談如何提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率

浙江省麗水市蓮都區(qū)峰源小學(xué) 朱家萱

隨著新課改的深入，越來越多的新型教學(xué)理念和方法在各學(xué)段教學(xué)中得到滲透應(yīng)用，實現(xiàn)了教學(xué)實效性的提升，但在教學(xué)實踐中，仍然存在一定的問題有待解決。小學(xué)語文閱讀教學(xué)是提高學(xué)生閱讀能力、培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣和技巧的重要途徑，因此有必要采取有效策略提高其教學(xué)效率，助力語文教學(xué)水平的提升。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）小學(xué)語文閱讀教學(xué)的作用

在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)的積極作用主要體現(xiàn)在三個方面：首先，閱讀教學(xué)有助于學(xué)生思想道德素養(yǎng)的提升。對于小學(xué)生而言，閱讀是其獲取知識的主要手段，廣泛有效的閱讀可以開闊視野，提高身心修養(yǎng)，助力健康發(fā)展。其次，閱讀有助于學(xué)生語文能力水平的提升。漢語言是語文學(xué)習(xí)過程中不可缺少的一項工具，閱讀可以幫助學(xué)生更好地了解、掌握漢語言實踐運用的各類形式，并輸出遷移到語文學(xué)習(xí)中。再次，閱讀教學(xué)能促進學(xué)生理解能力發(fā)展，幫助其形成良好的閱讀習(xí)慣，一方面閱讀能夠促進學(xué)生自我意識的形成，使其具備獨立思維的能力；另一方面，高效閱讀教學(xué)可以幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，對個人的成長發(fā)展至關(guān)重要。

（二）小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的問題分析

新課改實施之后，閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教育中已經(jīng)獲得更多重視，但由于一些客觀原因，實踐教學(xué)效果并不理想，其中不足之處體現(xiàn)在以下兩點：首先，教學(xué)形式固化，無法滿足新時期教學(xué)要求。在信息時代下，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及思想的進步使得很多新型教學(xué)手段涌現(xiàn)出來，但語文閱讀教學(xué)仍采用過去單一的教學(xué)形式，導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥乏味，很難調(diào)動學(xué)生的積極性。其次，教學(xué)目標不明確。由于缺乏一個科學(xué)明確的目標作為指引，小學(xué)語文閱讀教學(xué)表現(xiàn)出明顯的盲目性特征，教學(xué)針對性不強，教學(xué)設(shè)計不完善，嚴重影響了閱讀教學(xué)的效率和質(zhì)量。

二、提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率的有效策略

（一）激發(fā)興趣，調(diào)動積極性，提高課堂參與度

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，為了使所有學(xué)生都能夠深入?yún)⑴c到課堂中，教師必須對學(xué)生的興趣進行精準的把握，在此基礎(chǔ)上采取合理的手段調(diào)動學(xué)生的積極性，使其自主參與到課堂教學(xué)中。根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點，他們好動、注意力不集中、對新奇事物感興趣等，需要將語文教材中的文字具象化，例如，通過多媒體設(shè)備播放幻燈片、組織開展角色扮演活動等方法借由視覺、聽覺等感官深化學(xué)生對課文描寫的感受，實現(xiàn)對課文內(nèi)容的深度理解。同時此類方法還可以有效激發(fā)學(xué)生的想象力，促進思維發(fā)展。相對而言，小學(xué)生對未知的事物有著更大的好奇心。例如，在《昆蟲備忘錄》這一課的教學(xué)中，教師可以在課前搜集一些昆蟲相關(guān)的小視頻進行播放，展示各類昆蟲的獨特本領(lǐng)，以此激發(fā)學(xué)生對自然生物的好奇，在這樣的氛圍下帶領(lǐng)學(xué)生進行課文閱讀，則可以使所有學(xué)生都積極參與其中，實現(xiàn)課堂效率的提升。

（二）豐富教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

在傳統(tǒng)小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，過于單一固化的教學(xué)方式使得課堂枯燥乏味，學(xué)生參與性很低，嚴重影響教學(xué)效率。對此，教師要充分重視學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，對教學(xué)模式進行轉(zhuǎn)變，對教學(xué)方法進行創(chuàng)新豐富，使學(xué)生把握學(xué)習(xí)的自主性。例如，在《小蝌蚪找媽媽》這一課的教學(xué)中，教師可以突破傳統(tǒng)課堂模式，引入角色扮演的方法，讓學(xué)生扮演課文中的角色，并設(shè)計獨特有趣的對話，這種親身參與故事的模式可以加深學(xué)生對課文的理解和感悟；同時，還有助于學(xué)生語言表達能力、身體協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。除了角色扮演之外，還可以采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，根據(jù)教材內(nèi)容，由淺入深地設(shè)置問題組，使學(xué)生在不斷探索解決問題的過程中獲得成就感，并深入?yún)⑴c到閱讀活動中。

（三）注重閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣是閱讀教學(xué)的目標之一，而良好的閱讀習(xí)慣則能夠反過來助力于閱讀教學(xué)效率的提升。對于小學(xué)階段的學(xué)生，教師應(yīng)引導(dǎo)其逐漸形成讀、畫、批、寫的閱讀習(xí)慣，在閱讀過程中，對一些優(yōu)美的語段進行摘抄，對于閱讀中產(chǎn)生的感悟可以隨筆記錄在課文的空白處。除此之外，還要注重課外閱讀，廣泛涉獵，擴展知識面，為語文學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)基于小學(xué)生的特點，采用更加多樣化的教學(xué)模式方法對教學(xué)內(nèi)容形式進行豐富，充分激發(fā)小學(xué)生的興趣，使其積極主動參與到閱讀活動中，并注重閱讀技巧和習(xí)慣的培養(yǎng)，促進其閱讀能力的提升。