初中語文社團階梯式設(shè)計與教學(xué)探究

福建省晉江市羅山中學(xué) 蔡長謀

美國教育家華特說：“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等?！?011 版語文課程標(biāo)準(zhǔn)也明確了語文教學(xué)的四個基本理念：一是要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)；二是把握語文教育的特點；三是倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；四是建設(shè)開放而有活力的語文課程。所以，語文課程改革對語文教育教學(xué)提出了全新的挑戰(zhàn)：真正培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力，才是語文教學(xué)最本質(zhì)的目標(biāo)。

一、為什么要開展語文社團活動

在學(xué)生進入初中之前，年齡特點決定了他們對中學(xué)的學(xué)習(xí)生活充滿著憧憬；而且，大部分學(xué)生的小學(xué)語文和數(shù)學(xué)的學(xué)科基礎(chǔ)都抓得比較扎實。對語文教師來說，在初中階段引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文并不難。但是，很多教師往往會依據(jù)學(xué)生在小學(xué)的成績或進入初中的第一次成績作為評價他們的重要標(biāo)準(zhǔn)，卻在很大程度上忽略了在一個新的學(xué)習(xí)階段，剛?cè)雽W(xué)的初中學(xué)生那種憧憬與期待。而且，由于初中升學(xué)壓力的呈現(xiàn)，如何更好地提高學(xué)習(xí)成績也成了學(xué)校、家長和社會的主要追求，而對如何全面培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)則缺乏熱情和動力，甚至缺乏信心。所以，語文教師如果單從課堂教學(xué)方面去追求教育效果的最大化，從長遠(yuǎn)的角度來看其結(jié)果往往是讓人失望的。簡單的“聽、說、讀、寫”四個字的教學(xué)目標(biāo)，其實蘊藏著一個豐富的語文世界，而這個世界需要教師在“大語文教育觀”的理念指引下引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去嘗試，甚至去創(chuàng)新，進而讓這個世界變得更加豐富多彩。語文社團就是這個豐富多彩世界的源頭，其中的活動內(nèi)容連同各項專業(yè)素養(yǎng)的訓(xùn)練對學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的甚至是終身的。

二、如何進行階梯式的語文社團設(shè)計

語文社團的開展對提升學(xué)生的語文素養(yǎng)有著直接的關(guān)系，這其實也是廣大語文教師的共識。但是，如何更有效地開展語文社團活動，卻是仁者見仁智者見智，各有各的想法。而且，如何平衡課堂教學(xué)與社團活動時間，進而促進學(xué)生語文成績的提升，也是爭議不少。根據(jù)多年的語文教學(xué)經(jīng)驗，筆者也在多次的嘗試中形成了自己的做法。

一是堅持課堂教學(xué)與社團活動相結(jié)合的教育教學(xué)模式。語文教材在每個單元都有設(shè)計綜合性學(xué)習(xí)活動，這是新課標(biāo)教育教學(xué)理念的一種體現(xiàn)。在任何可能的語文教學(xué)活動中，筆者大都能根據(jù)單元特點進行教材解讀，讓學(xué)生在課文教學(xué)中參與社團（綜合性學(xué)習(xí)）活動，在社團活動中學(xué)習(xí)語文?！叭旯麑W(xué)詩，功夫在詩外”，說的就是這個道理。

二是堅持在“聽、說、讀、寫”教學(xué)目標(biāo)下設(shè)計社團活動。根據(jù)語文學(xué)科特點，我們可以開設(shè)的社團有很多，比如文學(xué)社、讀書社、演講社、朗誦社、欣賞社（詩歌、美文、電影等）、書法社、創(chuàng)作社、課前三分鐘展示社等。這些社團不是課堂教學(xué)的必需，但其產(chǎn)生的效應(yīng)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過課堂教學(xué)本身。英國哲學(xué)家懷特海認(rèn)為：教育就是把你課堂上學(xué)的東西都忘記了，把為考試而背誦的東西都忘記了，那剩下的東西就是教育。社團的學(xué)習(xí)就是懷特海所說的教育，因為多年以后，課堂教學(xué)的內(nèi)容大部分就是那些被遺忘的東西，而社團就是那些剩下的東西。

三是結(jié)合不同階段學(xué)生的特點進行社團設(shè)計。學(xué)生在初中階段的每個學(xué)期都會呈現(xiàn)不一樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而隨著教學(xué)內(nèi)容的深入，每個學(xué)期的學(xué)習(xí)要求也在逐步提高。所以，社團的設(shè)計必須依照學(xué)生和課程要求的特點進行。這樣的設(shè)計就像“田忌賽馬”一樣，需要針對學(xué)生的實際情況來開展活動，因為學(xué)生的知識積累和認(rèn)知水平是決定不同階段社團活動開展的最主要因素。從表面上看來，社團無非是提高學(xué)生某方面的語文水平，培養(yǎng)其語文趣味和語文能力。但其實，這只是其中的一個作用。既然是課外活動，學(xué)生的主體地位明顯加強，教師只是個引路人。所以，有的放矢地開展社團活動，對提升學(xué)生的語文水平具有重大意義，且這樣的學(xué)習(xí)過程才顯得科學(xué)合理，這樣的學(xué)習(xí)效果才顯得更加突出。

所以，進行階梯式的語文社團設(shè)計，需要全面結(jié)合學(xué)生特點和教學(xué)任務(wù)來進行，這樣才能更好地平衡課堂教學(xué)和社團活動，使之互相促進、互為補充。

三、如何開展階梯式的語文社團活動

在經(jīng)過幾屆學(xué)生的社團實踐后，筆者對語文社團的開展也有了一套行之有效的方法：根據(jù)不同的學(xué)習(xí)階段，分別組建了“品鑒社”“誦讀社”“文學(xué)社”“創(chuàng)作社”和“精彩語文社”，并依次開展活動。組織開展社團活動的目的，就是要把學(xué)生的目光引向生活，引向社會，使他們能夠?qū)W以致用?！霸囅?，單靠一本教材，單靠每學(xué)期八次作文，課外從不讀書練筆，能學(xué)好語文嗎？頂多能應(yīng)付考試，有的連考試也應(yīng)付不了，更不用說具備生活和工作所需要的語文能力了。”一樣的道理，單靠一個星期5—6 節(jié)的語文課，從不閱讀，也從不參加語文活動，有的學(xué)生真的連考試也應(yīng)付不了。那么，社團的意義就在于把課堂教學(xué)延伸到了一個廣闊的天地。

第一學(xué)期：這個學(xué)期學(xué)生的特點就是好奇和憧憬。語文是什么？我們需要給學(xué)生什么？相信很多教師思考過這樣的問題。對初一年級的學(xué)生而言，我們就需要向他們展示豐富多彩的語文世界，讓他們知道，除了文字，除了背誦和寫作文，語文是有趣的，是值得好好為之努力學(xué)習(xí)的。所以，第一學(xué)期組建的就是“品鑒社”，在課前三分鐘、作文課和社團活動時間開展活動。這既是語文興趣培養(yǎng)的進一步強化，也是學(xué)生人生觀形成的最初階段?！捌疯b社”的開展很簡單，就是教師通過示范去引導(dǎo)學(xué)生收集、整理和展示優(yōu)美的詩歌、文章、歌曲、影片等，讓學(xué)生在尋找中了解語文世界，探索語文世界。這個階段其實就是“聽”的階段。第二、三學(xué)期：在探索和“聽”的過程中，學(xué)生需要更多能力的提升。所以，在第二學(xué)期組建“誦讀社”，就是讓學(xué)生去真切地感受什么是“讀”、該“讀”什么、該怎樣“讀”，這里有對知識的良性選擇，也有對讀書方法的有效探究，更有對語文學(xué)習(xí)成效的展示。通過選擇，學(xué)生的判斷力、語言表達(dá)能力與人生價值觀的提升都將會更加明顯。這個階段是第一學(xué)期語文學(xué)習(xí)的提升，也是“讀”的階段。朗誦也罷，演講也好，都是“誦讀社”重要的載體。第三學(xué)期：進入初二，學(xué)生的個人意識非常明顯，學(xué)習(xí)也進入一個帶有創(chuàng)造性質(zhì)的階段。在組建開展“品鑒社”和“誦讀社”的同時，我們也應(yīng)該注意對學(xué)生的書面表達(dá)能力進行訓(xùn)練。為此，筆者讓學(xué)生在品鑒和誦讀過程中進行多方面的片段作文訓(xùn)練。所以，從第三學(xué)期開始，筆者為片段作文寫得比較好的學(xué)生組建了“文學(xué)社”。這是平常作文指導(dǎo)一種“質(zhì)”的改變。文學(xué)社活動有著廣闊的天地：活動內(nèi)容豐富，形式多樣，學(xué)習(xí)的空間更大，路子更多，學(xué)生可以大顯身手，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣更加明顯。在這一階段，我們需要做的就是引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)作。作文也好，課本劇也好，其他創(chuàng)作也好，因為有之前的積累，學(xué)生在進入語文實踐的過程中就變得游刃有余了?？梢哉f，文學(xué)社對學(xué)生語文綜合能力的提升有極其重要的作用。從參與的學(xué)生情況來看，有的學(xué)生作品發(fā)表到《福建文學(xué)》，有的在進入高中甚至大學(xué)階段后，對語文的學(xué)習(xí)依然飽含熱情，這就是社團的力量。這是“寫”的階段。

第四、五學(xué)期：這一階段，學(xué)生在初中的語文鍛煉已經(jīng)比較完善，在“聽、說、讀、寫”各方面的成長也處于迅速上升的階段。所以，根據(jù)學(xué)生的語文積累，從第四學(xué)期開始，“精彩語文社”也就應(yīng)運而生。以課前三分鐘為例，筆者在每周的六節(jié)課中分別設(shè)置六個欄目——詩歌賞析、藝術(shù)品鑒、新聞播報、精彩世界、好歌推薦、原創(chuàng)分享，讓學(xué)生從多個角度去認(rèn)識世界，在語文知識的輔助下去感知，去判斷，去創(chuàng)作，去開拓……這是“說”的階段，從表面上看，“精彩語文社”雖然與第一學(xué)期的“品鑒社”有相似之處，但卻是質(zhì)的飛躍。因為，這里已經(jīng)融合了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的痕跡，并逐步展現(xiàn)出了學(xué)生的人生觀和價值觀。這樣的社團活動，變成了學(xué)生每天的期待，這就是成功。

四、語文社團活動開展對教學(xué)效果的影響

講到教學(xué)效果，就要講如何做好語文教師。語文這樣一個感性大于理性的學(xué)科，若教師循規(guī)蹈矩并局限于課堂去教授，這樣既扼殺了學(xué)生的成長空間，也辜負(fù)了我們的知識積累。葉圣陶曾說：“要使個個學(xué)生善于使用（語文）這個工具?！蔽覀儾荒軆H把語文課視為工具課，還應(yīng)以人的發(fā)展為語文教學(xué)的根本目的，立足于培養(yǎng)美好的情感以及高尚的情操，塑造完美的個性品質(zhì)，幫助學(xué)生形成良好的思維方式，發(fā)展可支持他們終身學(xué)習(xí)的能力。

所以，如何讓學(xué)生更好地提升語文素養(yǎng)，從而取得良好的教學(xué)效果呢？社團活動的開展必不可少。因為把社團活動的多樣性引入課堂，就是給課堂注入活力，這樣的活動必然會激發(fā)學(xué)生的興趣，不僅可以使學(xué)生學(xué)到語文知識，也可以培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生的整體素質(zhì)在社團活動中逐步得到提高。

社團活動的開展是一個循序漸進的過程，學(xué)生的收獲是潛移默化的。以“文學(xué)社”為例，筆者也是采用“階梯式作文”的實踐方式，在不同的年級分階段來開展活動：調(diào)查了解階段→方法指導(dǎo)階段→作文實踐階段→消化和再提高階段→積累比較階段→學(xué)以致用階段→比較領(lǐng)悟階段→作文手法實踐階段→優(yōu)秀作品展示階段。通過這種階梯式的形式，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情并提升學(xué)生的語文水平，也在潛移默化中提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)。從這幾屆畢業(yè)生的情況來看，學(xué)生的語文成績和他們進入高中學(xué)校的學(xué)習(xí)熱情，就很好地證明了語文社團活動對語文課堂教學(xué)有著很好的激勵作用。

所以，語文社團活動對語文課堂教學(xué)的促進作用是顯著的，對學(xué)生語文能力的提高和語文素養(yǎng)水平的提升是長期的。