新時(shí)代大數(shù)據(jù)背景下依托新媒體技術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

姜真杰

(蘇州市職業(yè)大學(xué) 計(jì)算機(jī)工程學(xué)院，江蘇 蘇州 215104)

2019年4月4日李克強(qiáng)總理在全國(guó)深化職業(yè)教育改革電視電話(huà)會(huì)議中作出重要批示，指出要加快培養(yǎng)國(guó)家發(fā)展急需的各類(lèi)技術(shù)技能人才，讓更多有志青年在創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值[1]?？偫淼呐緦?duì)廣大職教工作者、各行各業(yè)的有志青年以及職業(yè)學(xué)校在校學(xué)生是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。跟隨21世紀(jì)的腳步，我們邁進(jìn)了一個(gè)新時(shí)代，大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)+、區(qū)塊鏈、新媒體，各種新概念不斷涌入我們的腦海，使我們生活在一張由海量信息織成的巨型數(shù)據(jù)網(wǎng)中[2]。

通過(guò)對(duì)這些海量數(shù)據(jù)的內(nèi)涵進(jìn)行科學(xué)分析和利用，大數(shù)據(jù)已經(jīng)越來(lái)越普遍地應(yīng)用于我們的日常生活[3，4]。我們身邊又多了一個(gè)空間，即數(shù)字空間。而新媒體技術(shù)就蘊(yùn)含在其中，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)和感知體驗(yàn)等方面展現(xiàn)著它帶給我們的無(wú)限魅力。大數(shù)據(jù)和新媒體改變著人們的觀念和生活方式，包括教育教學(xué)這些傳統(tǒng)而又古老的行業(yè)都面臨不小的挑戰(zhàn)。教育大數(shù)據(jù)的戰(zhàn)略與實(shí)施、探究人才培養(yǎng)規(guī)劃等相關(guān)研究備受?chē)?guó)內(nèi)外的關(guān)注[5-8]。新媒體技術(shù)帶給教學(xué)最直觀的變化是課堂環(huán)境，黑板和粉筆逐漸退出歷史舞臺(tái)，代之以投影屏幕和操作臺(tái)。課堂上除了教師聲情并茂的演繹，還有音頻、視頻甚至動(dòng)畫(huà)的加盟。在職業(yè)院校的一些課堂，因更注重職業(yè)技能和動(dòng)手能力的訓(xùn)練，現(xiàn)在都配有相應(yīng)的機(jī)房、實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生們可以在課堂上直接與機(jī)器和實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行接觸，同時(shí)隨著虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)(virtual reality，VR)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)(augmentedreality，AR)逐漸進(jìn)入人們的視野，給我們帶來(lái)了更多的驚喜[9]。

隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，職業(yè)教育的改革是必然的。職業(yè)教育改革的核心內(nèi)容之一是課程的改革，在改革開(kāi)放的四十年中職業(yè)教育走過(guò)了蘇式、美式、德式幾個(gè)歷程，從課程體系、教材建設(shè)、課程管理到課堂環(huán)節(jié)都在不斷變化和完善。但無(wú)論改革如何進(jìn)行，教學(xué)教法的改革永遠(yuǎn)都是不可忽視的重要環(huán)節(jié)。今天，蓬勃發(fā)展的新媒體技術(shù)為我們的職業(yè)教育設(shè)立了新的課題。

“圖像處理”課程是職業(yè)院校計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)較早開(kāi)設(shè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，它見(jiàn)證著Photoshop這款軟件的整個(gè)成長(zhǎng)經(jīng)歷和完善過(guò)程。依托PS軟件的“圖像處理”課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維、審美意識(shí)、色彩搭配、構(gòu)圖能力等都十分有益，同時(shí)具有普適性強(qiáng)，易于上手等特點(diǎn)，無(wú)論在過(guò)去還是在將來(lái)都是非常重要的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。那么，面對(duì)時(shí)代和國(guó)家發(fā)展的需要，思考課程教學(xué)的適應(yīng)性是必要的。

1 依托新媒體技術(shù)，營(yíng)造多樣化教學(xué)環(huán)境

近日，國(guó)家提出了深化職業(yè)教育改革的方針，強(qiáng)調(diào)要讓更多有志青年在創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。新形勢(shì)下，我們的生源會(huì)更加豐富，面對(duì)的可能是環(huán)衛(wèi)工人、保安、退伍軍人等等。這些生源之前的學(xué)歷、專(zhuān)業(yè)和基礎(chǔ)比較復(fù)雜，可能沒(méi)有任何計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，也可能在實(shí)踐中有著相當(dāng)豐富的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)審美、構(gòu)圖、色彩等方面的了解具有獨(dú)特的見(jiàn)解。在教學(xué)過(guò)程中需要充分考慮到各類(lèi)學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性地加以引導(dǎo)和施教。

1.1 “精準(zhǔn)扶貧”，建立優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的學(xué)習(xí)小組

對(duì)于來(lái)自其它非計(jì)算機(jī)相關(guān)崗位，缺乏計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)踐和基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生，可將這些學(xué)生與本專(zhuān)業(yè)學(xué)生中基礎(chǔ)較好的學(xué)生組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，將“精準(zhǔn)扶貧”的思路進(jìn)一步拓展，應(yīng)用于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，建立“一幫一”互助學(xué)習(xí)小組，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用。在這種學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，一方面，可以更多了解其它行業(yè)，對(duì)他們踏入社會(huì)有一定的幫助；另一方面，他們所掌握的知識(shí)技能可以在這個(gè)過(guò)程中得到檢驗(yàn)、鞏固和提高。對(duì)非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，可以降低課程學(xué)習(xí)的壓力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1.2 開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)和交流

針對(duì)上班一族最好的學(xué)習(xí)辦法之一是充分利用大數(shù)據(jù)提供的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。但它與自學(xué)方式有所不同，任課教師全程跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，師生直接通過(guò)視頻、音頻互動(dòng)了解學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度，進(jìn)而調(diào)整學(xué)習(xí)方案并最終進(jìn)行考核。在整個(gè)過(guò)程中，師生利用新媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)單點(diǎn)和多點(diǎn)無(wú)延遲互動(dòng)。同時(shí)為了避免學(xué)校管理部門(mén)可能面臨的教學(xué)管理失控，搭建操作性強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理系統(tǒng)尤為重要，這樣任課教師才能充分利用大數(shù)據(jù)平臺(tái)從學(xué)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容和地點(diǎn)上給予學(xué)生更多支持和幫助。

目前，很多學(xué)校的網(wǎng)站上都已經(jīng)運(yùn)用新媒體技術(shù)開(kāi)設(shè)了一些核心課程的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，在平臺(tái)上有教師的PPT講稿和操作視頻及相關(guān)教學(xué)資料，很受學(xué)生的歡迎。在“圖像處理”課程的學(xué)習(xí)平臺(tái)上，操作視頻和作品分享的點(diǎn)擊率非常高，這些網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資料對(duì)學(xué)生課后的思考和學(xué)習(xí)十分有益。當(dāng)然，數(shù)據(jù)平臺(tái)的運(yùn)行時(shí)間較短，現(xiàn)有的功能有待進(jìn)一步完善，但可以預(yù)見(jiàn)的是它對(duì)教師提出了更高的要求，尤其考驗(yàn)教師的責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神。教師的工作時(shí)間將進(jìn)一步呈現(xiàn)彈性化，與學(xué)生的粘性不斷加強(qiáng)，師生的交流互動(dòng)更加緊密。

1.3 調(diào)整評(píng)價(jià)機(jī)制，完善網(wǎng)絡(luò)考核

面對(duì)生源的復(fù)雜性，單一的評(píng)價(jià)機(jī)制難以解決問(wèn)題。比如學(xué)生的到課率，使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)根本無(wú)法完成。對(duì)在校學(xué)生可以用課堂考勤的辦法加以評(píng)價(jià)，但對(duì)非在校生完全不適用，因?yàn)榉窃谛Ｉㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)的考核十分復(fù)雜。盡管通過(guò)統(tǒng)計(jì)網(wǎng)上學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)可以作為一種可行辦法，但對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)僅提供參考。如何保證考核的公平性，體現(xiàn)考核的人性化值得思考。針對(duì)網(wǎng)上學(xué)習(xí)考核辦法的合理性、真實(shí)性和準(zhǔn)確性還有待進(jìn)一步完善和細(xì)化。

2 彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)的單一性

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，教材不再是課程唯一的知識(shí)獲取方式，教師的演示教學(xué)也不僅止于課堂，從課堂案例到大數(shù)據(jù)平臺(tái)搜索成為必然。學(xué)生們主要參考教材的學(xué)習(xí)模式已經(jīng)落伍，學(xué)生可以利用手機(jī)、電腦直接在各類(lèi)大數(shù)據(jù)平臺(tái)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，多種依托新媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)渠道使學(xué)生的視野更加開(kāi)闊，交流更加直接，反饋更加快捷。因此，教學(xué)必須更加多元化。

2.1 利用新媒體技術(shù)和大數(shù)據(jù)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)

教師要利用好大數(shù)據(jù)平臺(tái)和新媒體技術(shù)產(chǎn)品，通過(guò)微課、大規(guī)模開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課程(massive open online course，MOOC)取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷充實(shí)自身的內(nèi)涵。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)微課、MOOC等各種新型的網(wǎng)上新媒體課堂開(kāi)展課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)，利用好這些知識(shí)碎片，將其與課堂教學(xué)融為一體，使學(xué)生從不同的角度學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。目前，在“圖像處理”課程的教學(xué)過(guò)程中，從網(wǎng)上尋找素材、發(fā)現(xiàn)案例、觀看視頻、上傳自己的作品并與其他PS愛(ài)好者進(jìn)行交流已成常態(tài)，進(jìn)一步展現(xiàn)出了學(xué)生的創(chuàng)意和興趣。同時(shí)，教師也會(huì)從網(wǎng)上不斷挖掘經(jīng)典案例進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的擴(kuò)充，拋開(kāi)書(shū)本的牽絆，給學(xué)生搭建更多創(chuàng)意空間。

2.2 掌控教學(xué)節(jié)奏，管理學(xué)生行為

手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)可以有效地進(jìn)行知識(shí)的搜索和學(xué)習(xí)，但具體實(shí)踐操作還離不開(kāi)課堂，必須動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐，這些技能才能真正轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)成果。從云端回到課堂，隨時(shí)切換，避免學(xué)生成為斷線(xiàn)的風(fēng)箏，依然離不開(kāi)教師的掌控。這就要求教師要不斷切換教學(xué)思路，及時(shí)從網(wǎng)絡(luò)世界喚醒學(xué)生使其回到課堂完成學(xué)習(xí)任務(wù)，做到教學(xué)過(guò)程不失控。給學(xué)生一些明確的時(shí)間點(diǎn)，對(duì)他們是一種無(wú)形的約束。例如以作品的提交時(shí)間為限，中間的素材搜集、案例學(xué)習(xí)、作品創(chuàng)意等環(huán)節(jié)的時(shí)間安排留給學(xué)生自己掌控。

3 弘揚(yáng)工匠精神，培養(yǎng)敬業(yè)精神和創(chuàng)新能力

從古至今，追求精工細(xì)作，精益求精，推陳出新的工匠精神一直都在，也正是這樣一種孜孜不倦的追求精神才有我們今天豐富多彩的產(chǎn)品和越來(lái)越精致的生活。但長(zhǎng)期以來(lái)，歷史對(duì)匠人的地位和作用始終都缺乏充分的肯定，甚至導(dǎo)致了不少傳統(tǒng)工藝荒廢，無(wú)人問(wèn)津。為此李克強(qiáng)總理在2016年政府工作報(bào)告中明確提出要弘揚(yáng)工匠精神，傳承發(fā)揚(yáng)“敬業(yè)、精益、專(zhuān)注、創(chuàng)新”的工匠精神。這一舉措使職業(yè)院校的師生感到振奮，不僅肯定了職業(yè)院校的發(fā)展，更指明了今后的發(fā)展方向。

3.1 解開(kāi)心中的枷鎖，傳承工匠精神

社會(huì)的認(rèn)可對(duì)工匠一族的定位和發(fā)展十分重要，盡管政府工作報(bào)告的提出為工匠精神的傳承注入了實(shí)實(shí)在在的正能量，但殘留在幾代人心中的枷鎖必須打開(kāi)，才能將工匠精神的思維悅納。當(dāng)前，國(guó)家對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)措施就是一項(xiàng)非常值得贊譽(yù)的舉措?？粗淮忠淮橙说男难辛艘粋€(gè)讓人欣慰的歸宿，對(duì)職業(yè)院校的學(xué)生而言勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)的說(shuō)教。當(dāng)學(xué)生們看到所做的努力獲得了社會(huì)的普遍認(rèn)可，他們學(xué)習(xí)的目標(biāo)將會(huì)變得更加明確，學(xué)習(xí)的動(dòng)力會(huì)更加強(qiáng)勁。對(duì)工匠精神的傳承正如對(duì)產(chǎn)品細(xì)節(jié)的不斷打磨與推敲，要循序漸進(jìn)，不斷深化才能由表及里帶來(lái)質(zhì)的變化。

3.2 將工匠精神深入到教育教學(xué)環(huán)節(jié)

工匠精神的核心是“敬業(yè)、精益、專(zhuān)注、創(chuàng)新”的精神。具體到職業(yè)院校的學(xué)生，干一行愛(ài)一行的學(xué)習(xí)準(zhǔn)則要首先樹(shù)立起來(lái)。不少學(xué)生進(jìn)入學(xué)校時(shí)的狀態(tài)是迷茫的，要學(xué)什么，將來(lái)要干什么都一頭霧水。還有部分學(xué)生抵觸情緒十分嚴(yán)重，感覺(jué)自己的人生落差很大。這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)十分不利，也給教學(xué)帶來(lái)了不少困難。正確的引導(dǎo)十分必要，可為學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍的改善提供良好的土壤。如蘇州市職業(yè)大學(xué)多媒體專(zhuān)業(yè)曾請(qǐng)本專(zhuān)業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生作為嘉賓來(lái)到學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)身說(shuō)法，學(xué)生的反響非常強(qiáng)烈，對(duì)學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)和提高學(xué)習(xí)積極性具有良好的引領(lǐng)作用。

教師要在教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)意，搭建良好的課堂氛圍，關(guān)注學(xué)生在操作過(guò)程中細(xì)節(jié)上的個(gè)性化處理，有針對(duì)性的加以引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的學(xué)習(xí)精神。教師要善于傾聽(tīng)學(xué)生的創(chuàng)意思考，與學(xué)生一起分享作品中的亮點(diǎn)，改進(jìn)不足，將工匠精神中的“精益”精神潛移默化在教學(xué)細(xì)節(jié)中。

4 依托企業(yè)加快學(xué)生操作技能提升

長(zhǎng)期以來(lái)，大學(xué)教育偏重研究型教育的建設(shè)，職業(yè)教育在社會(huì)及家庭的認(rèn)知上存在一些誤區(qū)，因此職業(yè)技能人才的匱乏日漸突出，國(guó)家適時(shí)提出深化職業(yè)教育改革，此舉迫在眉睫。加快培養(yǎng)技能人才的有效辦法之一是與企業(yè)直接對(duì)接，這樣才能使學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與技能實(shí)踐更快得到檢驗(yàn)和鞏固。同時(shí)，企業(yè)需要什么樣的人才也盡在掌握。

4.1 為學(xué)生提供穩(wěn)定的實(shí)踐資源

企業(yè)工程師進(jìn)駐學(xué)校與教師一起承擔(dān)課程教學(xué)一直是職業(yè)院校加強(qiáng)校企合作的實(shí)施辦法之一，另外一些有條件的學(xué)校和專(zhuān)業(yè)選擇適當(dāng)課時(shí)的講座和參觀也十分普遍。將實(shí)踐課堂直接推向企業(yè)的部門(mén)和車(chē)間，十分利于學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。比如對(duì)于“圖像處理”課程，網(wǎng)絡(luò)公司、婚慶公司、從事各類(lèi)平面設(shè)計(jì)的單位都可以作為學(xué)生實(shí)習(xí)的場(chǎng)所。通過(guò)具體的工程和項(xiàng)目實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和認(rèn)識(shí)。

4.2 深化職業(yè)教育改革，明確保障措施

當(dāng)前，國(guó)家和政府對(duì)深化職業(yè)教育提出了明確的目標(biāo)，企業(yè)和職教院校雙方都有責(zé)任和義務(wù)認(rèn)真思考并給出具體舉措。針對(duì)目前存在的一些企業(yè)實(shí)習(xí)管理制度不健全，學(xué)生工資兌付難等問(wèn)題，相關(guān)管理部門(mén)要給出明確的權(quán)責(zé)劃分。同時(shí)，學(xué)生的實(shí)習(xí)工作要有更加詳細(xì)合理的用工規(guī)定。校方要與企業(yè)協(xié)商建立切實(shí)可行的合作機(jī)制，盡快出臺(tái)更加完善的學(xué)生實(shí)習(xí)期間的安全保障措施。

5 明確監(jiān)管責(zé)任，避免大數(shù)據(jù)的“陷阱”帶給學(xué)生傷害

大數(shù)據(jù)帶給我們的信息是巨大的、海量的，新媒體技術(shù)帶給我們的是豐富多彩的視聽(tīng)世界和體驗(yàn)感超強(qiáng)的虛擬場(chǎng)景，但有時(shí)魚(yú)龍混雜，當(dāng)前出現(xiàn)的隱私黑洞、校園貸等“陷阱”就是利用網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的漏洞或?qū)W生單純的心理干著犯罪的勾當(dāng)。盡管?chē)?guó)家、政府在提高監(jiān)管力度和宣傳力度，校方也在加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)防范，仍然有人鋌而走險(xiǎn)。那么，知識(shí)安全變得更加重要，在獲取知識(shí)的同時(shí)，警惕各種陷阱是師生要面對(duì)的新問(wèn)題。

5.1 利用課堂傳播正能量，守護(hù)學(xué)生

教師是傳道授業(yè)解惑者，盡己所能為學(xué)生講授更多知識(shí)，以身作則為學(xué)生樹(shù)立榜樣。面對(duì)新的形勢(shì)，教師的社會(huì)責(zé)任感還須進(jìn)一步加強(qiáng)，與全社會(huì)一起遏制這些“陷阱”帶給學(xué)生傷害。利用課堂教學(xué)為學(xué)生傳播知識(shí)的同時(shí)，要堅(jiān)持傳播正能量，提醒學(xué)生遠(yuǎn)離各種欺詐行為，識(shí)別各種詐騙偽裝，為學(xué)生提供一個(gè)安全的學(xué)習(xí)空間。

5.2 明確監(jiān)管責(zé)任，出臺(tái)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)獎(jiǎng)懲機(jī)制

新媒體運(yùn)行的平臺(tái)離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，離不開(kāi)數(shù)字技術(shù)的支撐，針對(duì)發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上的各種良莠不齊的信息，網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管責(zé)無(wú)旁貸。首先，網(wǎng)絡(luò)存在的漏洞并不是完全無(wú)法發(fā)現(xiàn)和預(yù)測(cè)；其次，不少詐騙案例中，責(zé)任界定不明確，使得不法分子有機(jī)可乘；另外，充斥著暴力和色情畫(huà)面的網(wǎng)絡(luò)讓社會(huì)、家庭、學(xué)校都深感憂(yōu)慮。期待著網(wǎng)絡(luò)的良好秩序，只有有法可依，才是對(duì)學(xué)生們最好的保護(hù)；只有有法可依，才能為學(xué)生提供一個(gè)真正安全的學(xué)習(xí)環(huán)境；只有有法可依，才能有效打擊不法分子的囂張氣焰。所以，亟待明確責(zé)任并出臺(tái)相應(yīng)的法律規(guī)范。

6 結(jié)語(yǔ)

21世紀(jì)，我們的國(guó)家正處在一個(gè)新時(shí)代，國(guó)家的發(fā)展蒸蒸日上，黨中央提出的十三五規(guī)劃目標(biāo)為我們展開(kāi)了一幅幅宏偉的畫(huà)卷。為實(shí)現(xiàn)這些宏偉的目標(biāo)，各行各業(yè)急需各類(lèi)人才，作為職教工作者與國(guó)家發(fā)展同呼吸共命運(yùn)，為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀的建設(shè)者是應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。時(shí)代在發(fā)展，環(huán)境在變化，我們要與時(shí)代相適應(yīng)，立足新環(huán)境，探究新方法，充分利用好網(wǎng)絡(luò)、大數(shù)據(jù)平臺(tái)，充分發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢(shì)，轉(zhuǎn)換思路，不斷學(xué)習(xí)，緊跟時(shí)代步伐，不僅要傳播科學(xué)文化知識(shí)，關(guān)注工匠精神的養(yǎng)成，而且要始終擔(dān)當(dāng)傳播正能量的使者，為學(xué)生提供更多更好的教學(xué)資源，向社會(huì)輸送更多優(yōu)秀的人才。