀的熱情，提高經(jīng)典誦讀的思想境界和學(xué)習(xí)感悟。比如學(xué)校組織開(kāi)展每月或者每季度一次的國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)，由學(xué)校具體統(tǒng)籌安排，各個(gè)年級(jí)、班級(jí)教師動(dòng)員學(xué)生參與，通過(guò)班級(jí)選拔、年級(jí)選拔、半決賽選拔、決賽比賽等形式和路徑把活動(dòng)搞好搞活。學(xué)?？梢粤谐鲆环葸m合小學(xué)生的國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀書(shū)單，由語(yǔ)文課教師指導(dǎo)參賽學(xué)生去選擇篇章并且提供誦讀技巧指導(dǎo)。學(xué)校要做好誦讀活動(dòng)的宣傳氛圍營(yíng)造，做好比賽活動(dòng)的整體安排部署，讓學(xué)生感受到國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)的規(guī)模、規(guī)格、層次，激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)熱情。

三、基于語(yǔ)文課堂開(kāi)展的國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)

語(yǔ)文課堂是進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的重要陣地，這是學(xué)科自身的特點(diǎn)決定的。我們鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典誦讀，自然也不能忽視語(yǔ)文課堂。在語(yǔ)文課堂上，我們既要著眼于教材本身吸收的經(jīng)典文章、詩(shī)詞歌賦，也要積極拓展眼界，向更廣泛的國(guó)學(xué)經(jīng)典看齊。教師在組織學(xué)生讀經(jīng)典的過(guò)程中需要注意的是，我們應(yīng)當(dāng)把國(guó)學(xué)經(jīng)典中蘊(yùn)含的美，所凝練的人生意義、生命哲理、人性思想、愛(ài)的力量展現(xiàn)出來(lái)。比如詩(shī)詞《十五夜望月》，教師可以在網(wǎng)上搜集關(guān)于月色的圖片給學(xué)生看，在看圖片的視覺(jué)感受中品讀這首詩(shī)，然后從詩(shī)詞意境中傳達(dá)出八月十五思念故人的感情。通過(guò)這樣的教學(xué)，給學(xué)生一個(gè)對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典進(jìn)行深刻思考的過(guò)程，這樣的教學(xué)才是國(guó)學(xué)思想中優(yōu)秀文化的體現(xiàn)與傳承。

圍繞國(guó)學(xué)經(jīng)典，教師還可以去設(shè)置主題引發(fā)討論，讓學(xué)生在各抒己見(jiàn)的交流互動(dòng)中加深理解、加深感悟。比如《卜算子·送鮑浩然之浙東》這首詞，教師在給學(xué)生講解作品的創(chuàng)作背景和寓意內(nèi)涵之后，可以圍繞“離別之情”組織討論。我們知道，一般意義上的離別送別會(huì)給人一些傷感的情緒；但這首詞讀起來(lái)的感覺(jué)卻非常俏皮，并沒(méi)有那么的凄涼哀傷。那么，作者到底是懷著怎樣的情緒去送別的呢？他對(duì)于友情是一種怎樣的態(tài)度呢？通過(guò)組織學(xué)生討論，以及對(duì)真實(shí)生活體驗(yàn)的詮釋，或許可以讓學(xué)生有嶄新的認(rèn)知。其實(shí)離別未必不傷感，但傷感未必要流淚。用一種俏皮的歡送式的語(yǔ)言和格調(diào)來(lái)抒發(fā)送別之情，這里面也能體現(xiàn)出作者對(duì)人生離別的豁達(dá)。這不失為一種值得學(xué)習(xí)的良好心態(tài)，是國(guó)學(xué)中展現(xiàn)出來(lái)的古人健康向上的生活觀。

在語(yǔ)文課堂上，教師要把誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典作為一項(xiàng)重要的活動(dòng)開(kāi)展，要將立德樹(shù)人的教育職能、核心素養(yǎng)的教育使命滲透國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)中，要把教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教育技能、信息技術(shù)靈活應(yīng)用于國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀之中，這樣才能讓國(guó)學(xué)在校園里蔚然成風(fēng)。