傳承和美文化打造玩美兒童

江蘇省蘇州市張家港市乘航幼兒園 季麗婭

近年來，我園圍繞“色彩”在美術(shù)活動中的應(yīng)用做了大量的實踐研究，通過“實踐—反思—提煉—再實踐—再反思—再提升”的循環(huán)論證，以色彩為突破口來拓展幼兒的視野，并通過感受自然色彩、表現(xiàn)藝術(shù)色彩、體驗生活色彩來培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美的眼睛、創(chuàng)造美的雙手、享受美的情感，從而進(jìn)一步傳承我園的“和美”文化。

圖1.紅果果藝術(shù)館

圖2.文化墻

圖3.神奇的色彩女王

圖4.區(qū)域活動環(huán)境展示

親親自然色彩，與美相約

兒童成長的環(huán)境是美好而廣闊的，一切有利于孩子觀察、體驗和創(chuàng)造的環(huán)境都可以為我們所用。我們將大自然的點點滴滴融入美術(shù)活動之中，為幼兒提供機(jī)會進(jìn)行想象與創(chuàng)作，讓幼兒自由自主地參與進(jìn)來，在“親色”與“玩美”中喚醒幼兒的獨特體驗。

1.色彩之態(tài)——環(huán)境的“隱性課程”

營造積極健康的園所文化既是幼兒園文化建設(shè)的目標(biāo)，也是幼兒園重要的隱形教育資源。在打造園所環(huán)境的過程中，我們崇尚返璞歸真、回歸自然的理念，設(shè)計了“兒童本位”的園所美術(shù)環(huán)境——走進(jìn)幼兒園大廳，“玩美兒童”四個字鶴然在立，用自然材料打造的立柱渾然天成，使人深刻感受到“融身玩美世界，樂道玩美兒童”的文化氛圍；“一切為了孩子”的教育格言醒目地呈現(xiàn)在積木互動墻上，體現(xiàn)了我園的辦園理念和整體風(fēng)貌；旋轉(zhuǎn)樓梯的墻面上展示著孩子們用自然材料制作的一幅幅稚嫩的作品；步入走廊、樓梯和活動室內(nèi)外，原生態(tài)的自然角、竹藤、樹葉、松果等都在幼兒的巧手下變成了裝扮園所環(huán)境的最佳材料……將鄉(xiāng)村田野中蘊藏的自然材料引入幼兒園，其精髓在于回歸自然，讓幼兒在自然環(huán)境中健康自由地成長。

2.色彩之樂——邂逅“生態(tài)園菊花展”

與自然相擁，幼兒會遵從自己的內(nèi)心；與自然互動，幼兒在驚嘆大自然魅力的同時自主學(xué)習(xí)、自我表現(xiàn)的能力也得以提高。我們要用一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛親近自然、親親色彩，在每個幼兒的心靈深處種下一顆美的種子。

踏著深秋的一抹暖陽，我們組織孩子們?nèi)チ贺S生態(tài)園看菊花展，一盆盆菊花拼成了美麗的圖案，渾然天成的自然景色點燃了幼兒的創(chuàng)作興趣——他們筆下的菊花姿態(tài)萬千、童趣盎然，展現(xiàn)了每個孩子心中菊花的不同模樣……充分利用自然資源，將大自然的點點滴滴融入美術(shù)活動之中，讓我們的美術(shù)活動形式更加豐富，同時也使得幼兒對色彩自由探索、自主創(chuàng)造的空間更加廣闊。

親親藝術(shù)色彩，與美相伴

1.藝術(shù)色彩——彰顯“美”

我園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上彰顯“和美”文化，把景觀文化建設(shè)和園所文化理念自然協(xié)調(diào)地融合在一起，使有形的建筑景觀和無形的語言結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)出一種濃郁的、帶有美感的文化氛圍。以“玩美兒童”為主題，通過“玩美”大廳、旋轉(zhuǎn)樓梯、百米長廊、紅果果藝術(shù)館、泡泡藝術(shù)場來打造園所環(huán)境，讓“藝術(shù)色彩”的傳承與創(chuàng)新看得見、聞得著、聽得到；同時讓優(yōu)雅整潔成為園所環(huán)境的另一大特點，從而強(qiáng)化環(huán)境的教育功能。

紅果果藝術(shù)館、泡泡藝術(shù)場作為幼兒園美術(shù)活動的專用場地更能發(fā)揮幼兒自由、自主、愉悅、創(chuàng)造的游戲精神；每個班級門口、專用美術(shù)室、大廳都為幼兒設(shè)置了涂鴉墻，讓孩子們可以隨處、隨時、隨意涂鴉；每個班級的美術(shù)區(qū)也是孩子們的創(chuàng)作天地，劃分了涂鴉區(qū)、玩泥區(qū)、裝飾區(qū)，孩子們則根據(jù)自己的興趣需求從材料區(qū)找到喜歡的材料進(jìn)行創(chuàng)作，完成后可以隨時把作品擺放到展示臺上。這些“基于自然”的藝術(shù)創(chuàng)造裝點著班級環(huán)境，更增添了一抹溫馨的活動氛圍。

2.藝術(shù)色彩——創(chuàng)造“美”

我們以美術(shù)作品欣賞為切入點，通過欣賞美好的、符合幼兒年齡特點的藝術(shù)作品、文學(xué)作品，提高幼兒對色彩的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。我們從幼兒感興趣的色彩入手，選取繪畫大師米羅的《哈里昆的狂歡》、梵高的《星夜月》，作品中色彩變化所產(chǎn)生的美和色彩深淺、明暗的對比給了幼兒很大的視覺震撼，以滲透的方式讓孩子們感受美、表現(xiàn)美，從而大膽地進(jìn)行創(chuàng)作。通過與優(yōu)秀的藝術(shù)作品對話，孩子們潛移默化地吸收了大師們的構(gòu)圖比例、線條運用、色彩涂鴉，也使得孩子們富有個性的創(chuàng)作、奇特的想象力、對美的認(rèn)識聯(lián)翩而至。

我們還通過文學(xué)藝術(shù)類繪本來挖掘幼兒最佳的藝術(shù)創(chuàng)作契合點。繪本中的色彩讓復(fù)雜的事物變得可愛，讓簡單的畫面變得靈動……孩子們豐富各異的審美體驗來自不同風(fēng)格的創(chuàng)意繪本，繪本中色彩的運用、線條的搭配、畫面的布局都能深深吸引幼兒。如《神奇的色彩女王》就是一本用色彩來給孩子們講故事的繪本，每一種顏色都有自己鮮明的特點，所有的顏色一同配合，最后形成一個絢麗多彩的色彩王國。老師借助色彩女王帶來的禮物大膽讓孩子們自己嘗試玩色，可以拍打，可以旋轉(zhuǎn)……孩子們的潛能無限，每一個孩子都有著各自的繪畫語言，因此最后呈現(xiàn)的作品也是各不相同。

另外，我們還請一些當(dāng)?shù)氐拿耖g藝人和孩子們一起做糖人、編竹籃、勾花邊……在和民間藝人一起創(chuàng)作的過程中，孩子們體驗到了民間藝術(shù)的與眾不同和文化底蘊，并有效提升了對色彩和構(gòu)圖的理解程度，最終在潛移默化中將所看、所思、所想運用到他們的美術(shù)創(chuàng)作中。

親親生活色彩，與美相行

1.繽紛生活——尋找“色彩”

親子活動中爸爸媽媽帶著孩子去菜場體驗買菜，直接感知蔬菜的形狀、特征、顏色，讓孩子們的已有經(jīng)驗更為豐富；紙袋是幼兒生活中最尋常不過的物品，其中蘊著形狀、大小、色彩等多元信息，在紙袋上想象添畫、樹葉印畫，創(chuàng)作出不同的紙袋作品，孩子們在玩中體驗著無窮的快樂，繪畫能力也得到了很大的提高；藝術(shù)節(jié)時，每個年級組都會舉行主題派對造型秀活動，主題派對有經(jīng)典卡通角色、瓜果蔬菜、植物樂園等，孩子們在裝扮自己的同時，也會注意觀察色彩的搭配、圖案的組合、顏色的對比等，他們逐漸對色彩有了濃厚的興趣，從而更加積極地去尋找美、發(fā)現(xiàn)美。

2.繽紛生活——表達(dá)“色彩”

在春節(jié)到來之際，我園組織孩子們運用各類生活用品開始了精彩無限的創(chuàng)意之旅，以“快樂”為本，自由作畫，無線拼搭，任意剪貼——有用紐扣制作的紐扣花作品，一粒粒紐扣手拉手、肩并肩，好似春節(jié)里一首活潑跳躍的旋律；有充滿創(chuàng)意的一幅幅紅色福意畫，把美好的新春祝福送給所有的老師和小朋友們；有用扇子勾勒的扇花，用寒冬中開放的紅梅花妝點紙扇，扇兒輕輕吹，風(fēng)兒香又甜……孩子們個個參與其中，把創(chuàng)意和唯美留在了每一幅作品上，在開展的多種色彩活動中，教室成了“顏色樂園”，活動區(qū)域是孩子們涂鴉、創(chuàng)作的實驗室。走廊上、墻面上、天花板上到處都是別具一格的作品，令人賞心悅目。孩子們也會經(jīng)常提出一些問題，然后進(jìn)行討論、探索與嘗試，從而對色彩有了更加深入的了解和感受。

美術(shù)活動是一種集體驗與感受于一體的游戲活動，我們并不要求幼兒在活動中掌握多少技能，而是引導(dǎo)他們能將美術(shù)活動中的感受遷移至生活中，發(fā)自內(nèi)心地去感受游戲的快樂，體驗“玩美”的愉悅，表達(dá)“完美”的創(chuàng)造。我們將不斷探索，讓幼兒的藝術(shù)靈感在親自然、親生活、親藝術(shù)的過程中插上翅膀，成為樂玩、會玩的“玩美”兒童。