讓班級物質(zhì)文化生機(jī)盎然

陽巧玲

一些學(xué)校的班級物質(zhì)文化有推進(jìn)，但存在“內(nèi)容陳舊，形式單調(diào)，更新緩慢，參與度低”等問題?！盎睢辈派?！讓班級物質(zhì)文化活起來，真正發(fā)揮作用，得從“流動(dòng)”二字入手。

依時(shí)流動(dòng)。德育主題是流動(dòng)的：一到六年級分別是“我與己”“我與家”“我與人”“我與國”“我與地”“我與天”。各種展示是流動(dòng)的：寒暑假生活超市作品每學(xué)期開學(xué)展示一次，手寫黑板報(bào)每月更新一次，誦讀欄每周更新一次，班級競賽欄或事務(wù)欄每日甚至每節(jié)課更新一次，絨布展板及墻裙有合適的作品或獎(jiǎng)狀等隨即更新。閱覽區(qū)更是采用流動(dòng)書屋形式，可隨時(shí)放入自己喜歡的書;探究區(qū)與科學(xué)課或探究課相關(guān)聯(lián)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時(shí)進(jìn)行更換。

依地流動(dòng)。依地流動(dòng)是指原本放在一個(gè)地方展示的作品，過段時(shí)間換到一個(gè)新的地方展示，讓優(yōu)秀作品盡可能多地起到示范作用。比如每學(xué)期初的寒暑假生活超市作品展中總會(huì)涌現(xiàn)出一批精美的作品，而每次展示的時(shí)間也不過20來天，過了點(diǎn)就要撤下來，每次都覺得沒看夠。此時(shí)可以把精美作品移入室內(nèi)墻裙繼續(xù)展示。再比如有些書法作品很有觀賞價(jià)值，但原來展示的位置太偏，可在一段時(shí)間之后，換到顯眼的位置繼續(xù)展示。

依人流動(dòng)。新課標(biāo)提出，把班級還給學(xué)生，讓班級成為學(xué)生成長的家園，讓每一個(gè)孩子都能在班級中成長。班級是面向所有孩子的，展示不應(yīng)該是優(yōu)秀作品、少數(shù)學(xué)生的專利，而要讓所有學(xué)生都參與進(jìn)來。依人流動(dòng)完全破解了“參與度低”的難題，也是“全人教育”的體現(xiàn)。依人流動(dòng)有兩種方式：一種是按時(shí)間依人流動(dòng)，把學(xué)生分組，按時(shí)間依批次展示;另一種是按空間劃分，不同的空間分給不同的小組展示。

班級物質(zhì)文化建設(shè)除了要注意流動(dòng)性，還要遵循主體性。學(xué)生才是班級物質(zhì)文化建設(shè)的主體，所有的設(shè)計(jì)均需學(xué)生參與，并在參與的過程中重視建構(gòu)與反思、創(chuàng)造與生成。

以校為綱，依據(jù)教育教學(xué)活動(dòng)及時(shí)生成。比如舉行“校園安全”主題教育活動(dòng)之后，可以讓學(xué)生當(dāng)場設(shè)計(jì)校園安全宣傳標(biāo)語或制作校園安全宣傳海報(bào)，將成果在班級展示;學(xué)習(xí)《有趣的漢字》后，可以讓學(xué)生把自己搜集的趣味字謎或諧音歇后語制作成“文字尋寶”圖分開展示，讓學(xué)生從中尋找，激發(fā)學(xué)習(xí)樂趣。這種及時(shí)生成的物質(zhì)文化主要根據(jù)學(xué)校的大型活動(dòng)、班級主題思想教育活動(dòng)、學(xué)科教學(xué)進(jìn)度等進(jìn)行。

以生為本，依據(jù)創(chuàng)意及時(shí)生成。班級物質(zhì)文化建設(shè)只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)，只要班級存在，物質(zhì)文化建設(shè)就不會(huì)停歇。因此，在物質(zhì)文化建設(shè)的過程中，學(xué)生有任何想法都可以提出來，好的建議及時(shí)采納。比如班級環(huán)境布置一段時(shí)間之后，有學(xué)生提出：教室張貼的課前三件事——準(zhǔn)備學(xué)具、擺好桌椅、整理衣服，大家已經(jīng)能做到了，可以更換成“靜能生慧，勤能補(bǔ)拙”等激勵(lì)性的名言。在多數(shù)學(xué)生同意的情況下，可以立即更換。再比如出黑板報(bào)，為了充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生主人翁精神，讓全體學(xué)生參與進(jìn)來，可讓學(xué)生自由組成若干個(gè)板報(bào)小組，每次板報(bào)更新之前，各小組自行設(shè)計(jì)一份板報(bào)手稿，老師和學(xué)生從中選擇最合適的作為中標(biāo)稿件，再由中標(biāo)小組出黑板報(bào)。如果發(fā)現(xiàn)某處的設(shè)計(jì)不如意或有了更好的想法，自行商量更改。

不管哪種生成，都是教師依時(shí)、依勢引導(dǎo)，全體學(xué)生參與，不斷思考創(chuàng)造的結(jié)果。

班級物質(zhì)文化建設(shè)不但要規(guī)范化與個(gè)性化統(tǒng)一，固定與流動(dòng)結(jié)合，而且要充分尊重學(xué)生，做到以生為本，重視創(chuàng)造生成，如此，班級物質(zhì)文化才會(huì)呈現(xiàn)蓬勃生機(jī)。

（作者單位：廣東省東莞松山湖中心小學(xué)）

責(zé)任編輯 ?劉玉琴