劉云童

（青海大學(xué)馬克思主義學(xué)院，青海西寧 810016）

理想信念教育是高校思想政治教育的核心，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的革新，當(dāng)今社會(huì)呈現(xiàn)出“全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體，信息無處不在、無所不及、無人不用”的時(shí)代特征，媒體格局和傳播方式發(fā)生深刻變化，新興媒體的出現(xiàn)和普及與當(dāng)代大學(xué)生理想信念教育休戚相關(guān)，是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。因此，在全媒體時(shí)代背景下，對(duì)大學(xué)生理想信念教育有效路徑進(jìn)行研究，是順應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的必然要求。

1 全媒體時(shí)代加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育的必要性

1.1 傳播平臺(tái)的流動(dòng)性突破了大學(xué)生理想信念教育的時(shí)空界限

傳統(tǒng)的大學(xué)生理想信念教育需要師生在固定的時(shí)間和空間內(nèi)進(jìn)行，依靠思政課堂、專題講座、實(shí)踐基地、師生談話等方式完成，在時(shí)間和空間上具有極大的局限性。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的革新，全媒體不斷發(fā)展，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為信息傳播的主渠道，對(duì)大學(xué)生理想信念教育產(chǎn)生深刻影響。如今，智能手機(jī)、筆記本電腦等電子產(chǎn)品已成為大學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的必需品，理想信念教育也更多的依靠這些移動(dòng)平臺(tái)來完成。全媒體時(shí)代，通過新興媒介對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育的過程中，師生能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行授課、學(xué)習(xí)、交流、互動(dòng)、答疑解惑以及資源共享。傳播平臺(tái)以其流動(dòng)性的特征打破了時(shí)間和空間的界限，使教育方式不再局限于傳統(tǒng)的思政課堂授課、專題講座學(xué)習(xí)、實(shí)踐基地教育等線下形式，而是更多的依靠線上平臺(tái)資源進(jìn)行傳授，給師生間進(jìn)行理想信念教育帶來了極大地便利。

1.2 傳播方式的個(gè)性化增強(qiáng)了大學(xué)生理想信念教育的針對(duì)性

有效的傳播包括信息、傳播者、傳播媒介、受眾和反饋五個(gè)基本要素，全媒體時(shí)代，以大學(xué)生為受眾的理想信念教育信息傳播越來越多地通過微信、QQ、微博、學(xué)習(xí)強(qiáng)國等媒介來完成。在以往相對(duì)封閉的教育環(huán)境中，一個(gè)理想信念教育知識(shí)點(diǎn)的傳授面對(duì)的是廣泛的大學(xué)生群體，學(xué)生們不能進(jìn)行自主選擇教育內(nèi)容，現(xiàn)在隨著傳播方式的個(gè)性化，不同的媒介平臺(tái)會(huì)依據(jù)大學(xué)生的興趣及特質(zhì)推送相應(yīng)的教育內(nèi)容，學(xué)生們也可自主選擇。因此，新興媒介在大學(xué)生理想信念教育領(lǐng)域的廣泛運(yùn)用，可以使教師在充分把握大學(xué)生自身狀態(tài)的前提下傳授相應(yīng)的知識(shí)，進(jìn)行“因材施教”，同樣學(xué)生也可根據(jù)學(xué)習(xí)特點(diǎn)及興趣方向在不同的教育平臺(tái)上選擇合適的內(nèi)容，進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”，提高了大學(xué)生理想信念教育的針對(duì)性和高效性。

1.3 傳播信息的共享性促進(jìn)了大學(xué)生理想信念教育的無差別化

網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)迅速革新的同時(shí)社會(huì)環(huán)境正發(fā)生著翻天覆地的變化，大學(xué)生的理想信念教育知識(shí)需求、理解能力、接受方式、興趣范圍等同樣在與時(shí)俱進(jìn)。隨著全媒體時(shí)代網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的發(fā)展，信息的傳播減少了復(fù)雜的中間環(huán)節(jié)，可以及時(shí)、直接地對(duì)受眾進(jìn)行傳遞和共享。在大學(xué)生理想信念教育的過程中，傳播信息的共享性使得每位學(xué)生都可以無層次、無等級(jí)地接受知識(shí)，同時(shí)能夠無差別地進(jìn)行反饋，把“有教無類”變得更加平等、民主和自由。通過網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)平臺(tái)，采用開放互動(dòng)的教育模式，學(xué)生能夠積極主動(dòng)去探索知識(shí)和思考問題，教師轉(zhuǎn)變角色，在共享信息方面給與學(xué)生指點(diǎn)和幫助，進(jìn)行答疑解惑。因此，傳播信息的共享性特征為大學(xué)生理想信念教育提供了無差別化狀態(tài)，改變了傳統(tǒng)的教育模式、教育特征和教育思維，激發(fā)了學(xué)生的自主意識(shí)，增加了學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)成效。

2 全媒體時(shí)代大學(xué)生理想信念教育的有效路徑

2.1 優(yōu)化教育體系，打造高效課堂

“全媒體時(shí)代的大學(xué)生理想信念教育要牢牢把握思政課堂這一主陣地，把思政理論研究成果和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、智能化技術(shù)結(jié)合起來，完善思政理論課堂內(nèi)容和實(shí)施路徑，提升主流意識(shí)形態(tài)在大學(xué)生中的傳播效度，突出教育引導(dǎo)與全媒體時(shí)代大學(xué)生接受方式的契合性?！盵1]思政課堂是大學(xué)生理想信念教育的主陣地，運(yùn)用新興媒介平臺(tái)優(yōu)化課程體系、創(chuàng)新教學(xué)方法，能夠有效提高課堂效率。

首先，充分利用新興媒介創(chuàng)新授課模式。在課堂上對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育的過程中要充分利用慕課、云課堂、微平臺(tái)等新興媒介，擴(kuò)大教育的覆蓋面和影響力，增強(qiáng)目標(biāo)性和實(shí)效性。除了傳統(tǒng)的課堂講授形式外，教師同樣可以利用微助教、微課堂等微平臺(tái)進(jìn)行實(shí)時(shí)簽到、在線學(xué)習(xí)、資料分享及交流互動(dòng)，改變傳統(tǒng)教育中的單向、填壓和灌輸模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，傳遞正向的價(jià)值觀，潛移默化中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的進(jìn)行引領(lǐng)、管理和教育。其次，遴選符合主旋律的授課內(nèi)容。全媒體時(shí)代，社會(huì)轉(zhuǎn)型中的多樣化發(fā)展帶來了多樣的價(jià)值觀，為避免大學(xué)生受非主流意識(shí)形態(tài)的影響，教師在進(jìn)行授課時(shí)要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行遴選，使其符合當(dāng)代社會(huì)的核心價(jià)值要求，如弘揚(yáng)主旋律的時(shí)政熱點(diǎn)、貼近學(xué)生實(shí)際的生動(dòng)案例，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，努力成為社會(huì)主義事業(yè)合格的建設(shè)者和可靠的接班人。最后，提高學(xué)生在課堂中的主體意識(shí)。隨著全媒體時(shí)代大學(xué)生自主意識(shí)的提高，要實(shí)現(xiàn)高校立德樹人的育人目標(biāo)，就要在課堂中實(shí)踐以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教育模式，積極引導(dǎo)學(xué)生在利用新興媒介幾乎獲得與教師同樣教育資源的前提下進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和管理，實(shí)現(xiàn)自主領(lǐng)會(huì)、傳播和交流，積極主動(dòng)參與到理想信念教育中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生成為課堂主體的常態(tài)化。

2.2 樹立媒介思維，建設(shè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制

“線上線下聯(lián)動(dòng)機(jī)制的建立，將更好促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與現(xiàn)實(shí)平臺(tái)之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，增強(qiáng)理想信念教育的時(shí)代感和實(shí)效性。”[2]全媒體時(shí)代的大學(xué)生理想信念教育必須堅(jiān)持網(wǎng)絡(luò)資源和現(xiàn)實(shí)資源相結(jié)合的方式，樹立媒介思維，建設(shè)“線上”和“線下”聯(lián)動(dòng)機(jī)制，做到傳統(tǒng)思政工作與網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)的高度融合，提高教育成效。

首先，做到因事而化。當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)于網(wǎng)絡(luò)信息高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，他們的日常生活和學(xué)習(xí)都離不開網(wǎng)絡(luò)。隨著QQ、微信、微博等社交系統(tǒng)的普及和革新，越來越多的學(xué)生依靠這些平臺(tái)獲取信息、發(fā)表言論、互動(dòng)交流，這讓學(xué)生與世界全面接觸的同時(shí)帶來了判斷與意志方面的考驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生的理想信念出現(xiàn)矛盾時(shí)要堅(jiān)持正面干預(yù)的原則，積極引導(dǎo)、因事而化，實(shí)現(xiàn)糾正偏差。其次，做到因時(shí)而進(jìn)。全媒體時(shí)代網(wǎng)絡(luò)信息的更新速度極其迅猛，各類社會(huì)事件曝光在大眾面前。由于大學(xué)生一直處在校園，他們對(duì)社會(huì)事件的性質(zhì)判斷并不成熟和理智。因此，對(duì)一些網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)新聞要堅(jiān)持線下跟進(jìn)，通過主題辯論、組織研討、專題講座等形式讓學(xué)生對(duì)事件形成更加全面、系統(tǒng)、理性的認(rèn)識(shí)，達(dá)成與主流理想信念相一致的社會(huì)共識(shí)。最后，做到因勢(shì)而新。為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，大學(xué)生理想信念教育不能脫離網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)而單獨(dú)進(jìn)行，建設(shè)“線上”和“線下”聯(lián)動(dòng)機(jī)制是教育創(chuàng)新的必然選擇。這不僅是教育手段和方式方法的創(chuàng)新，更是教育理念的創(chuàng)新。聯(lián)動(dòng)機(jī)制的建立能夠把握社會(huì)大勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高理想信念教育成效。

2.3 加強(qiáng)媒體監(jiān)管，凈化網(wǎng)絡(luò)空間

“大學(xué)生媒介素養(yǎng)是指大學(xué)生面對(duì)媒介各種信息時(shí)的理解能力、選擇能力、質(zhì)疑能力、評(píng)估能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力以及思辨的反應(yīng)能力?！盵3]隨著大學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)關(guān)系的日益密切，意志薄弱的學(xué)生很容易受到消極信息的蠱惑，缺少相應(yīng)的媒介素養(yǎng)，時(shí)有不良事件發(fā)生。因此，在全媒體時(shí)代，加強(qiáng)媒體監(jiān)管，凈化網(wǎng)絡(luò)空間，給與大學(xué)生理想信念方面積極正向的引導(dǎo)顯得尤為重要。

首要，國家要健全相應(yīng)的法律法規(guī)。從法治層面加強(qiáng)對(duì)媒體的監(jiān)管是營(yíng)造清朗網(wǎng)絡(luò)空間的有力舉措，能夠合法阻斷網(wǎng)絡(luò)謠言的傳播，切實(shí)維護(hù)網(wǎng)絡(luò)秩序，有力保障大學(xué)生網(wǎng)民的切身權(quán)益。雖然我國相繼出臺(tái)《中華人民共和國網(wǎng)絡(luò)安全法》、《互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所管理辦法》以及《電子認(rèn)證服務(wù)管理辦法》等條例，但針對(duì)新時(shí)代新形勢(shì)下的新情況，國家還應(yīng)繼續(xù)完善。其次，社會(huì)要加大對(duì)媒體的監(jiān)管力度。隨著媒體的不斷革新，信息傳播的路徑日益擴(kuò)大，其中不乏一些社會(huì)的錯(cuò)誤思潮，影響了大學(xué)生的理性思考和正確判斷。因此，主管部門要加大對(duì)發(fā)布不良信息媒體的懲處力度，社會(huì)各界也要積極舉報(bào)相關(guān)媒體的違法行為，履行好監(jiān)管義務(wù)，媒體自身更要明確運(yùn)營(yíng)職責(zé)，篩除違背社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，從源頭上阻斷錯(cuò)誤信息的傳播路徑，切實(shí)承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任。最后，大學(xué)生要提高自身的媒介素養(yǎng)。處在信息紛繁錯(cuò)雜的時(shí)代中，大學(xué)生應(yīng)具備相應(yīng)的媒介素養(yǎng)，學(xué)會(huì)辨別網(wǎng)絡(luò)信息的真?zhèn)?，能夠理性看待各種社會(huì)問題，提高自身抵御不良信息的能力。