楚雄技師學(xué)院 武 龍

在高職院校的課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程是一個(gè)重要組成部分，在這門課程的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，虛擬機(jī)技術(shù)是可以提升教學(xué)效果、優(yōu)化教學(xué)效率的關(guān)鍵技術(shù)，良好地運(yùn)用這一技術(shù)是非常重要的。

一、虛擬機(jī)技術(shù)的特征闡述

虛擬機(jī)技術(shù)作為一項(xiàng)能夠在先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)中應(yīng)用的技術(shù)，其本身?yè)碛幸恍┰趯?shí)際應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)特征，下文首先針對(duì)其典型特征進(jìn)行闡述。

（一）兼容性特征

這種特征的具備，與虛擬機(jī)這種形式的實(shí)際結(jié)構(gòu)有直接關(guān)系，虛擬機(jī)的系統(tǒng)中，不僅包括獨(dú)立的客戶操作系統(tǒng)和相應(yīng)的應(yīng)用程序，內(nèi)容結(jié)構(gòu)中還包含實(shí)體計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)中所擁有的各類組件，主要包括顯卡、網(wǎng)卡等。這也從側(cè)面反映出，雖然系統(tǒng)本身具有虛擬化的性質(zhì)，但在實(shí)際應(yīng)用中，這一系統(tǒng)是能夠達(dá)到實(shí)體計(jì)算機(jī)的應(yīng)用效果的。另外，對(duì)于不同的系統(tǒng)來(lái)說(shuō)，它是作為一個(gè)個(gè)體獨(dú)立存在的，能夠在具體的應(yīng)用操作和設(shè)備驅(qū)動(dòng)程序方面實(shí)現(xiàn)兼容。

（二）隔離性特征

這種特征主要是指不同的虛擬機(jī)結(jié)構(gòu)可以在實(shí)際應(yīng)用中對(duì)同一個(gè)實(shí)體計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)和顯示畫(huà)面進(jìn)行共享，并且虛擬機(jī)的環(huán)境模擬沙盒結(jié)構(gòu)，可以避免實(shí)體計(jì)算機(jī)在信息共享應(yīng)用過(guò)程中可能出現(xiàn)病毒入侵的現(xiàn)象。不同虛擬機(jī)在共同應(yīng)用時(shí)具有相互獨(dú)立和隔離性的特征，意味著不同的虛擬機(jī)系統(tǒng)在共同進(jìn)行應(yīng)用時(shí)，所呈現(xiàn)的操作系統(tǒng)和虛擬硬件的組合方法也可以相互獨(dú)立地進(jìn)行呈現(xiàn)。這就意味著當(dāng)一個(gè)虛擬機(jī)系統(tǒng)出現(xiàn)問(wèn)題，不會(huì)對(duì)其他的系統(tǒng)產(chǎn)生不良的影響，這也體現(xiàn)出虛擬機(jī)在應(yīng)用效果上的穩(wěn)定性和持續(xù)性。

（三）自身獨(dú)立性

這里所指的自身獨(dú)立性，是將虛擬機(jī)作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體看待，并強(qiáng)調(diào)其在實(shí)際應(yīng)用中的獨(dú)立性。從用戶的角度來(lái)說(shuō)，用戶還可以通過(guò)配置不同的虛擬組件硬件，同時(shí)滿足不同應(yīng)用需求下的不同應(yīng)用條件，且同步保障其各自獨(dú)立的應(yīng)用效果。

二、虛擬機(jī)在網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用

上文已經(jīng)提到，網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程的教學(xué)，需要依托專業(yè)的教學(xué)工具和技術(shù)來(lái)支持這門課程的教學(xué)取得預(yù)期的教學(xué)效果，下文主要從具體應(yīng)用的角度出發(fā)，探討虛擬機(jī)技術(shù)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程中的實(shí)際應(yīng)用。

（一）應(yīng)用于文件的整合

這種應(yīng)用主要是利用虛擬機(jī)在真實(shí)應(yīng)用狀態(tài)下的實(shí)際應(yīng)用效果，對(duì)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)規(guī)劃和教師的課程教學(xué)安排起到輔助、回顧的作用。具體來(lái)講，由于在實(shí)際的應(yīng)用狀態(tài)下，虛擬機(jī)和實(shí)體計(jì)算機(jī)是以一對(duì)多的方式進(jìn)行聯(lián)合應(yīng)用的。因此，呈現(xiàn)在計(jì)算機(jī)主界面上的窗口和程序內(nèi)容也是相對(duì)較多的，且這些內(nèi)容并沒(méi)有按照既定的教學(xué)順序進(jìn)行規(guī)范排列，對(duì)這些信息和內(nèi)容進(jìn)行整理規(guī)劃的實(shí)際操作過(guò)程，也就是對(duì)這門課程利用虛擬機(jī)進(jìn)行教學(xué)時(shí)的教學(xué)順序進(jìn)行梳理的過(guò)程。在整合完成后，才能夠更好地確保虛擬機(jī)的作用得到充分的發(fā)揮。

（二）利用虛擬機(jī)建立實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的課程教學(xué)目標(biāo)最為核心的目標(biāo)在于：通過(guò)課程的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生掌握解決網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題、封堵網(wǎng)絡(luò)安全漏洞的具體實(shí)踐方法。虛擬機(jī)由于可以利用虛擬機(jī)實(shí)現(xiàn)一對(duì)多的不同程序和操作系統(tǒng)模式的呈現(xiàn)，也就意味著可以借助虛擬機(jī)模擬多種不同類型的網(wǎng)絡(luò)安全攻防模式，且在虛擬機(jī)上開(kāi)展這方面的實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)際效果和網(wǎng)絡(luò)資源的充分利用方面都能取得良好的效果。另外，虛擬機(jī)給予了學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行自主操作和實(shí)踐，使學(xué)生在課程教學(xué)中的主體地位得到了充分的體現(xiàn)，這也是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的一種教學(xué)模式。

（三）結(jié)合學(xué)生實(shí)際需求應(yīng)用虛擬機(jī)

基于虛擬機(jī)技術(shù)的應(yīng)用靈活性和便捷性，教師在應(yīng)用該技術(shù)開(kāi)展實(shí)際的課程教學(xué)的過(guò)程中，可以結(jié)合高職院校學(xué)生在這門課程學(xué)習(xí)和理解層次上的差異，在實(shí)際應(yīng)用中構(gòu)建不同的虛擬機(jī)應(yīng)用模式，在操作界面的數(shù)量和攻防模式的復(fù)雜性上進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)和完善。一方面，從趣味性的角度入手進(jìn)行設(shè)計(jì)，提升學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的興趣；另一方面，也需要考慮實(shí)踐課程的專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練效果，確保虛擬機(jī)的應(yīng)用能夠切實(shí)幫助學(xué)生提高個(gè)人的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)能力，而不會(huì)產(chǎn)生提升課程教學(xué)復(fù)雜性和困難感的問(wèn)題。

三、結(jié)語(yǔ)

綜合來(lái)講，高職院校中開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程，是注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的一門課程。在具體的課程教學(xué)中，教師必須深入理解虛擬機(jī)的實(shí)際應(yīng)用特征，隨后在具體的課程教學(xué)中全面考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和課程教學(xué)的實(shí)際要求，開(kāi)展好這門課程的教學(xué)，充分發(fā)揮虛擬機(jī)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。