袁愛紅

摘 要：英語寫作是十分重要的，可以訓練綜合能力;寫作應遵循循序漸進、多樣性、結(jié)合性等五個原則;老師應該加強指導。

關(guān)鍵詞：英語寫作;重要性;原則;寫作技巧

英語寫作和其他語言的寫作一樣，都是先搜集表達思想所需的素材，再通過構(gòu)思把這些素材組織成一個完整的體系，最后正確地表述出來。

一、寫作的重要性

1.擴充詞匯量，訓練句型

書面寫作時的語言是復雜的、系統(tǒng)的，需要表達的意思更為嚴謹。從詞匯來講，書面寫作中簡單的詞匯常常不能準確表達意思，這就需要更多的詞匯來參與表達。從句型來講，簡單的句型也常常不能準確、完整地表達意思之間的邏輯關(guān)系，這同樣需要更為復雜的句型，也需要更為準確的時態(tài)。

2.提高使用英語的準確性

英語寫作中，拋開素材的搜集、組織和表達這個過程，單從語言的組織與形成方面看，寫作都是由單詞和短語作為基本單位，運用語法知識加以重組，形成完整的句子，進而形成段落。這個過程，要求單詞的拼寫、句型的選擇、時態(tài)的運用等都要力求準確。

3.訓練邏輯思維能力

英語寫作的過程除了上面所說的形式上的過程外，從本質(zhì)上講，不光需要一定的詞匯和句型等知識支撐，還需要嚴密的邏輯思維作為能力支撐。不光要妥善地組織單詞、形成句子，還要由句子表達思想、得出結(jié)論，更要做到重點突出、條理清楚。這個過程都滲透著邏輯思維能力的有效訓練和完美運用。

4.訓練綜合能力

前面說的思想素材的搜集是一個寫作欲望的產(chǎn)生、寫作靈感的閃現(xiàn)過程，這其實是寫作的前提。素材的組織是寫作的醞釀過程，這個過程的內(nèi)涵極其豐富，需要的知識和能力除了前面已經(jīng)提到的幾個主要方面外，寫作過程中隱含的英漢互譯、口語交際、知識整合等，無一不是寫作需要的能力結(jié)構(gòu)。說到底，英語寫作的硬性條件可以歸結(jié)為一個，這就是綜合能力。

二、寫作應遵循的原則

1.循序漸進

“句”的訓練中，句子結(jié)構(gòu)由淺入深、由簡到繁。“段”的訓練中，可以運用相同結(jié)構(gòu)的句子組成段落，在寫作的起步階段還是很有訓練價值的?？梢赃\用不同結(jié)構(gòu)的句子組成段落，句子之間有一定的邏輯關(guān)系，必須具有一定知識基礎(chǔ)才可以嘗試訓練。最后是“篇”的訓練。初中階段的寫作要求比較低，篇幅短小，結(jié)構(gòu)簡單，實際寫作時更加靈活。如果在寫作中能表達某種思想感情，體現(xiàn)某種精神風貌，就更好了。

2.多樣性

這里的多樣性，不是結(jié)構(gòu)，而是訓練形式的多樣化和文章體裁的多樣化。例如，口頭作文，可以從給定的生活情境或圖片情境出發(fā)即興發(fā)揮;書面寫作，可以依據(jù)教學需要臨時安排或定期安排。再如，續(xù)寫，按課文內(nèi)容大膽想象;改寫，將給定材料自己加工;仿寫，參照課文形式或內(nèi)容仿效作文。各種體裁都可以進行訓練。

3.結(jié)合性

聽和說相結(jié)合是口語練習;讀和寫相結(jié)合是書面練習。理解方面，聽和讀相結(jié)合是接受性練習;說和寫相結(jié)合是表達性練習。無論怎樣分類又怎樣結(jié)合，聽、說、讀、寫四者之間是相互影響、相互滲透、相互促進的。

4.控制性

控制，可以從這幾個方面進行。一是寫作指引，控制訓練過程。審題和選材，句型和時態(tài)，段落和謀篇，內(nèi)容和思想，都是這一方面應該做的。二是難度把握，掌握練習層次。只有控制每次的訓練難度，才能環(huán)環(huán)相扣，步步為營，使每次訓練都有預期的收獲。三是思維取舍，指控制學生的漢語語言思維，發(fā)展英語語言思維。

5.持久性

寫作更要長期、科學、合理地訓練。英語教材、英語教學和英語評價，都融合著寫作練習。這就要求英語教學不光要在每個學段長期訓練，更要注意學段之間的接軌。

三、寫作訓練的技巧

1.寫作的基礎(chǔ)

一是學科基礎(chǔ)，通過教學，讓學生積累備一定的詞匯量，掌握正確的語法知識，達到一定的閱讀數(shù)量。二是常識基礎(chǔ)，通過平時的交流，讓學生了解一定的寫作知識，涉獵較多的百科知識，培養(yǎng)廣博的學習興趣。

2.寫作的要求

一是目的明確，要寫什么，體現(xiàn)什么中心意思，要切合題目的哪些要求，必須明晰。二是內(nèi)容具體，說明的事物、描寫的人物、說理的過程都要具體充實。三是語句正確。四是注意差異，要了解不同地方的習俗、情感等文化背景。

3.寫作的過程

一是指導選材。選材要考慮寫作的需要，也就是考慮所選的材料能不能準確、完美地表現(xiàn)所要描寫的對象，特別是精神風貌、思想感情、生活哲理等。選材要考慮題目的要求，也就是考慮所選的材料是不是題目所規(guī)定的內(nèi)容，能不能滿足題目的需要。

二是指導列提綱。明確文章的結(jié)構(gòu)，這一點相當重要。先寫什么后寫什么，每句每段都寫什么具體的內(nèi)容，段與段之間是不是分工明確、構(gòu)成整體，這是考慮的重點。好多學生在寫作中，想到哪寫到哪，內(nèi)容空洞、重復、遺漏，說到底是因為沒有完整的結(jié)構(gòu)，因而沒有明晰的提綱。

三是指導寫作。這是寫作的具體實施階段，所有的知識及能力都在這里得以展示。一是單詞的拼寫、句型的選用、時態(tài)的確定等等，是要注意的學科素養(yǎng)問題。二是內(nèi)容的表達、相互之間的關(guān)系、中心的體現(xiàn)、對題目要求的契合等等，是重點要展示的寫作能力問題。

四是指導修改。這是一個最需要耐心的艱辛的過程，也是要嚴把的最后一關(guān)。修改前可以先提出評價標準，當然這個標準應該是多元化的。比如單詞拼寫和語法結(jié)構(gòu)、主題思想和表達方式、材料的選取和結(jié)構(gòu)的安排、文體的選用和格式的書寫等等。然后讓學生自己修改，完成后教師批改。這個過程學生既能更快地提高寫作能力，又能更好地培養(yǎng)語感，還能體驗來之不易的成功的快樂。

參考文獻：

曾進.淺談中學英語寫作能力的重要性及其方式[J].佳木斯教育學院學報，2012（4）.

編輯 李琴芳