呂愛紅

（衡水學院 河北 衡水053000）

大學數(shù)學的內容比較抽象復雜，教師在實際課堂教學中要注意提供一些優(yōu)質高效的教學方式。新媒體技術具有化抽象為具體、化復雜為簡單的突出優(yōu)勢，在大學數(shù)學教學中合理應用新媒體技術，能夠促進學生理解以及掌握數(shù)學知識，從而促進學生數(shù)學學習的良好發(fā)展。在具體應用過程中，教師要及時轉變教學觀念，注重學生綜合素質的培養(yǎng)，將新媒體的優(yōu)勢在大學數(shù)學教學中充分發(fā)揮出來。

1 大學數(shù)學教學的現(xiàn)狀

通過調查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段大學數(shù)學教學中還存在諸多方面的問題，如教師在教學中沒有注重教學方法的創(chuàng)新，由于數(shù)學知識比較抽象復雜，學生學習起來有一定難度，如果不注重教學方法的創(chuàng)新應用，必然會影響學生學習的效率[1]。在實際教學中，一些大學數(shù)學教師在傳統(tǒng)教學觀念等因素的影響下，在開展教學時多采用灌輸式的教學模式，只注重知識的傳授，而缺乏對學生綜合素質的培養(yǎng)，造成學生數(shù)學學習效率低下，學習效果不佳。另外，學生對數(shù)學學習缺乏興趣，存在著畏難的情緒，這些都使得學生在數(shù)學學習的可持續(xù)發(fā)展方面存在著諸多阻力。

2 新媒體對大學數(shù)學教學的影響分析

2.1 新媒體對大學數(shù)學學習的積極影響。新媒體對大學數(shù)學教學產生的積極影響比較突出，主要有以下幾個方面：新媒體的運用改變了教師的教學理念，使得教師在數(shù)學課堂中更加注重創(chuàng)新，注重以學生為中心開展教學活動；新媒體的運用豐富了學生學習的素材，調動了學生學習數(shù)學知識的積極性，為學生良好發(fā)展起到了積極的促進作用[2]；新媒體的運用創(chuàng)新了數(shù)學教學的模式，通過多樣化教學手段的運用，使得數(shù)學教學質量得到了顯著提升；打破了傳統(tǒng)數(shù)學教學的時間以及空間的界限，學生隨時隨地都能學習數(shù)學知識，教師也能為學生提供相應的幫助，為學生高效學習數(shù)學知識起到了促進作用；新媒體的運用突破了數(shù)學學科的界限，為學生提供了豐富的學習資源，學生在選擇數(shù)學知識方面更為自由，這對激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣也能起到一定的積極作用。

2.2 新媒體給大學數(shù)學教學帶來的挑戰(zhàn)。除了一些積極影響，新媒體也給大學數(shù)學教學帶來了諸多的挑戰(zhàn)，如對教學模式的挑戰(zhàn)，在信息時代背景下，學生獲取信息的方式發(fā)生了改變，這就要求教師能適時改變教學模式，科學合理的運用新媒體技術輔助教學，要以調動學生學習的積極性為出發(fā)點，從而為真正實現(xiàn)學生高效化學習起到促進作用。另外，新媒體給大學數(shù)學教學帶來的挑戰(zhàn)還體現(xiàn)在教學內容方面，快速發(fā)展的信息技術拓寬了學生獲取信息的渠道，但是這些信息龐雜無序，良莠不齊，這就要求教師要為學生提供有針對性的科學合理的有效信息[3]。

3 新媒體支持下大學數(shù)學教學模式創(chuàng)新措施

當前信息技術快速發(fā)展的背景下，大學數(shù)學教學模式創(chuàng)新的需求愈來愈大，教師在實際課堂教學中就要從多角度進行優(yōu)化，積極促進學生高效化學習。

3.1 注重以學生為主體。在數(shù)學教學中，為促進教學質量的提升，教師需要發(fā)揮新媒體的技術優(yōu)勢，選擇和大學生學習需求相契合的方法加以運用，才能真正有助于調動學生學習的積極性，才能有助于促進學生高效地學習數(shù)學知識[4]。要將新媒體的運用和數(shù)學教學有機結合起來，確定以學生為主體的教學原則，發(fā)揮新媒體的輔助作用，促進學生深入到數(shù)學知識的學習探究活動中去，促進教師和學生之間形成良好的互動關系，提高學生學習活動的參與度，同時，為了促進學生高效化學習，教師也要注重及時對新媒體輔助數(shù)學教學的效果開展科學的評價活動，從而為教師教學工作以及學生學習活動的改進提供有針對性的依據(jù)。

3.2 優(yōu)化教學模式

3.2.1 課前活動。教師要從整體出發(fā)，對整個課堂教學過程進行優(yōu)化，利用新媒體可以有效實現(xiàn)這一目標，從而真正促進學生學習。首先，教師做好教學前的準備工作是非常重要的，這是保證教學質量的基礎環(huán)節(jié)；其次，利用新媒體技術展開教學活動，教師要做好多媒體應用的可行性研究工作，要結合教學內容進行合理的課程設計；再次，還要做好學生對新媒體教學接受度、學生自身是否有信息接收終端設備(如電腦以及智能手機等)、學校網(wǎng)絡的應用狀況是否適合開展新媒體教學等調查工作，以保證新媒體教學的順利開展。另外，教師也要對教學內容的特征分析方面加強重視，結合教學重難點進行教學結構的優(yōu)化，結合學生的興趣以及學生的專業(yè)特點，融合新媒體技術，進行科學化設計[5]。

3.2.2 課中教學。數(shù)學教學中應用新媒體技術展開教學活動時，教師要明確新媒體技術的輔助地位，要注重突出學生的主體地位，并結合學生的實際學習情況來開展數(shù)學教學活動。首先，構建師生交流群。教師要注重與學生的溝通，打造良好和諧的師生關系，為課堂教學的順利開展做好準備。其次，設置預習環(huán)節(jié)。教師提前一天在群中發(fā)布教學的主要內容和學習任務，其中涉及到重難點的知識內容等，讓學生能夠提前預習，做好學習與心理的雙重準備。再次，在課堂教學中，教師可通過新媒體收集學生反映的信息，多角度分析問題，并進行針對性的講解，促進學生理解一些重難點內容。最后，課堂總結時，教師要注重挑選一些公共性問題，以視頻講解的方式發(fā)送到交流群中，讓學生通過觀看視頻內容來反復強化學習要點內容。

3.2.3 教學拓展。教學拓展過程中，教師要注重通過新媒體的科學化運用，豐富學生的數(shù)學學習資源，挑選設計一些有代表性的題目發(fā)送給學生，通過做題鞏固學生的知識。