浙江省寧波市鎮(zhèn)海蛟川書院 馮 邵

一、外在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)化的心理機(jī)制概述

外在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)化，指的是個(gè)體在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，能夠通過對(duì)事物重要性的認(rèn)識(shí)和自我決定感，將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為個(gè)體的認(rèn)同經(jīng)驗(yàn)和自我調(diào)節(jié)的積極學(xué)習(xí)過程。外在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)化主要分為外部調(diào)節(jié)、內(nèi)攝調(diào)節(jié)、認(rèn)同調(diào)節(jié)和整合調(diào)節(jié)四種方式，不同的調(diào)節(jié)方式對(duì)個(gè)體的思想、行為、認(rèn)知等都會(huì)產(chǎn)生不同的影響。相關(guān)研究表明，當(dāng)外部的條件滿足了學(xué)生的勝任需要、自主需要和歸屬需要等三種心理需要的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)自主進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、初中生外在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)化的心理機(jī)制的相關(guān)研究

（一）研究方法

1.研究樣本。在研究樣本的選取上，選擇某中學(xué)七年級(jí)的學(xué)生，共200 人，屬同齡人。

2.實(shí)驗(yàn)材料。實(shí)驗(yàn)材料選擇英語學(xué)習(xí)的視頻資料，時(shí)長30 分鐘，視頻中的學(xué)習(xí)資料是單調(diào)無趣的，全程是英語敘述，里面的內(nèi)容基本和考試沒有任何關(guān)系。

3.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。將200 名七年級(jí)的學(xué)生分為五個(gè)組，每組40 名學(xué)生，每個(gè)組分別為對(duì)照組、外部調(diào)節(jié)組、內(nèi)攝調(diào)節(jié)組、整合調(diào)節(jié)組和認(rèn)同調(diào)節(jié)組，每個(gè)組所采用的方式不同，主要是為了測試學(xué)生針對(duì)不同調(diào)節(jié)方式所產(chǎn)生的不同反應(yīng)，要對(duì)這些反應(yīng)做好記錄。

（二）研究過程

隨機(jī)分配的五個(gè)組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要在不同的房間單獨(dú)進(jìn)行測試。要準(zhǔn)備好多媒體播放器、監(jiān)控器、桌子、椅子、紙筆等。一切就緒之后，為學(xué)生播放實(shí)驗(yàn)材料，在學(xué)生觀看的過程中，并不強(qiáng)制學(xué)生做筆記。半個(gè)小時(shí)之后，實(shí)驗(yàn)材料播放完畢，對(duì)每一位參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生做調(diào)查問卷，詢問他們的感受如何。

對(duì)照組開展實(shí)驗(yàn)時(shí)，僅僅需要播放英語的視頻學(xué)習(xí)資料，不用做出任何的引導(dǎo)。而外部調(diào)節(jié)組需要賦予學(xué)生努力的理由——進(jìn)行英語學(xué)習(xí)時(shí)你需要努力，因此需要針對(duì)你努力的情況進(jìn)行測試。在內(nèi)攝調(diào)節(jié)組進(jìn)行試驗(yàn)時(shí)，可以告訴學(xué)生，這次的學(xué)習(xí)你需要努力，因?yàn)槟軌蛱岣吣阕陨淼闹R(shí)和學(xué)習(xí)能力，對(duì)今后的發(fā)展也是有很大幫助的。在認(rèn)同調(diào)節(jié)組，告訴學(xué)生這次學(xué)習(xí)必須要努力是因?yàn)槟隳苷莆找婚T對(duì)自己有益的技能。在整合調(diào)節(jié)組，為學(xué)生播放視頻資料時(shí)，告訴學(xué)生，努力不僅可以提高自身的學(xué)習(xí)和知識(shí)，掌握一門對(duì)自己有益的技能，還對(duì)今后的發(fā)展有很大的幫助。

測量材料適用于測量實(shí)驗(yàn)參與者參加完實(shí)驗(yàn)的感受，主要包括主要性、自我決定感、興趣、愉悅性和努力，用其中三項(xiàng)來評(píng)估努力，兩項(xiàng)是實(shí)驗(yàn)人員的自我報(bào)告，一項(xiàng)是項(xiàng)目人員的行為測量，針對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中做筆記的行為來進(jìn)行行為測量，沒有做筆記的為0 分，少量筆記為1 分，中等情況為2分，復(fù)雜情況為3 分，算完他們的分?jǐn)?shù)之后，再求取他們的平均值算作努力的得分。

（三）研究結(jié)果

本次研究要針對(duì)對(duì)照組進(jìn)行調(diào)查和采訪，確定本次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容十分的無趣，并沒有任何可以讓人堅(jiān)持學(xué)習(xí)和努力下去的理由。

通過本次實(shí)驗(yàn)可以得知為學(xué)生提供的努力理由越充足，學(xué)生的積極性就會(huì)越高，學(xué)習(xí)上就會(huì)投入更多的精力，他們自我察覺到的重要性和自我決定感的得分就會(huì)越高。由此可見重要性和自我決定、努力有著明顯的正相關(guān)的關(guān)系。

（四）研究討論

從研究過程和研究結(jié)果可以看出，在做一件十分無趣的任務(wù)時(shí)，需要告訴參與者做這個(gè)任務(wù)的積極影響和意義，才能為參與者帶來努力的理由，同時(shí)還為參與者增加了認(rèn)同經(jīng)驗(yàn)和努力程度。

在自我支持的背景之下，認(rèn)同調(diào)節(jié)包括了有意義的努力理由、承認(rèn)和接受參與者消極感受的非控制性語言。通過分析研究，利用自我支持為學(xué)生提供一個(gè)可以促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的動(dòng)機(jī)策略，激發(fā)學(xué)生的努力。因此在面對(duì)無趣活動(dòng)時(shí)，需要采取有效的機(jī)制和策略來將無趣活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥せ顒?dòng)，需要為學(xué)生提供一個(gè)自我支持的理由，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)同經(jīng)驗(yàn)。

三、結(jié)語

在學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)制和內(nèi)心心理研究方面，學(xué)生的自我認(rèn)知和外在的學(xué)習(xí)動(dòng)力是主要的研究方向。尤其是在面對(duì)初中生的時(shí)候，他們本身處于青春期，這一時(shí)期的學(xué)生需要教師的恰當(dāng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)，將學(xué)生努力的理由滲透到日常的教學(xué)當(dāng)中，體現(xiàn)外在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)化這一種心理機(jī)制對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。通過上述實(shí)驗(yàn)可以得知，在整個(gè)研究的過程中，研究資料是同樣無趣且枯燥的，但是由于學(xué)生在面對(duì)學(xué)習(xí)資料的心理機(jī)制、重要性、努力理由、自我決定感都是不同的，也就導(dǎo)致了學(xué)習(xí)情況的不同?？偟膩碚f，研究者還需要針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中的動(dòng)機(jī)策略進(jìn)行更加深入的研究，才能明確人類在一般控制性水平上的認(rèn)同調(diào)節(jié)能力。