服裝與服飾設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)探討

文/郭文君（大連工業(yè)大學(xué)）

教育部在相關(guān)文件中提出要求，應(yīng)積極推動高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。因此，積極推進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)，對于促進高校深化教育教學(xué)改革與提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重大的戰(zhàn)略意義。

我國服裝行業(yè)目前缺少創(chuàng)新型人才，服裝創(chuàng)業(yè)者缺乏系統(tǒng)知識與創(chuàng)新能力，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)能力的服裝與服飾專業(yè)接班人勢在必行。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)正是適應(yīng)了市場經(jīng)濟對人才的需求。

服裝與服飾設(shè)計專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地作為扶持入駐項目落地、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的平臺，其建設(shè)策略包括:

一、資源借力

（一）借助學(xué)院內(nèi)部資源

根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項目特征，充分整合與利用學(xué)院現(xiàn)有資源來支持項目開展。在硬件資源應(yīng)用方面，根據(jù)各項目需求合理整合與分配,充分利用學(xué)院的縫紉室、計算機房、印染工作坊等實驗室，圖書館、工作室等教學(xué)空間以及相關(guān)設(shè)備和資料。在軟件資源方面,根據(jù)項目性質(zhì)，有效利用線上學(xué)習(xí)資源，為項目學(xué)生開通相關(guān)權(quán)限并給予技術(shù)指導(dǎo)。

（二）借助校外企業(yè)資源

以孵化基地作為校企合作平臺，大力開發(fā)校外企業(yè)資源。校企合作作為實踐教學(xué)的有效手段是孵化基地資源借力發(fā)展的有效途徑。借助校友人才優(yōu)勢并通過與當?shù)仄髽I(yè)單位聯(lián)合培養(yǎng)、聯(lián)合研發(fā)、項目合作等形式拓展校外資源。校企共同創(chuàng)建實習(xí)實訓(xùn)基地，為學(xué)生搭建培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的全方位、多元化平臺。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團隊建設(shè)

建設(shè)一支以專業(yè)教師為主的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團隊。一方面通過培訓(xùn)、合作、與校外資深創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專家交流，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平。另一方面，從紡織服裝企業(yè)聘請一些既有管理經(jīng)驗又有管理理論修養(yǎng)的企業(yè)家、設(shè)計師、成功創(chuàng)業(yè)者、技術(shù)創(chuàng)新專家來校擔(dān)任兼職教師，或兼職從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)與研究工作。另外，鼓勵專業(yè)教師參與到企業(yè)設(shè)計任務(wù)以及研究活動中，積累管理實踐經(jīng)驗。

三、項目團隊機制建設(shè)

依照可行性、公平性和靈活性等原則構(gòu)建合理的項目團隊機制。從績效管理、激勵機制、任務(wù)分配和團隊紀律等方面入手，制定公平合理的績效評估指標，分析項目及成員特征，合理分配工作任務(wù)，充分發(fā)揮每位成員的優(yōu)勢與個性并促進成員間的優(yōu)勢互補。實施項目業(yè)績考核和反饋機制,制定激勵方案,打造積極向上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境。

四、實施專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相融合的教育方案

（一）教學(xué)體系

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入專業(yè)教育課程體系與教學(xué)計劃中，通過“項目導(dǎo)入”的形式將創(chuàng)業(yè)實踐課與專業(yè)理論課互補配合、相互滲透。將專業(yè)理論內(nèi)容通過項目實踐落到實處。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)增加學(xué)生參與實踐的機會，增設(shè)實習(xí)環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生結(jié)合專業(yè)所學(xué)知識與社會需求跨專業(yè)、跨學(xué)科的開展實踐活動。鼓勵學(xué)生將學(xué)習(xí)成果與市場需求緊密結(jié)合，全面推進產(chǎn)學(xué)研的深度融合。

（二）教學(xué)方法及理念

在原有教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合服裝行業(yè)特色，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于課堂教學(xué)中，實踐課與理論課相互配合，改變以往單一的教學(xué)模式，運用互動式、項目式、案例分析式、主題式、調(diào)查研究式、專題討論式等新型教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力，充分發(fā)揮孵化基地入駐項目成員學(xué)生的輻射帶動作用，調(diào)動整體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性，吸引更多學(xué)生參與到孵化基地的項目中,最終實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的整體提高。

（三）素質(zhì)培養(yǎng)

強調(diào)服裝與服飾設(shè)計人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)實踐過程中，引導(dǎo)學(xué)生以設(shè)計反思、同理心等方式觀察、總結(jié)與設(shè)計，團結(jié)各個學(xué)科進行思想碰撞、溝通協(xié)作，將創(chuàng)作與解決社會實際問題相結(jié)合。除了專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、合作能力與合作意愿、領(lǐng)導(dǎo)力、創(chuàng)業(yè)精神、奉獻精神、社會責(zé)任感，以及在這個時代生存和發(fā)展所需的其他關(guān)鍵能力和品質(zhì)。

五、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展

充分理解與分析地區(qū)社會需求，精準定位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目發(fā)展方向，積極有效地與社會組織和職能部門溝通，了解學(xué)習(xí)相關(guān)扶植政策，將社會需求與項目內(nèi)容進行有效銜接，積極為社會解決問題，進而推動地方經(jīng)濟的穩(wěn)步增長和發(fā)展。

綜上所述,積極推進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)，可以為服裝與服飾設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供有利平臺，對于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展、社會發(fā)展和市場經(jīng)濟發(fā)展都起到了積極的促進作用。