□甘肅省酒泉師范附屬小學(xué) 胡娟

對(duì)于學(xué)生而言，班級(jí)既是他們知識(shí)的殿堂，又是教育他們做人的德育講堂，教師就像是他們?nèi)松飞系臒羲?。蘇霍姆林斯基說：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西?！苯逃龥]有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其池塘。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。

一、一名優(yōu)秀的班主任，首先要學(xué)會(huì)聆聽

要想全面出色地完成班主任工作，首先要成為學(xué)生的知己。要成為學(xué)生的知心伙伴，就要學(xué)會(huì)聆聽，把傾聽帶在身邊，因?yàn)槌砷L需要傾聽。給學(xué)生訴說的機(jī)會(huì)，用你的心去溫暖孩子的心，用愛心去撫慰學(xué)生的心靈。表揚(yáng)的力量是無限的。每個(gè)學(xué)生都希望得到教師師、同學(xué)的信任、贊揚(yáng)，學(xué)困生也不例外。他們?cè)谵D(zhuǎn)化過程中會(huì)犯老毛病，所以，對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)，我及時(shí)捕捉，并夸大表揚(yáng)，在平時(shí)的教育工作中，密切注意他們的言行，尋找他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，適時(shí)、適度地進(jìn)行表揚(yáng)，勝過說教，也許會(huì)讓他們記憶終生。如：對(duì)于體育有特長的學(xué)困生，運(yùn)動(dòng)會(huì)便是讓他展示自我的最佳時(shí)機(jī)。對(duì)于有文藝特長的學(xué)困生，校內(nèi)各種慶?；顒?dòng)不失為一個(gè)展示自我的良好平臺(tái)。即使沒有特長，守紀(jì)律、愛勞動(dòng)也是優(yōu)點(diǎn)，為何不給予表揚(yáng)呢？抓住他們學(xué)習(xí)、生活中的每一點(diǎn)進(jìn)步，并及時(shí)給予肯定或表彰，讓他們看到自身的價(jià)值，認(rèn)識(shí)自己并不比別人差，從而向?qū)W習(xí)方面轉(zhuǎn)化。

二、一名優(yōu)秀的班主任，一定要關(guān)愛學(xué)困生

蘇霍姆林斯基說過：“教育者的愛護(hù)和關(guān)注會(huì)在學(xué)生心靈上留下永不磨滅的印記。”如果說優(yōu)等生是班級(jí)中的“嬌艷的花朵”，那么那些學(xué)困生就像“不起眼的花朵”。學(xué)困生由于學(xué)習(xí)落后，大都有一種自卑心理，不敢接近教師，在感情上、心理上與教師的距離較遠(yuǎn)。作為教師，要想方設(shè)法消除學(xué)生心理上的障礙。比如多關(guān)心他們的生活，多詢問他們的學(xué)習(xí)，這個(gè)其實(shí)很容易，不必另找時(shí)間，上學(xué)、放學(xué)路上，課間休息時(shí)都可以與學(xué)生交流，只要心里裝著學(xué)生，隨時(shí)關(guān)心學(xué)生，不一定是專門搞一個(gè)什么形式，教育本來就是潤物無聲的。發(fā)現(xiàn)誰有進(jìn)步，就及時(shí)鼓勵(lì)、贊揚(yáng)。對(duì)做得還不夠的學(xué)生，及時(shí)告知他沒做好的地方，并指出他們應(yīng)該努力的方向，使他們覺得你在真心地關(guān)心他，愛護(hù)他，自然而然就會(huì)“親其師，言其道”。微笑著走進(jìn)學(xué)生，關(guān)注那些不起眼的花朵，播撒愛的陽光，相信有陽光，就會(huì)燦爛。

浩浩是三年級(jí)時(shí)從外校轉(zhuǎn)來的一個(gè)學(xué)生，初見面時(shí)，孩子膽怯地躲在媽媽背后，偷偷地看著我，他媽媽告訴我說，他們離婚了，孩子比較膽小，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不太好，希望我能多多關(guān)注一下，我連忙答應(yīng)。對(duì)于學(xué)困生，只要我們多給他一份鼓勵(lì)，一份關(guān)注，讓他品味成功的甜蜜，那么就能有效幫助他們樹立走向成功的信念，從而激勵(lì)他們不斷走向成功。

三、一名優(yōu)秀的班主任，要懂得贊賞，舍得表揚(yáng)

優(yōu)秀的班主任應(yīng)該擁有博大胸懷，要懂得欣賞，舍得表揚(yáng)。懂得贊賞，舍得表揚(yáng)學(xué)生，才能培養(yǎng)學(xué)生的自信，才能給學(xué)生增添勇氣。尤其是那些學(xué)困生，他們其實(shí)特別需要教師的表揚(yáng)，因?yàn)樵谒麄兊难壑?，表揚(yáng)離自己很遙遠(yuǎn)。但在他們的內(nèi)心深處，每個(gè)人都渴望被教師表揚(yáng)或贊賞。

從一年級(jí)帶上這個(gè)班的學(xué)生，我就發(fā)現(xiàn)有一個(gè)學(xué)生不會(huì)聽課。剛開始的時(shí)候，一節(jié)課都坐不住，不是東西掉了，就是隨意下座位，作業(yè)也是一塌糊涂，書寫又亂，作業(yè)又不整潔。各任課教師都給我反映，我也多次跟家長溝通，試圖通過這些外力因素讓他有所改變，但事實(shí)都不盡如人意。后來有一天，當(dāng)我和另外一位家長在辦公室交流學(xué)生情況時(shí)，他來交作業(yè)本了，走的時(shí)候，他不僅跟我說再見了（老師再見），還跟我們班的家長說再見（某某某媽媽再見）。我當(dāng)時(shí)就隨口說了一句：“杰杰同學(xué),你好有禮貌呀！”他抿著小嘴笑了笑。回到教室，我又在全班同學(xué)面前表揚(yáng)了他，結(jié)果那節(jié)語文課，他坐得格外端正。還有一次，我們討論恐龍的話題，他給我們分享了從課外書中學(xué)到的知識(shí)，我故作驚奇地說道：“哇！你懂得好多呀！”從我的夸贊中，他聽到了教師對(duì)他的欣賞，從此更加努力地去讀書，后來的日子里，上課他也能坐端正了，只要一下課，他便會(huì)圍在我身邊，給我講那些課外書中的精彩內(nèi)容，而他自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣、聽課紀(jì)律也在悄然改變，同學(xué)們都說：“老師，杰杰變好了呢！”聽到學(xué)生的評(píng)價(jià)，我知道我的贊賞和表揚(yáng)讓杰杰感受到了自信和勇氣，他在班中不再是那個(gè)的“小討厭鬼”了。同學(xué)們慢慢開始接納他了，希望他能在教師的賞識(shí)中一天比一天優(yōu)秀。

一句表揚(yáng)，一次贊賞，對(duì)教師而言輕而易舉，對(duì)于學(xué)生來說，則是奮發(fā)向上的力量。學(xué)生得到了班主任的贊賞，就是得到表揚(yáng)，自然會(huì)感到幸福和快樂。懂得贊賞，舍得表揚(yáng)，才能培養(yǎng)學(xué)生的自信，才能給學(xué)生增添勇氣，讓學(xué)生在成為優(yōu)秀的道路上昂首前進(jìn)。

四、優(yōu)秀的班主任一定要點(diǎn)亮學(xué)生心中的那盞明燈

班主任作為班級(jí)直接的管理者，每時(shí)每刻都在和學(xué)生打交道，學(xué)生中間的小小的一個(gè)摩擦，都需要班主任去及時(shí)解決，如果不把這一個(gè)小小的摩擦解決，有可能會(huì)演變成學(xué)生之間一場大的矛盾，在校園里引起巨大的不良影響。防微杜漸，班主任的作用就是及時(shí)發(fā)現(xiàn)矛盾，及時(shí)解決糾紛。那么班主任在解決學(xué)生之間矛盾的時(shí)候，就需要一種寬容的態(tài)度，尤其是對(duì)于那些犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，一定要給予委婉的批評(píng)教育，有時(shí)候要給他們一定的鼓勵(lì)，消除學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，排除籠罩在學(xué)生心頭的陰影，在學(xué)生的心田灑滿陽光，這樣同學(xué)之間就多了一份和諧，少了一份埋怨。班主任管理班級(jí)也是一門藝術(shù)，班主任工作擔(dān)任時(shí)間長了，這門藝術(shù)就能嫻熟運(yùn)用，帶領(lǐng)全班學(xué)生好好學(xué)習(xí)，力爭上游，形成一個(gè)優(yōu)良的班級(jí)風(fēng)氣。班主任憑著豐富的經(jīng)驗(yàn)，可以引領(lǐng)學(xué)生樹立崇高的理想，在學(xué)生的心靈之間點(diǎn)亮一盞明燈，帶領(lǐng)學(xué)生向著理想目標(biāo)勇敢前進(jìn)。有特長的班主任，還能指導(dǎo)個(gè)別有特長的學(xué)生，走進(jìn)藝術(shù)的殿堂，去成就輝煌的藝術(shù)人生。所以優(yōu)秀的班主任，一定是學(xué)生排憂解難的好幫手，一定是學(xué)生人生理想奮斗目標(biāo)的引路人，一定是點(diǎn)亮學(xué)生心中那盞明燈的火種傳播者，一定是學(xué)生心中的一個(gè)風(fēng)向標(biāo)，指引學(xué)生沿著康莊大道奮勇前進(jìn)。

聆聽、關(guān)愛、贊賞、寬容是班主任工作的法寶，讓我們用聆聽、關(guān)愛、贊賞、寬容培育希望的花朵，讓他們擁抱著燦爛的朝陽美麗綻放；讓我們用聆聽、關(guān)愛、贊賞、寬容譜寫愛的交響樂，讓他們沐浴著愛的陽光，走向美好的未來。