·主持人語·

高階思維是依附于復(fù)雜情境和創(chuàng)新任務(wù)，發(fā)生在較高認知水平層次上的心智活動或認知能力，主要包括創(chuàng)新能力、問題求解能力、決策力和批判性思維能力。高階思維超越了簡單的記憶和信息檢索，集中體現(xiàn)了信息時代對人才素質(zhì)的新要求，是適應(yīng)信息時代發(fā)展的關(guān)鍵能力?！镀胀ǜ咧兴枷胝握n程標準（2017年版）》將高中思想政治學(xué)科課程定性為綜合性、活動型學(xué)科課程，要求教師以綜合性教學(xué)和綜合性評價去演繹綜合性的學(xué)科內(nèi)容：在以大概念為核心對學(xué)科課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化的基礎(chǔ)上提出引領(lǐng)性的議題，設(shè)定真實的問題情境，設(shè)計驅(qū)動的探究問題，策劃有效的體驗活動，開展多元的學(xué)習(xí)評價……而這些是低階思維根本無法完成的任務(wù)。向真而行，讓學(xué)生真學(xué)、真懂、真信、真用，將教與學(xué)的重心從知識轉(zhuǎn)向素養(yǎng)，需要實現(xiàn)由低階思維向高階思維的提升。

依托江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度立項課題“促進高階思維發(fā)展的思想政治課教學(xué)行動研究”，本組專題分別從高階思維與深度教學(xué)探索、高階思維案例教法研究、高階思維評價等角度，對高階思維在高中思想政治教學(xué)中的培養(yǎng)開展多維的、有益的探索，供廣大思政課教師借鑒和操作。