張強 陳菁

【摘要】小學體育教育對增強小學生身體素質(zhì)，提升意志力和合作精，有著重要的意義。但是，目前的體育教學存在著一些不容忽視的問題，尤其是教學方式創(chuàng)新性不足，體育游戲的引入，為提升教學效果提供了借鑒。首先，闡述小學體育教學的現(xiàn)狀和問題;其次，結(jié)合實際教學案例來分析體育游戲的具體運用，并做出總結(jié)。

【關鍵詞】小學體育教學 現(xiàn)狀 問題 體育游戲

相關研究和實踐證明，體育游戲在小學體育教學中的運用，具有很大的必要性，它改變了傳統(tǒng)小學體育教學的手段和模式。充分利用體育游戲的魅力，可以使學生更積極地參與到小學體育教學中，感受體育的魅力，增加教學的樂趣，更加符合當前素質(zhì)教育的需求。體育教師應該在小學體育教學實踐中不斷嘗試體育游戲的運用，積累更加豐富的經(jīng)驗。

一、小學體育教學的現(xiàn)狀

（一）重視程度不足

在一些小學中，存在語文、數(shù)學、英語等傳統(tǒng)意義上的主課教師占用體育課的現(xiàn)象，這讓課時較少的體育課被壓縮，每到學期末其他學科占用體育課程的現(xiàn)象更加突出。另外，小學體育教師在體育課上并沒有充分開展教學設計，部分時間讓學生們進行自由活動，通過體育課來提升學生們的身體素質(zhì)的教學目標難以實現(xiàn)。

（二）教學效果不理想

系統(tǒng)性的體育課程在實際調(diào)查和實踐中發(fā)現(xiàn)，真正擁有系統(tǒng)的體育課程的小學占比不超過40%，大部分小學的體育課程設計仍然停留在表面而缺乏實質(zhì)性內(nèi)容。

（三）教材陳舊，脫離學生實際

當前，小學體育教學基本是傳統(tǒng)的體育教學體系，體育教師也多采用傳統(tǒng)的教學手段和方式，創(chuàng)新能力不足。課堂教學過程仍是開始、準備、基本、結(jié)束這樣一個過程，教室內(nèi)的教學器材很難用得到。所用的教材，也基本是跑、跳、投等體育項目，這些項目太過強調(diào)技術性，離小學生趣味性、娛樂性、健身性、實用性的要求比較遠，使學生的運動樂趣受到壓抑。

二、體育游戲在小學體育教學中運用的價值

體育游戲作為體育教學的一個實現(xiàn)手段，可以從多方面促進學生的發(fā)展，不僅促進他們參與體育教學的積極性，還通過各種游戲過程，促進性格發(fā)育更加完善。

首先，可以調(diào)動起學生們的積極性和參與性，從而促進身體各個方面機能的發(fā)展。同時，體育游戲最大的優(yōu)勢在于通過調(diào)動學生參與性使學生承擔一定的運動負荷，使各個器官和肌肉群在有效的運動中得到更好的鍛煉，更加有利于它們的生長發(fā)育。

其次，體育游戲中會運用到較多創(chuàng)新的教學手段和運動方式，如競賽等方式可以促進學生的速度、力量、耐力和靈敏度等全面提升。在游戲教學中，體育教師會對游戲方式不斷改進，加入一些體育教材中不曾涉及的內(nèi)容，開拓了學生的視野，通過多種游戲設計，還可以他們對時間、距離、空間的判斷能力，更好地適應外部環(huán)境。

第三，體育游戲具有較強的趣味性、情節(jié)性。比如，角色扮演、情景設置等，使故事和情節(jié)貫穿整個教學過程，充分調(diào)動對學生的情緒，積極投身到體育鍛煉中;有的游戲需要同學間的合作才能完成，如綁腿跑的游戲，可以培養(yǎng)學生團隊精神，完善學生性格，使其形成更好的同學關系。

三、體育游戲在小學體育教學中運用的有效途徑

（一）樹立體育游戲融入小學體育教學的意識

教學意識對教師育人行為具有極強的影響，只有體育教師樹立起將體育游戲融入小學體育教學的意識，才能夠在日常的體育教學中擁有開展體育游戲的習慣，學生才能夠接受到最適合的體育游戲教學課程。體育教師應當以新課改的要求為基礎，將體育游戲積極融入到小學體育教學過程中，把學生作為課堂主體堅持因材施教和寓教于樂，讓學生們能夠充分感受到體育課程的魅力，激發(fā)自身對于體育學習的興趣，從而提高小學體育教學的效果。

為了提高小學體育教學的效果，筆者所在的小學從2018年4月份開始，將體育游戲融入到小學體育教學中，在體育游戲運動項目中選取了幾項對場地和器材要求比較低，便于開展和操作并且安全系數(shù)較高的體育游戲，通過體育游戲來提高小學體育的教學效果，增強學生們的身體素質(zhì)，激發(fā)學生的體育學習興趣。

（二）明確體育游戲融入小學體育教學的目標

體育教師應當明確體育游戲融入到小學體育教學中的目標，實現(xiàn)體育課程教學的有的放矢，而不盲目設計各類體育游戲，從而浪費寶貴的體育課上的時間。因此，小學體育教師在每節(jié)體育課程前都要提前設置教學目標，明確本堂體育課的主要鍛煉方向，學生們能夠從中學到的哪些體育知識或身體素質(zhì)獲得哪方面的提高，以便讓學生們在提高自身身體素質(zhì)同時感受體育樂趣，達成教學目標。

例如，在四年級的體育課上，筆者準備了跳房子、踢毽子和投沙包，由于這幾項體育游戲都屬于傳統(tǒng)的體育項目，學生們對它們其實都比較了解，所以整個游戲過程比較順利。在游戲開始時體育教師將班里的學生分成幾個小組，在跳房子游戲上體育教師提倡學生根據(jù)自己的喜好設置長度不一的“房子”，讓每一名學生都能夠參與到游戲中來，既提高了游戲的個性化程度又提高了游戲的挑戰(zhàn)與趣味性。在踢毽子游戲中，體育教師建議以比賽的形式來激發(fā)學生們的運動潛力，讓學生們在規(guī)定時間內(nèi)踢毽子的數(shù)量高低來決出班里的第1、2、3名，并且在課程結(jié)束后給這些在踢毽子游戲中表現(xiàn)優(yōu)異的學生一定的獎勵，鼓勵學生參與體育游戲認真對待體育課。在投沙包游戲中，體育教師讓學生將沙包頂在頭上快速奔跑，看誰以最快的速度能夠抵達終點，讓學生們在競爭的環(huán)境中提高自己的游戲參與感。

（三）創(chuàng)新體育游戲融入小學體育教學的方法

為了提升小學體育游戲教學效果，體育教師也應當不斷創(chuàng)新教學方法，讓多種多樣的教學方法配合上豐富的教學內(nèi)容，提高體育教學的質(zhì)量。另外，小學體育教師也應當深挖體育游戲的形式，讓多種形式的體育游戲能夠相互結(jié)合，不斷豐富教學過程，讓學生們能夠受多種體育形式的吸引而增強自身參與體育運動的興趣，逐漸養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，不斷提高自身體質(zhì)。

例如，除了傳統(tǒng)的體育項目以外，筆者還會提倡學生發(fā)揮想象力自主設計適合大多數(shù)同學參與的體育游戲，并且對一些趣味性的體育游戲進行改良，讓學生們能夠擁有體育游戲設計的參與權(quán)，學生們能夠通過小組討論來不斷豐富體育游戲的內(nèi)容，提高學生們的積極性。

小學體育教學中，學生一般都具有比較強的想象力，而且模仿能力也很強，可以很好地引導學生進行創(chuàng)造性思維。因此在教學中，體育教師可以創(chuàng)造一定的教學環(huán)境，讓學生發(fā)揮出豐富的想象力，進行動作的創(chuàng)新。這樣可以使體育教學變得更加有趣，進一步激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。例如，廢舊報紙在體育教學中的運用。筆者先引導學生說出舊報紙都有什么玩兒法，學生們想到了拋、吹、卷、折等，那這些玩兒法又可以怎樣運用到體育課中呢？經(jīng)過同學們的嘗試和探討，“發(fā)明”了以下活動內(nèi)容：頂報紙跑。學生們頭頂報紙，同時做各種動作，鍛煉平衡力;拉報紙兜風。拉著報紙做兜風狀，展開各種想象;貼報紙跑。報紙在學生奔跑中可以自動貼到胸前，鍛煉奔跑能力;紙團拋。把舊報紙做成紙團，讓學生想象各種情景，如下報紙冰雹，鍛煉拋接訓練;折紙飛機。把報紙折成紙飛機，進行投擲練習，培養(yǎng)正確的投擲姿勢。

（四）總結(jié)體育游戲融入小學體育教學的全過程

為了提高體育游戲在小學體育教學中的效果，體育教師應當認真做好體育游戲教學過程的全流程總結(jié)[。時刻反思設計的體育游戲與體育教學內(nèi)容的契合度，觀察學生們在課堂上參與體育游戲的熱情度，了解學生們對參與的體育游戲的喜愛程度，不斷創(chuàng)新體育教學體系，調(diào)整體育游戲的內(nèi)容與形式，從而開發(fā)設計出更加符合學生性格和特點的體育游戲。

比如，我們的整個教學過程是否建立在以學定教、為學設教的基礎上，因為體育趣味化教學的方式有很多，有的僅僅是教師的“一廂情愿”，學生未必會“買賬”。在設置教學時，要結(jié)合教學目標和兒童實際展開。比如，在趣味田徑教學中，體育教師要分析甚至調(diào)查學生喜歡什么樣的方式展開學習，需要怎樣才能提高教學效果，實現(xiàn)授課方式的改變，提升課程質(zhì)量。例如，很多學生喜歡邊聽歌曲邊進行運動。于是，在進行200米或者400米跑時，筆者就以一首歌的時間為限，在歌曲結(jié)束前跑完的即為合格，反之則為不合格。

在體育教學中，體育教師還要對教學細節(jié)進行反思。比如，針對低年級學生，對動作要領要不要講得那么細，有沒有必要開展分解動作的練習，等等。因為在教學中，筆者發(fā)現(xiàn)動作要領講完，學生的一些運動動作反而變得不協(xié)調(diào)了，這對學習并不利。所以，體育教師在教學中也要學會適當?shù)胤攀帧?/p>

四、總結(jié)

體育游戲融入到小學體育教學中，不僅能夠彰顯游戲的魅力而且還能夠激發(fā)學生們參與體育活動的興趣，在提高學生身體素質(zhì)的同時讓學生們養(yǎng)成鍛煉身體的習慣。體育教師要不斷豐富體育游戲的內(nèi)容和形式，努力運用越來越多適合小學生體質(zhì)情況的體育游戲，提高教學效果，提升學生們的參與度。

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