鄭卓璇

摘要：蘇霍姆林斯基說過：“集體是教育的工具”。一個優(yōu)秀的班集體就是一股強大的無形教育力量，它對每個孩子的成長起到潛移默化的積極指導作用?；盍逃?，就像一個魔法師，激揚起孩子們的陽光向上，勤奮樂學，促進了良好班風、學風的形成，為教與學營造了一個舒適的環(huán)境，滋養(yǎng)了孩子們的心靈，把充滿朝氣的孩子們引向成功的領地。

關鍵詞：活力教育;班規(guī)班約;點贊;點贊卡

魚兒離不開水，鳥兒離不開藍天，樹木離不開沃土……同樣，一個人的成長離不開集體的懷抱。一個優(yōu)秀的班集體就是一股強大的無教育力量，它對每個孩子的成長起到潛移默化的教育、指引、激勵和制約作用。

新學期伊始，我接手的班級可謂是一個“燙手的山芋”，孩子們自控力差，紀律散漫。面對著這樣的一個亂班，我真的絞盡腦汁，在束手無策之際，我有幸接觸了“活力教育”。于是，我決定借活力教育運用于我的班主任工作中，逐步調整管理方式，重塑班風，樹立正氣，逐步引領孩子們走向一個陽光向上、勤奮樂學的班集體。

一、固本清源，引活力之源

一個良好的班級環(huán)境，是孩子們成長的沃土。于是，我精心地布置教室環(huán)境，讓整潔溫馨的教室環(huán)境怡養(yǎng)性情、陶冶情操，給人以啟迪。

1.整齊有序，溫馨舒適

對班級環(huán)境的布置，我大到課桌的有序擺放，小到孩子們的書包、水杯、上課的書本、文具盒都進行了統(tǒng)一規(guī)范，并把各項檢查分配到小組長的工作中，確保班里每天都井然有序，讓每位踏進教室的老師和孩子都倍感愉悅，為教學工作的開展營造了一個溫馨舒適的環(huán)境。

2.花兒朵朵，滿懷期待

都說笑是最美的語言，但我更相信笑是一種積極樂觀的生活態(tài)度。我希望看到孩子們每天臉上都掛著童真的笑臉，就像一朵朵綻放的花兒，為此，我把文化欄主題設置為“花兒朵朵”，加上滿懷殷切的寄語，理性又接地氣的班級目標，以及具有榜樣示范力量的“班干風采”，文化欄成了充滿正能量的小天地，吸引著孩子們眼球，起到積極的教育、引導作用，濃化了勤奮樂學的學習氛圍。

3.創(chuàng)意無限，積極向上

種愿望樹，結成功果。在后黑板上，有一棵“愿望樹”，孩子們把努力目標寫在小紅花上，掛在“愿望樹”上，目標實現(xiàn)，就換掛果子。小紅花定下目標，果子實現(xiàn)愿望，就這樣一步步一級級地激勵孩子們不斷前進，超越自我。這看似平凡的一顆“愿望樹”，凝結了孩子們的每一份努力，對孩子們的行為、學習態(tài)度起到了積極的促進作用。

經過了一番精心的布置改造，在這溫馨的教室里，到處充滿著朝氣和活力，為教與學營造了一個舒適的環(huán)境，熏陶著孩子們的身心，促進良好班風、學風的形成。

二、班規(guī)班約，踐活力之約

沒有規(guī)矩不成方圓，如何讓孩子們快速形成規(guī)范呢？首先，我結合學校的“一日常規(guī)要求”和“學校課堂十要”，緊緊圍繞學?！爸芑盍ξ拿魃倌辍钡脑u比方案和我班實際情況，制訂了一系列的班規(guī)班約，嚴格規(guī)范孩子們的文明禮儀、儀表儀容、課堂常規(guī)等，并每周對學生進行“周活力文明少年”評定。

其次，以學校每學月“活力文明班級”的評選為契機，培養(yǎng)班級凝聚力和集體榮譽感。我經常在課前、晨讀時帶領孩子們高聲朗讀班級目標，通過鼓勵和暗示，讓孩子們自覺做好自己，做最好的自己，為班集體增光添彩。

把班規(guī)班紀融入活力教育的各項評比中，促使學生自覺地遵規(guī)守紀，向“周活力文明少年”奪星，為評上“活力文明班級”助力。每當看到孩子們因班里有同學被扣分，嘟著嘴埋怨，擔心班級沒能評上“活力文明班級”時，我由衷地欣喜：孩子們終于懂得了為班級體爭口氣，維護班集體的榮譽，這樣所有的困難都會迎刃而解，因為凝聚力是將扭轉一個落后班集體的法寶！

三、巧用點贊，助活力之行

教育的目的是為了喚醒。在教育學生的過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，有時苦口婆心的說教，卻比不上一句鼓勵的話語，甚至一個鼓勵的眼神。于是，我決定在“點贊卡”上做文章，使其發(fā)揮出最大化的作用。

1.激發(fā)集贊的熱情

集贊可以干什么？集滿一張點贊卡，可以換一顆星星，并記錄在班里的星星評比欄，是每個學期評比“三好生”“活力之星”的依據(jù)?？梢哉f，贊集得越多，說明孩子各方面的表現(xiàn)越規(guī)范、越出色。就這樣，以點帶面，形成了你追我趕的學習氛圍。

集贊可以干什么？集贊還能跟老師換取禮物呢！為了讓孩子們保持集贊的勁頭，我特意準備了許多吸引孩子們的獎品，這些小小的“糖果”，極大地吸引了孩子們的眼球。為了得到獎品，他們努力地集贊，而為了得贊，他們自覺地遵守各項規(guī)章制度，用心對待每一天的學習……就這樣，在“贊”的吸引下，良好的班風和學風蔚然成風。

2.把握點贊的標準

點贊，不可隨便，更不可濫用，如果讓學生覺得隨隨便便就能得贊，慢慢地就會對集贊失去熱情。所以，一定要把握好度。

第一，用贊來活躍學習的氛圍。我常用“贊”來調整課堂教學，當看到孩子們學習興致不高時，我會迅速組織小組比賽，勝出的小組成員都可獲得一贊，于是孩子們頓時精神來了，課堂一下子充滿了活力，迅速提高了教學效率。

第二，用贊來規(guī)范學生的紀律。良好班風的形成，除了遵紀守法，更重要的是學生優(yōu)秀品質的培養(yǎng)。于是，我會為后進生的大膽發(fā)言點贊，為怕羞的孩子主動向你問好點贊，為默默為班級做好事的同學點贊，為快速高質量地完成了清潔任務的值日隊點贊……

一個贊，表達了對孩子的肯定和鼓勵，一個贊，凝聚了多少正能量的傳遞和我對孩子們的愛，一個贊，點燃了班上積極向上、勤奮樂學的火花。我想，只要孩子們對得贊充滿期待，那么我的班主任工作就成功了一半，所以一定要巧用贊，用好贊，激發(fā)孩子們集贊的動力。

四、借助舞臺，展活力風采

學校的課外活動精彩紛呈，面對每次活動，我總鼓勵孩子們積極主動地去參與。通過舞臺，不僅樹立了孩子們的自信，展示了他們的活力風采，更重要的是促進了他們正確的人生觀和價值觀的形成。

感謝學校的活力特色教育，讓我的班主任工作充滿挑戰(zhàn)，充滿成就感！最為欣喜的是讓我遇見了花開的美妙，讓我體會到育人成功的快樂！

參考文獻：

[1] 鐘杰.一個學期打造優(yōu)秀班集體[M].福建教育出版社，2015-1.

[2] 吳志樵.獎罰分明，讓學生心悅誠服[M].吉林出版集團有限責任公司 ?2012-06-01