文/卜杉杉（中共滄州市委黨校）

新時代下，我國在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，取得了前所未有發(fā)展進步。在百年的發(fā)展歷程中，我黨砥礪前行，以為人民服務(wù)為宗旨，在疫情、地震災(zāi)害中也能挺身而出，也有不計其數(shù)的共產(chǎn)黨員犧牲自我，為國家的建設(shè)、人民的安全奉獻自我。當(dāng)前我國已有多所黨校，其也是為培養(yǎng)優(yōu)秀的黨員而建立的，黨校歷經(jīng)幾十年的發(fā)展，培養(yǎng)了無數(shù)優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員，這也為我國當(dāng)?shù)慕ㄔO(shè)發(fā)展提供了源源不斷的動力。黨中央一直以來都十分重視黨校的建設(shè)，同時關(guān)于黨校的基本工作也是投入了更多的時間和精力，尤其使近些年來，國家有了極大的發(fā)展進步，為了進一步培養(yǎng)優(yōu)秀黨員為國家建設(shè)做出貢獻，黨校的地位顯著提升。正如全國黨校工作會議上，習(xí)近平總書記明確強調(diào)“黨校姓黨，決定了黨校工作的重心必須是抓黨的理論教育和黨性教育。”從習(xí)近平總書記的演講來看，黨校工作的重點內(nèi)容為理論教育及黨性教育，在此過程中，也需要認(rèn)識到，黨校事業(yè)的建設(shè)是傳播我黨優(yōu)勢的重要內(nèi)容，其也能使更多的中國人民認(rèn)識到，中國共產(chǎn)黨建立目標(biāo)、服務(wù)宗旨。

依據(jù)《中國共產(chǎn)黨黨校工作條例》可知，黨校的建設(shè)之所以引發(fā)黨中央的高度重視，主要在于其所培養(yǎng)的對象都是黨的高級干部以及理論骨干，而這類群體對于黨的建設(shè)發(fā)展起到了關(guān)鍵性作用，也代表著未來很長一段時間內(nèi)黨的主體部分。黨校的開展也是為了有效的提高干部的綜合素質(zhì)及能力，不同于其他高校，黨校重點建設(shè)極為高級干部的培養(yǎng)，其發(fā)展方向也是更多的偏向于政治責(zé)任，因而黨校與普通高校之間存在著較大的差別。

當(dāng)前黨校在教學(xué)內(nèi)容方面也有了一定的改善，旨在通過黨校教學(xué)，強化黨員干部的理想信念，增強黨員干部的理論知識，增強黨員干部對黨風(fēng)廉政建設(shè)的認(rèn)識等，這些都是黨校教學(xué)的重要目標(biāo)。黨校的教育在教育模式方面也有著一定的要求，現(xiàn)有的教育模式顯然無法滿足新時代下的新需求，因而黨中央需要對黨校教學(xué)方式的創(chuàng)新投入更多的關(guān)注，其重點為總結(jié)傳統(tǒng)教育方式的優(yōu)勢所在，不斷創(chuàng)新探索，由此來探究出符合當(dāng)前實際情況的黨校教學(xué)。其中以多媒體教學(xué)、濕地現(xiàn)場調(diào)研教學(xué)等應(yīng)用效果最好，尤其是實地現(xiàn)場調(diào)研更是對于黨校工作的進行起到了促進作用。在后續(xù)的改進過程中，也需要重視相關(guān)工作的實地調(diào)研，即實際調(diào)查作為相關(guān)決策的根本依據(jù)。

一、現(xiàn)場調(diào)研教學(xué)是黨校教學(xué)工作的現(xiàn)實需要

黨校教學(xué)工作與實地現(xiàn)場調(diào)研教學(xué)是密切聯(lián)系不可分割的。尤其是地市級黨校面對的對象是基層的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，不僅需要課堂內(nèi)的理論支持，更需要現(xiàn)實當(dāng)中的知識深化。領(lǐng)導(dǎo)干部也要深入了解農(nóng)村、社區(qū)等基層單位的實際情況，從中發(fā)現(xiàn)問題解決問題。

二、現(xiàn)場調(diào)研教學(xué)是黨校理論聯(lián)系實際的重要途徑

我國長期以來都堅持走中國特色社會主義道路，而該道路則是在馬克思主義基本原理的基礎(chǔ)上提出的，綜合來看，理論聯(lián)系實際也是對馬克思主義普遍真理同革命和建設(shè)的具體實踐相結(jié)合原則的概括。因而當(dāng)前黨校作為馬克主義教育的主要課堂，必然要遵循理論聯(lián)系實際的根本原則。目前黨校在培養(yǎng)高素質(zhì)黨員群體的過程中，也需要重視解決實際問題的能力的培養(yǎng)，這也表明現(xiàn)場調(diào)研教學(xué)實踐活動的應(yīng)用有著十分重要的作用。經(jīng)過長期的實踐探究可知，實地調(diào)查研究本質(zhì)上可以促進學(xué)員深化理論內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同時也能有效的將這類理論知識付諸實際。總體而言，現(xiàn)場調(diào)研教學(xué)對于學(xué)員綜合能力的培養(yǎng)起到了積極作用，其使學(xué)院能夠?qū)⒁延械睦碚撝R通過動態(tài)的靈活教學(xué)模式融合起來，達到更高的高度。

三、現(xiàn)場調(diào)研教學(xué)是豐富黨校教學(xué)模式的重要方法

現(xiàn)場調(diào)研教學(xué)的課程設(shè)計主要有以下幾個關(guān)鍵點：

（1）鮮明的教學(xué)主題?，F(xiàn)場調(diào)研教學(xué)方法在應(yīng)用的過程中更加重視主題的集中性，即現(xiàn)場教學(xué)往往是圍繞特定的教學(xué)內(nèi)容所開展的，所有需要使用的教材及現(xiàn)場活動安排，都是嚴(yán)格依照課題主體進行的，這種模式便于教師規(guī)劃教學(xué)流程，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)員思考。

（2）圍繞現(xiàn)場調(diào)研教學(xué)主題，要有足夠廣闊的思考討論空間。現(xiàn)場調(diào)研教學(xué)不僅僅是把課堂搬到現(xiàn)場，更重要的是在教學(xué)過程結(jié)束以后，怎樣引導(dǎo)學(xué)員進行深入思考分析并反饋到現(xiàn)實工作當(dāng)中。如果該課程內(nèi)容無法引起學(xué)員深刻思考，可能引起教學(xué)效果的淡化弱化。

（3）及時到位的現(xiàn)場教學(xué)點評與沉著冷靜的現(xiàn)場應(yīng)對。這就需要現(xiàn)場調(diào)研教學(xué)的教師不僅要有著足夠的理論功底，更要具備較強的實踐操作能力，在現(xiàn)場調(diào)研教學(xué)過程當(dāng)中，不同學(xué)員在現(xiàn)場會有不同的感性和理性認(rèn)識，甚至有一些學(xué)員會發(fā)掘出我們在課程開發(fā)設(shè)計過程當(dāng)中未能發(fā)現(xiàn)的信息，作為教師應(yīng)當(dāng)及時給予回應(yīng)與評價，發(fā)現(xiàn)學(xué)員觀點中的亮點，并引發(fā)進一步思考。

（4）周密的準(zhǔn)備工作與后勤保障。無論是做哪一個內(nèi)容的現(xiàn)場調(diào)研教學(xué)，授課老師必須先要熟悉場地，將不利于教學(xué)的因素風(fēng)險降到最低。

黨校教學(xué)工作，憑借其靈活的教學(xué)方式，以案例、情景模擬等方式開展教學(xué)，將馬克思主義所蘊含的深刻道理進行簡明的概述，使接受黨校黨性教育的學(xué)員銘記一生、影響一生。