楊千卉

（湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院，湖南益陽 413000）

1 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)手繪表現(xiàn)技法

1.1 手繪表現(xiàn)技法概述

環(huán)境效果圖是建筑繪畫的一個重要分支。其主要特征是通過透視法在平面上表現(xiàn)三維空間的效果。這是一種基于現(xiàn)代視角的科學(xué)繪畫方法。此外，環(huán)境設(shè)計手繪圖與建筑與環(huán)境設(shè)計圖紙三中圖紙又存在著差異而不可等同。手繪表現(xiàn)技法強調(diào)服務(wù)設(shè)計，加強個人對于，結(jié)合專業(yè)技能以及設(shè)計思維方面的訓(xùn)練，將藝術(shù)美學(xué)融入到本專業(yè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的各個方面，使得設(shè)計者可以通過繪圖表達自己的美學(xué)態(tài)度，滿足客戶的美學(xué)訴求。

1.2 手繪表現(xiàn)技法課程設(shè)置要求

手繪是記錄設(shè)計師創(chuàng)作靈感最好的方式。放眼目前中國設(shè)計行業(yè)表現(xiàn)出的設(shè)計形態(tài)，電腦效果圖的制作得到廣泛運用。電腦因其高科技便利性，在設(shè)計與具體的繪制和后期的修改中都給設(shè)計師們帶來了極大的幫助，特別是其逼真模擬的三維空間效果，這都是手繪圖紙很難甚至不能做做到的，因此電腦繪圖得到眾多設(shè)計師的推崇。然而，電腦作為一種電子產(chǎn)品，在用來輔助設(shè)計的過程中同樣是利弊共存的，是一把“雙刃劍”?！袄痹谟谒梢苑浅Ｕ鎸嵉剡M行空間模擬，在后期進行的渲染效果甚至能夠以假亂真。恰恰是這種看似便利節(jié)約時間的做法使許多學(xué)生過度依賴電腦而喪失了最基本的手繪能力，不可避免地對其設(shè)計思維產(chǎn)生了負面影響，阻礙學(xué)生專業(yè)技能的學(xué)習(xí)以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而在設(shè)計過程中，設(shè)計思維可以被手繪推動，層層深入，在這樣的不斷強化后甚至能迸發(fā)新的靈感。同時，手繪效果圖會因繪圖者的技法、審美取向的不同等影響因素而呈現(xiàn)出多種多樣的藝術(shù)效果，這都是計算機在藝術(shù)創(chuàng)造領(lǐng)域無法比擬的。手繪圖紙在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中的作用與重要性也是不容輕視的。所以，在高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程設(shè)置當(dāng)中，手繪表現(xiàn)技法課程正是基于此要求應(yīng)運而生。

2 課程思政建設(shè)

2.1 課程思政的定義

課程思政指將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念，力圖縮小甚至填補專業(yè)知識技能培訓(xùn)與思想政治建設(shè)這兩個環(huán)節(jié)存在的“裂縫”。因此，“課程思想政治”應(yīng)成為良好的載體，對培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀和世界觀具有重要意義。

2.2 實施課程思政的目的

所謂課程思政，就是在非思政課的專業(yè)課教學(xué)中，融入思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范等思想政治教育。旨在根據(jù)開設(shè)的課程的特點，把中國特色社會主義和中國夢宣傳教育、理想信念教育、職業(yè)文化、工匠精神、革命傳統(tǒng)教育、勞動教育等融入專業(yè)課教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅定社會主義和共產(chǎn)主義信念，堅定擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅定不移走中國特色社會主義道路，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，是為了培養(yǎng)更加優(yōu)質(zhì)的社會人才。

課程思政力求在向?qū)W生傳授專業(yè)課程知識的同時，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念，高遠的理想目標(biāo)，清醒的政治認識。要做到學(xué)生的專業(yè)技能與思想政治“雙贏式”提升，要求高校在關(guān)注技能培養(yǎng)的同時，保證思想建設(shè)。

2.3 課程思政建設(shè)在高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)中的現(xiàn)狀

在我國現(xiàn)有的高職院校,有大量的“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)”,但整體水平參差不齊。其中大部分被稱為“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)”，但課程僅涉及室內(nèi)設(shè)計。有的是注重室內(nèi)裝修，裝修等美化室內(nèi)環(huán)境方面。這種教學(xué)模式的培養(yǎng)通常造成學(xué)生專業(yè)能力不過硬，綜合素質(zhì)較差，知識僵化，不會靈活變通，社會競爭力與適應(yīng)能力弱。而在生源方面，高職院校生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜，在國家采取措施降低文化類課程的錄取分數(shù)線的情況下，藝術(shù)類專業(yè)的錄取，很多學(xué)生在文化類課程的情況下無法進入藝術(shù)類專業(yè)，所以有些學(xué)生基礎(chǔ)牢固，有些卻可能缺乏穩(wěn)固的基礎(chǔ)，學(xué)生素質(zhì)參差不齊。擴張招生的設(shè)計專業(yè)使教師資源不足，因而不可避免地導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量的快速下降，給原本就發(fā)展不足的專業(yè)帶來了額外的巨大壓力。在這樣的環(huán)境下，原本就存在不足的課程思政建設(shè)更是難上加難。為了進一步推進課程思想政治建設(shè)，高職院校需要加大力度。而課程思政的建設(shè)在這樣的大環(huán)境下稍顯力不從心，若想要繼續(xù)深入推動課程思政的建設(shè)，高職院校還需要加大力度。

3 推動課程思政建設(shè)與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程的結(jié)合

3.1 把握課程這一重要載體

課程是課程思政建設(shè)的重要載體。針對人才培養(yǎng)特點和學(xué)生思想特征完善課程教學(xué)體系，是保證課程思政建設(shè)取得實效的重要方面。高職院校應(yīng)當(dāng)高舉“課程承載思政”和“思政寓于課程”這兩面旗幟，優(yōu)化環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置，堅持將思政內(nèi)容貫穿于通識教育課程和專業(yè)教育課程的教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)、授課計劃、培養(yǎng)方案、教案設(shè)計等各個方面，切實將思政體系的建設(shè)與推動納入教學(xué)的具體規(guī)劃步驟中。充分發(fā)揮課堂教學(xué)這一主要渠道的作用，明確課程思政的定義以及其建設(shè)的手段與目標(biāo)，根據(jù)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)預(yù)見性、系統(tǒng)性、特色性、創(chuàng)造性、適應(yīng)性等的專業(yè)特點，合理在課堂中嵌入育人要素，如春雨般無聲滋潤學(xué)生，傳達正確的價值觀念，樹立正確的理想信念，使課堂教學(xué)傳授專業(yè)知識技能的過程同時成為磨練學(xué)生的意志品質(zhì)，培養(yǎng)正確的道德觀念，充分了解社會主義核心價值的過程，真正做到“育人”并力求其效果的最大化。針對熱門優(yōu)質(zhì)課程，重點培養(yǎng)課程，發(fā)揮其帶頭作用。

3.2 課程思政建設(shè)與手繪表現(xiàn)技法課程的結(jié)合

3.2.1 構(gòu)建課程目標(biāo)新模式

手繪表現(xiàn)技法課程是一門需要耐心與細心的課程，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)從實際情況出發(fā)，編寫教案，確定具體可行的教學(xué)目標(biāo)，并能有意識地將課程思政建設(shè)融入日常的教學(xué)計劃之中，做到讓學(xué)生耳濡目染，受到自然熏陶。而不是生搬硬套，讓學(xué)生僵硬刻板的接受思想道德的教化。要根據(jù)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)其本身的專業(yè)特點，結(jié)合手繪表現(xiàn)技法課程的課程特點，制定合理的課程目標(biāo)，構(gòu)建課程目標(biāo)新模式。

3.2.2 改革教學(xué)內(nèi)容，探索多樣化教學(xué)方法

在日常的專業(yè)知識學(xué)習(xí)中能夠樹立正確理想信念，道德規(guī)范等等。例如，在具體的教學(xué)方案制定時，教師可以提出一些有傳統(tǒng)元素的主題，讓學(xué)生將優(yōu)秀的傳統(tǒng)精神文化融入設(shè)計圖紙中，通過手繪表現(xiàn)出來。在這種類型的課堂作業(yè)中，學(xué)生們不僅可以訓(xùn)練自己的專業(yè)技能。同時能在實踐中真切感受到文化的修煉，無形中推進了高職院校中的課程思政建設(shè)，寓教于樂，寓道于教。

3.2.3 互動式教學(xué)

在教學(xué)中，教師同樣要對自己的思想行為進行不斷地建設(shè)、修煉、提升，這樣才能在教學(xué)中以身作則，給學(xué)生樹立榜樣，做到真正的言傳身教。文化知識的學(xué)習(xí)不能脫離思想政治建設(shè)，教師亦不能與學(xué)生之間產(chǎn)生過大的割裂，否則思政課程與專業(yè)課程的教學(xué)的結(jié)果都會不盡如人意。教師在傳授各種知識、思想的過程中，同樣要學(xué)會與學(xué)生進行合理的互動。這樣，方能潤物于無形之中。

4 結(jié)束語

高職院校的課程思政建設(shè)依然有很長的路要走，在具體的教學(xué)中也依然有很多未知的挑戰(zhàn)在前方。但牢牢把握課程思政建設(shè)的主題，懂得靈活運用、變通，也是能將課程思政建設(shè)與專業(yè)課程有機結(jié)合的。