小學(xué)體育的快樂教學(xué)新探

戚百鑫

摘要：快樂教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)改革中得到了廣泛的應(yīng)用，小學(xué)體育教學(xué)的主要目標(biāo)是讓小學(xué)生能夠擁有快樂的童年，并在體育學(xué)習(xí)中健康成長，在增強小學(xué)生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，強化小學(xué)生的心理素質(zhì)，引導(dǎo)小學(xué)生能夠積極向上，保持樂觀的心態(tài)，進而提升小學(xué)生而對綜合素質(zhì)。本文分析了小學(xué)體育教學(xué)中快樂教學(xué)法的意義，并提出了在小學(xué)體育中實施快樂教學(xué)法的策略，以便強化小學(xué)體育教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;意義;快樂教學(xué);策略

對于小學(xué)生而言，是身體成長和心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，隨著新課程改革的不斷推進，小學(xué)體育教學(xué)也迎來了更高的目標(biāo)，傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，很多教師將時間和精力放在對小學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉中，忽視了小學(xué)生的心理健康教育;同時部分教師設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，不符合小學(xué)生的興趣愛好，而快樂教學(xué)是從小學(xué)生的成長出發(fā)，能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、開展快樂體育的意義

快樂體育主要是站在小學(xué)生的角度，為小學(xué)生設(shè)置的具有趣味性以及個性化的體育學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，通過開展多元化的體育教學(xué)活動，極大的拓展了小學(xué)生的視野。在快樂學(xué)習(xí)中，師生之間的交流會更加密切，教師能夠?qū)πW(xué)生的心理動態(tài)以及個性特征有充分的了解，然后制定出豐富多彩的體育學(xué)習(xí)活動，極大的調(diào)動了小學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，有助于進一步完善小學(xué)體育課堂的設(shè)計。

其次，在快樂學(xué)習(xí)中，教師能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出更多的體育游戲，通過小組協(xié)作、個人挑戰(zhàn)以及團隊配合等方式，讓小學(xué)生從體育游戲中感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣;對于小學(xué)生來講，其具有強烈的好奇心，尤其對于游戲和新鮮的事物具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，因此在快樂體育教學(xué)中，借助游戲教學(xué)的方式，能夠吸引小學(xué)生的注意力，引導(dǎo)小學(xué)生積極參與到體育學(xué)習(xí)中，并主動探究，相互協(xié)作，完成體育學(xué)習(xí)的目標(biāo)?？鞓敷w育符合素質(zhì)教育的要求，其與小學(xué)生的興趣、情感、心理以及行為等方面相匹配，有助于提升小學(xué)體育教學(xué)的整體效率。

二、小學(xué)體育課堂中開展快樂體育策略

在素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)體育教師首先應(yīng)該對快樂體育有全面的分析和了解，充分的認識到快樂體育教學(xué)的內(nèi)涵，并積極和小學(xué)生進行互動交流，掌握小學(xué)生的個性發(fā)展，進而展開具有多元性和針對性的體育教學(xué)活動;同時體育教師還應(yīng)該為小學(xué)生營造出愉悅和輕松的學(xué)習(xí)情境，在信息技術(shù)高速發(fā)展的時代下，互聯(lián)網(wǎng)在快樂體育教學(xué)中的應(yīng)用范圍越來越廣，教師可以通過利用多媒體等方式，為小學(xué)生播放體育小視頻，節(jié)奏輕松的歌曲等。比如：在體育課前熱身活動中，教師就可以為小學(xué)生播放體操音樂，帶領(lǐng)小學(xué)生做體操，達到熱身的效果;同時很多比較難的體育項目動作也可以使用多媒體設(shè)備，清晰的展示出動作的細節(jié)，讓小學(xué)生能夠觀察并模仿，進而掌握體育動作，信息技術(shù)在快樂體育教學(xué)中具有重要的作用，教師應(yīng)該對其合理應(yīng)用，營造出愉悅的教學(xué)氛圍，吸引小學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的注意力。

其次，教師還可以通過游戲教學(xué)法，增強快樂體育教學(xué)的效果。游戲?qū)τ谛W(xué)生而言，具有難以抵制的魅力，在游戲中小學(xué)生不僅能夠掌握體育知識，獲得體育技能，幫助小學(xué)生進行思考;同時也能夠在小學(xué)生的心理、情感等方面進行引導(dǎo)，有助于小學(xué)生心理健康發(fā)展。比如：教師在鍛煉小學(xué)生的彈跳能力時，可以讓小學(xué)生扮演出自己喜歡的小動物，如：山羊、小狗、小貓、小雞等，然后模仿小動物單腳跳和雙腳跳的動作，并在跳躍的過程中設(shè)置一些場景，由一些小學(xué)生扮演大灰狼的角色，當(dāng)小動物遇到大灰狼時，奮力跳躍，及時跳脫大灰狼的追捕;最終沒有被大灰狼追捕的學(xué)生獲勝，通過場景的設(shè)置和角色的扮演，小學(xué)生會積極的參與到體育學(xué)習(xí)中，構(gòu)建出一個愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，并有效的激發(fā)了小學(xué)生的思維能力。

在快樂體育中，教師還可以采用競賽、比賽等方式增強教學(xué)效果，比如：以往的運球教學(xué)中，很多教師會讓小學(xué)生重復(fù)性的進行運球練習(xí)，教學(xué)的形式比較枯燥，部分小學(xué)生對單一化的運球?qū)W習(xí)不感興趣，甚至還會出現(xiàn)抵觸的心理，這不利于小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提升，因此教師就可以在運球教學(xué)中，融合多種元素，通過小組比賽，個人競賽等方式，讓小學(xué)生能夠積極投入到運球?qū)W習(xí)中。如：教師可以將小學(xué)生分成不同的運球比賽小組，然后在運球環(huán)節(jié)設(shè)置踢毽子、花樣跳繩、轉(zhuǎn)呼啦圈、跨越障礙等項目;最終完成運球任務(wù)并使用時間最少的小組獲取勝利，這種多樣化的運球教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變了單一運球教學(xué)的模式，使得教學(xué)的內(nèi)容更加豐富;小學(xué)生在掌握運球技能的同時，也增強了小學(xué)生的彈跳能力、敏捷性、靈活性，并培養(yǎng)了小學(xué)生的協(xié)作意識和競爭意識，使得小學(xué)體育教學(xué)的形式更加具有趣味性。

此外，快樂體育教學(xué)還應(yīng)該為學(xué)生設(shè)計出多層次和全方位的評價系統(tǒng)，對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、團隊意識、創(chuàng)新意識以及心理健康等方面進行評價，引導(dǎo)小學(xué)生樹立積極向上的生活態(tài)度，并勇敢的面對困難，接受挑戰(zhàn)，強化小學(xué)生的身體素質(zhì)的同時，也促進小學(xué)生的心理健康發(fā)展。

三、結(jié)論

在新課程改革下，小學(xué)體育教學(xué)中要滲透快樂教學(xué)法，從小學(xué)生的心理、情感、個性特征等方面出發(fā)，為小學(xué)生設(shè)計出豐富性和多元化的體育教學(xué)環(huán)節(jié)，提升小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性，讓小學(xué)生能夠主動的參與到體育教學(xué)的過程中，進而強化小學(xué)生的身體素質(zhì)，并促進小學(xué)生心理健康成長。首先，教師應(yīng)該明確快樂體育的重要性，加強與小學(xué)生的溝通，對小學(xué)生有全面的了解，同時還應(yīng)該利用信息技術(shù)，為小學(xué)生設(shè)計出輕松的學(xué)習(xí)氛圍。此外，教師還應(yīng)該融入體育游戲、比賽、競賽等方式，提升體育教學(xué)的整體效率。

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