尹平

【摘要】英語(yǔ)作為初中教學(xué)的主要科目之一，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)，尤其是幫助學(xué)生形成聽說(shuō)讀寫全方面的能力帶來(lái)尤為關(guān)鍵的作用。可目前，還有許多教師對(duì)初中英語(yǔ)高效課堂教學(xué)存在一定的誤區(qū)，必須要對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，制定行之有效的策略，才可以提升教學(xué)質(zhì)量。對(duì)當(dāng)前初中英語(yǔ)高效課堂的教學(xué)誤區(qū)進(jìn)行了總結(jié)，并提出了相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策，以期能夠?qū)ξ磥?lái)的教學(xué)質(zhì)量提升，提供重要參考。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 高效課堂 教學(xué)誤區(qū) 對(duì)策

隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，我國(guó)國(guó)際化進(jìn)程的快速發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建。初中英語(yǔ)高效課堂一定要始終以學(xué)生為中心，充分考慮學(xué)生的興趣愛好，良好的調(diào)動(dòng)起學(xué)生在英語(yǔ)課堂中的主觀能動(dòng)性，對(duì)學(xué)生未來(lái)的英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，但當(dāng)前初中英語(yǔ)高效課堂中的教學(xué)誤區(qū)不容忽視，需要廣大英語(yǔ)教師認(rèn)真對(duì)待，深入思考，利用行之有效的教學(xué)策略，去提高初中英語(yǔ)課堂的質(zhì)量提升。

一、高效課堂

通俗來(lái)講，高效課堂就是在課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)上取得更好的教學(xué)效果，在完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)的過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生綜合英語(yǔ)素養(yǎng)，也為學(xué)生提供了更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且高效課堂理念已經(jīng)被應(yīng)用到每一個(gè)時(shí)期和每一個(gè)科目教學(xué)過(guò)程中。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐證明，高效課堂的構(gòu)建，將為我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)步和健康發(fā)展提供重要推動(dòng)力，尤其是在新課改的教學(xué)背景下，初中英語(yǔ)教師需要深入探究教學(xué)中存在的誤區(qū)，探討建立起初中英語(yǔ)高效課堂的具體途徑，有效推動(dòng)我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

二、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的誤區(qū)

（一）高效課堂模式虛化

為了更好地建立起初中英語(yǔ)高效課堂，需要充分考慮學(xué)生的個(gè)性愛好、興趣特點(diǎn)等，積極的改善和創(chuàng)新當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)手段。在初中英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，大部分教師會(huì)展開小組合作教學(xué)模式，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)團(tuán)隊(duì)合作進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，很多教師認(rèn)為這種方法會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐表明，這種教學(xué)方法雖然對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)有一定幫助，但卻是因人而異，在具體的小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多英語(yǔ)成績(jī)突出的同學(xué)成為了解決問(wèn)題的關(guān)鍵角色，讓高效課堂教學(xué)模式變得虛化，本質(zhì)上并沒有獲得改變。

（二）高效課堂即學(xué)生參與度高

部分初中英語(yǔ)教師認(rèn)為，展開高效課堂的建設(shè)首先要提高學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生們主動(dòng)投入到教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行思考和探索。從理論上來(lái)講，這一思路無(wú)可厚非，但從英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)來(lái)看，如果不能夠?qū)W(xué)生參與課堂活動(dòng)的時(shí)間和時(shí)機(jī)進(jìn)行良好掌握，將會(huì)對(duì)學(xué)生的主動(dòng)思考時(shí)間造成影響，這不利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的消化，更不利于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的提升。在這一問(wèn)題上突出了英語(yǔ)課堂為學(xué)生留出適當(dāng)自我思考時(shí)間的重要性，不同的學(xué)生理解能力、學(xué)習(xí)能力、思考能力都存在較大差異，尤其是一些英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱的同學(xué)來(lái)講，過(guò)多的課堂自學(xué)時(shí)間會(huì)讓學(xué)生出現(xiàn)無(wú)所適從的學(xué)習(xí)狀況，不但不能夠適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方式，甚至?xí)a(chǎn)生一些厭學(xué)抵觸等心理。

（三）考試成績(jī)好等于高效課堂

以學(xué)習(xí)成績(jī)作為衡量高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)，是一種錯(cuò)誤的思想觀念，尤其是在當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中受到應(yīng)試教育的影響較大，很多教師采用灌輸式教學(xué)手段來(lái)開展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，這也讓學(xué)生逐漸失去了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。為了構(gòu)建起良好的初中英語(yǔ)高效課堂，教師要綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。只有學(xué)生能夠熟練的應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)，真正將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到生活實(shí)際中，才是學(xué)生綜合素質(zhì)水平提升的表現(xiàn)，這也是高效英語(yǔ)課堂構(gòu)建的核心理念。

（四）課堂講述的知識(shí)多，課堂效率越高

很多教師認(rèn)為在課堂上傳授的知識(shí)越多課堂效率越高，這是一種片面的教學(xué)思想，如果眉毛胡子一把抓，難免會(huì)造成顧此失彼的教學(xué)現(xiàn)象。同時(shí)短期內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行超大負(fù)荷的學(xué)習(xí)內(nèi)容灌輸很可能會(huì)束縛學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，學(xué)生會(huì)感覺到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的巨大壓力，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)也會(huì)讓學(xué)生無(wú)法跟隨教師的教學(xué)腳步，長(zhǎng)久下去，將會(huì)大大削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

三、初中英語(yǔ)高效課堂教學(xué)對(duì)策

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)方法在教學(xué)過(guò)程中有多種表現(xiàn)形式，隨著教學(xué)改革的深化發(fā)展，教師應(yīng)對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，提高課堂教學(xué)的有效性，多元化的教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生感覺到英語(yǔ)課堂中的新鮮活力，使學(xué)生更加樂(lè)于參加英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，這對(duì)提升學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展具有重要價(jià)值。目前，教學(xué)大綱要求教學(xué)內(nèi)容可以按照學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)需求來(lái)具體安排，在這樣的教學(xué)背景下，按照英語(yǔ)知識(shí)技能的完整性，可以將教學(xué)方法的創(chuàng)新與教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)化融合到一起。首先，要對(duì)已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固;其次，要讓學(xué)生進(jìn)行新知識(shí)的預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí);最后，要讓學(xué)生在實(shí)踐生活當(dāng)中對(duì)所學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，可以趣味性的測(cè)試活動(dòng)和聽寫方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用水平的提升。

（二）多媒體技術(shù)的合理應(yīng)用

當(dāng)前，多媒體技術(shù)已經(jīng)被普遍應(yīng)用到教育教學(xué)過(guò)程中，這對(duì)構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂具有非常重要的推動(dòng)作用。多媒體技術(shù)的應(yīng)用成為了初中英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建的有效支撐，英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中所涉及到的聽說(shuō)讀寫等內(nèi)容均可以應(yīng)用到多媒體技術(shù)。在進(jìn)行交際對(duì)話學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以借助多媒體技術(shù)截取出事先準(zhǔn)備好的交際對(duì)話資源，利用分段方式呈現(xiàn)在視頻當(dāng)中，讓學(xué)生進(jìn)行觀看，然后讓學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和場(chǎng)景來(lái)進(jìn)行生活情境對(duì)話，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)情感提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。例如，教師在講解“When is your birthday”這節(jié)課時(shí)，采用多媒體給學(xué)生們呈現(xiàn)視頻資料，這種教學(xué)形式相較于單純的讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話朗讀更容易吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體呈現(xiàn)視頻資料時(shí)，讓對(duì)話變得更具場(chǎng)景化，從而能夠良好地提高課堂教學(xué)效率。但不管采用哪種教學(xué)技術(shù)，都不可能是完美無(wú)缺的，多媒體技術(shù)的應(yīng)用也不例外，因此，英語(yǔ)教師必須要遵循構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂的具體原則來(lái)合理使用多媒體技術(shù)，發(fā)揮出多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的積極作用，提升教學(xué)效率。

（三）激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與英語(yǔ)課堂

英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)要面對(duì)大量的單詞記憶和語(yǔ)法應(yīng)用，因此，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都感覺到英語(yǔ)學(xué)習(xí)比較抽象和枯燥，盡管教師們努力的提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，但是這一問(wèn)題仍然存在與教學(xué)過(guò)程中。教師需要給學(xué)生營(yíng)造出具有較強(qiáng)創(chuàng)造性的環(huán)境，從培養(yǎng)學(xué)生好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣以及英語(yǔ)應(yīng)用意識(shí)出發(fā)，促使學(xué)生獲取更多的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。只有學(xué)習(xí)方法科學(xué)合理才能夠有效提高教學(xué)效率，就是要鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，主動(dòng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行探索和思考，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維，英語(yǔ)教師應(yīng)該利用各種手段活躍課堂氛圍，以此為突破口，實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建。

（四）合理整合教材內(nèi)容

初中英語(yǔ)教師要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)需要來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)，合理的選擇并利用教材當(dāng)中的內(nèi)容。一名合格的初中英語(yǔ)教師要從多個(gè)角度去考慮學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，分析不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有選擇性的去整合周圍的教學(xué)資源，因材施教，靈活地應(yīng)用教材資源，尊重不同學(xué)生之間表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)差異性。初中學(xué)生對(duì)一些新奇事物充滿了好奇心和新鮮感，針對(duì)當(dāng)前所使用的教材展開再次開發(fā)，使教材內(nèi)容更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而使學(xué)生能夠更好地接受英語(yǔ)知識(shí)，避免其產(chǎn)生一些不利的學(xué)習(xí)情緒。這就要求教師在備課之前就對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況有詳細(xì)的了解，按照教材來(lái)編寫大綱，依托教材為載體將周圍的教學(xué)資源進(jìn)行整合，靈活地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，并與實(shí)際生活相聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有新的思考和認(rèn)識(shí)，顯著地提高課堂效率。

（五）改善師生關(guān)系

高效英語(yǔ)課堂的構(gòu)建，需要改善當(dāng)前的師生關(guān)系，給學(xué)生營(yíng)造出自由活潑的課堂氛圍，激起學(xué)生主動(dòng)參與英語(yǔ)課堂的熱情。和諧的師生關(guān)系可以拉近學(xué)生與教師之間的距離，在學(xué)習(xí)過(guò)程中面對(duì)困難的時(shí)候，學(xué)生更加樂(lè)于與教師進(jìn)行分享，教師也能夠及時(shí)地了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀態(tài)，針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況來(lái)及時(shí)調(diào)整自身的教學(xué)策略，有效地提升了自身的教學(xué)效果。和諧的師生關(guān)系也有助于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)，解決問(wèn)題，獲得自我學(xué)習(xí)的突破。傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，很多教師依托于學(xué)生的考試成績(jī)作為評(píng)定學(xué)生的具體標(biāo)準(zhǔn)，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)態(tài)度和心里感受，這都是師生之間沒有獲得良好溝通交流的具體表現(xiàn)。因此，加強(qiáng)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，對(duì)初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建也具有重要作用。

（六）完善教學(xué)評(píng)價(jià)

學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)包含多個(gè)方面，將從學(xué)生的多個(gè)層面進(jìn)行反饋，不僅包含了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的記憶和語(yǔ)法的熟練應(yīng)用，也對(duì)學(xué)生實(shí)際生活中的英語(yǔ)使用有著真實(shí)的反饋。初中英語(yǔ)教師需要完善科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)，從教學(xué)實(shí)際情況出發(fā)，進(jìn)行多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)，通過(guò)全方位的評(píng)價(jià)來(lái)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如教學(xué)“So+be/助動(dòng)詞/動(dòng)詞/主語(yǔ)”時(shí)，教師要從多個(gè)角度進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的指導(dǎo)和解答，讓學(xué)生真正對(duì)相關(guān)語(yǔ)法內(nèi)容和句式等進(jìn)行綜合了解，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提升，有效構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂。

總而言之，針對(duì)當(dāng)前初中英語(yǔ)高效課堂的誤區(qū)，采取有效對(duì)策來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量?？蓸?gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂需要經(jīng)歷漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要廣大英語(yǔ)教師不斷進(jìn)行總結(jié)和創(chuàng)新，不斷對(duì)英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建進(jìn)行思考和探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]裴滿軍.初中英語(yǔ)高效課堂的教學(xué)誤區(qū)及對(duì)策探討[J].學(xué)周刊，2020，（16）：39.

[2]謝惠君.初中英語(yǔ)高效課堂的教學(xué)誤區(qū)及對(duì)策[J].科技資訊，2020，（05）：126+128.

[3]徐穎.初中英語(yǔ)高效課堂的教學(xué)誤區(qū)及對(duì)策[J].課程教育研究，2020，（06）：103.

[4]盛榮.初中英語(yǔ)高效課堂的教學(xué)誤區(qū)及對(duì)策[C].廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì).2019年廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)第二期座談會(huì)資料匯編（下）.廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)：廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)，2019.281.

[5]劉春玲.初中英語(yǔ)高效課堂教學(xué)誤區(qū)及對(duì)策[J].學(xué)周刊，2019，（26）：25.

[6]俞改娟.解析初中英語(yǔ)高效課堂的教學(xué)誤區(qū)及對(duì)策[J].學(xué)周刊，2019（20）：45.

[7]王衍全.試論初中英語(yǔ)高效課堂的教學(xué)誤區(qū)及對(duì)策[C].中國(guó)管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所.2018年教師教育能力建設(shè)研究專題研討會(huì)論文集.中國(guó)管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所：中國(guó)管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所，2018.239.