熊麗冰

（四川工商學院，四川成都 611730）

在茶文化視角下，思政教育對于高校的可持續(xù)發(fā)展有著極其重要意義，其不僅可以保證高校深度改革，同時也能推進高校的創(chuàng)新發(fā)展。思政教育應圍繞思想中心與就業(yè)指導相輔相成，以嚴抓思政教育促進高校的可持續(xù)發(fā)展。而高校領導者應充分重視思政教育，堅持思政教育的基本原則，與當前社會形勢接軌，積極改善就業(yè)指導中的問題并加以解決，克服思政教育中的實際困難，從而有效發(fā)揮思政教育在就業(yè)指導中的優(yōu)勢。從當前高校的社團活動中不難看出，高校圍繞就業(yè)為主活動正在不斷增多，促進了大學生職業(yè)意識的成長。因此，應在當前環(huán)境下以思政教育完善就業(yè)指導，使就業(yè)指導與思政教育有效融合。本文從就茶文化視角下的就業(yè)指導角度出發(fā)，結融合當前思政教育理念，提出大學生就業(yè)指導與思政育理念融合的強化途徑。

1 思政教育在高校就業(yè)指導中的意義

1.1 思政教育的導向意義

隨著我國深化改革實施，相關部門也愈發(fā)重視思政教育的作用。思政教育能夠有效提高學生的道德品質修養(yǎng)，在茶文化視角下，能夠滿足教育發(fā)展的需求。就目前情況來看，大學生存在的問題隱蔽性較高，很難直觀的被發(fā)現，導致了就業(yè)指導無法順利開展，如何以思政教育強化就業(yè)指導，是每位教育工作者應該關注和重視的問題。而思政教育在就業(yè)指導中能夠起到向導性作用，并且能夠為高校就業(yè)指導提供有效推動力，在此過程中提高學生的知識儲備量，保證學生在學習生活中能夠將自身綜合素養(yǎng)全面提高。

1.2 思政教育的文化意義

思政教育是推動國家發(fā)展的必要因素，在我國教育發(fā)展中也有著不可動搖的地位。我國傳統文化是中華民族的根基，在傳統文化中就包含了思想政治及道德品質，其影響著中華人民的思想方式及行為方式。思政教育是當前高校教育體系改革的重要環(huán)節(jié)，以思政教育強化就業(yè)指導可以完善學生的三觀，塑造學生的外在及內在形象，使學生能夠更深層次的了解我國精神文化，增強學生的文化底蘊，從而有效提高學生的綜合道德品質素質，通過文化弘揚我國社會主義核心價值觀。因此，利用思政教育強化高校就業(yè)指導對學生的綜合發(fā)展與成長有著重要的意義。

2 高校就業(yè)指導的內在要求

2.1 職業(yè)意識的培養(yǎng)

培養(yǎng)大學生的職業(yè)意識在于引導大學生進行思想轉變，以角色代入的方式轉變到職業(yè)意識中。頂崗實習是人才培養(yǎng)及實踐教學的重要環(huán)節(jié)，步入實習階段的大學生已經是準職業(yè)人員，但在頂崗實習的環(huán)境中，大學生缺乏主觀意識與職業(yè)心態(tài)，導致在頂崗實習期間經常會違背公司制度，通過調查研究不難發(fā)現，如大學生缺乏職業(yè)意識將無法在社會及企業(yè)中立足。因此，高校應以思政教育完善就業(yè)指導，不斷創(chuàng)新職業(yè)意識培養(yǎng)，使就業(yè)指導符合當前社會的實際需求。

2.2 職業(yè)思路的構建

在當前的市場環(huán)境中，大學生無論創(chuàng)業(yè)或就業(yè)都需要在系統思維下逐漸實現心中目標。然而就當前情況來看，多數大學生不會顧及就業(yè)的客觀性規(guī)律，單純憑借主觀意識進行就業(yè)，這樣的主觀意識會嚴重影響大學生在社會中的成長，且憑借主觀就業(yè)的結果并不理想。因此，高校在就業(yè)指導過程中需要為大學生構建正確的職業(yè)思路，使大學生可以利用職業(yè)思路提高自身職業(yè)素質，以此作為社會就業(yè)的切入點，認真規(guī)劃未來的職業(yè)發(fā)展方向及就業(yè)問題。職業(yè)思路的構建可以切實幫助大學生拓展職業(yè)思維，便于大學生立足于社會。

2.3 職業(yè)能力的培育

高校需要梳理職業(yè)能力在就業(yè)指導中的定位，以就業(yè)指導提高大學生的職業(yè)能力，不斷加強職業(yè)教育，進而使大學生的基礎能力明顯提高。高校就業(yè)指導應將思政教育進行滲透，以此提高學生的職業(yè)能力。同時，在茶文化視角下，高校應有效利用思政教育，完善就業(yè)指導理念，以職業(yè)能力為大方向進行培育，使學生在走出校園時可以以個人職業(yè)能力立足于社會，為學生未來發(fā)展奠定基礎。

2.4 樹立職業(yè)自信心

雖然就業(yè)指導理念相同，但每一位學生之間也存在著或大或小的差異性，這樣的差異可以在自信心上體現。從性別差異上看，女大學生在就業(yè)觀念上通常會受到傳統觀念的影響，通常情況下會選擇一個較為穩(wěn)定個工作，而男大學生則多是行動派，希望通過就業(yè)以及自身的不斷努力達成自己的夢想或目標。從學習成績上看，成績越是優(yōu)異的學生自信心越強，使他們在遇到問題的時可以勇于解決。從大學職位因素上看，學生干部在管理的過程中需要突出自身優(yōu)勢，在人際交往與社會資源方面都要多于普通學生，因此自信心更足。因此，高校應將就業(yè)指導與思政教育相結合，以思政教育強化就業(yè)指導，使學生可以在教育指導中樹立職業(yè)自信心。

3 高校就業(yè)指導中思政教育的強化途徑

3.1 完善思政教育

思政教育課程的任課教師在備課時，可以利用網絡獲取到課堂上所需要的實事信息，例如利用網絡平臺，將大量思政教育相關的資料向學生展示。網絡可以為學生提供更多的即時性信息，也可以為學生提供自由交流的平臺，網絡對學生有著巨大的吸引力，包括信息、圖片、視頻等，這些學生都可以通過網絡來進行開放式學習。對比傳統的就業(yè)指導，學生會更傾向于與網絡結合這樣的模式，教師可通過網絡結合的模式提高就業(yè)指導的效果，進而使學生的綜合能力不斷提高。

3.2 提高學生的自律性

在當前時代中，科技發(fā)展為就業(yè)指導及思政教育提供了便利條件，使教師可及時掌控學生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)意識狀況，對學生進行正確引導。因此，教師應將就業(yè)指導與思政教育融合，通過活動課或班會，組織學生參與就業(yè)指導課程，強化學生自身的就業(yè)意識，進而掌握學生的思想動態(tài)，通過詳細分類對學生進行分層教育，并針對學生不同的能力與興趣點為學生布置具體案例，最后由學生進行討論，進而使學生的就業(yè)理念有效提高。

3.3 構建師資隊伍

在就業(yè)指導與思政教育融合下，高校應不斷完善師資隊伍的建設，使師資隊伍具備較強的實踐能力。因此，高校應制定相應的政策及激勵機制，鼓勵教師進行培訓，進而提高教師的專業(yè)知識。同時，應鼓勵教師進入企業(yè)進行鍛煉，提高自身技術服務能力，不斷豐富教師的實踐經驗，在實踐教學中培養(yǎng)學生的德、智、體、美、勞，促進學生全面發(fā)展，進而使學生在步入社會后符合企業(yè)實際需求，以思政教育為學生日后發(fā)展奠定基礎。

3.4 擴展思政教育資源

思政教育任課教師可以通過網絡尋找自身所需要的教學資源，在網絡這個開放平臺上有許多精品的教學案例與經典文獻，教師可以結合資料展開實例講解，將思政教育在就業(yè)指導中的優(yōu)勢充分發(fā)揮，在授課中配合圖片資料與視頻資料等，為學生提供更為生動的學習環(huán)境。通過網絡教學資源的配合，可以使學生的學習內容更為豐富，讓學生對就業(yè)指導知識的理解更為深刻。

3.5 指導教師提高能力素養(yǎng)

就業(yè)指導質量提升的前提是從教教師能力素養(yǎng)提高。因此，需要教師進一步加大對思政教育的重視程度，不斷自我學習相關理論知識。同時，高校也需要利用寒暑假派出骨干教師深入學習其就業(yè)理論和管理的經驗，教師的深入學習可以擴大學生對思政教育的認知，同時也可以豐富教師在就業(yè)指導中的案例，使得實際案例教學更加符合現代社會的需求，進而促進思政教育與就業(yè)指導的深度融合，提高學生的職業(yè)意識。

3.6 提高教就業(yè)指導效果

在課堂上學生通過教師的授課與講解來理解所學知識，并表達自身看法，在課后，學生如果對就業(yè)指導知識存在不理解、不明確的問題，或自身存在思想上的問題，都可通過網絡平臺，如QQ、微信等與相關教師進行溝通交流，通過網絡平臺可以有效彌補以往思政教育與就業(yè)指導中的不足，使學生無論在什么地點都能與教師進行交流，教師隨時掌握學生的思想動態(tài)，針對不同的學生采取不同的引導方式，及時糾正學生思想上的錯誤，從而引導學生樹立正確的世界觀、價值觀與人生觀。

3.7 合理利用

社會存在決定社會意識，社會意識作用于社會存在，但在大學生缺乏就業(yè)實踐經歷的情況下，大學生就不會具備相應的社會意識。因此，教師應充分發(fā)揮思政教育的優(yōu)勢，合理利用多種現代化模式進行就業(yè)指導，以專業(yè)知識儲備培養(yǎng)大學生的職業(yè)能力，進而使大學生能夠在此基礎上立足于社會。同時，高校在職業(yè)教育領域中應突出引導學生完成就業(yè)切入點的探尋，通過學生對就業(yè)問題的自我拷問、探究等方式來實現。在職業(yè)自信心方面，高校應以思政教育的功能為基礎，樹立大學生的職業(yè)自信心，進而改善當前就業(yè)指導中的不足，在教學資源有限的前提下實現就業(yè)指導與思政教育理念的融合。

4 結束語

以思政教育強化高校就業(yè)指導可以有效提升人才的培養(yǎng)能力，使學生的職業(yè)素質、專業(yè)技能、創(chuàng)新能力與實踐能力得到有效的提升。同時，思政教育與就業(yè)指導融合是培養(yǎng)綜合性人才的重要載體，因此高校應將資源整合并進行合理運用，使大學生就業(yè)思想創(chuàng)新，從而使學生將自身能力不斷完善，將所學理論知識與社會實踐相結合，提高自身的職業(yè)能力，為日后崗位工作奠定良好的基礎。