如何培養(yǎng)初中學生對信息技術(shù)課程的學習興趣

張芳嵐

摘 要：隨著全世界范圍內(nèi)第三次工業(yè)革命的不斷發(fā)展，電子計算機與多媒體信息技術(shù)在現(xiàn)代人的生活中發(fā)揮著越來越重要的作用。而初中階段的信息技術(shù)課程恰好可以起到培養(yǎng)學生信息方面相關(guān)意識的作用，使學生能夠更好地適應現(xiàn)代社會生活，為學生未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，在信息技術(shù)課程的教學開展過程中，教師應該從根本上提高學生的學習興趣，從而達到更好的教學效果。為了達到這一教學目的，教師可以從開展小組學習模式、舉辦趣味活動和展示學生作品幾方面出發(fā)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中學生;學習興趣培養(yǎng)

在新課程改革的大背景下，教育部門更為提倡對學生進行素質(zhì)教育，培養(yǎng)出一批各方面綜合素質(zhì)能力全面發(fā)展的初中學生。特別是在電子計算機與多媒體信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，使學生具備一定的信息基礎(chǔ)知識是十分必要的。而初中階段的信息技術(shù)課程恰好可以達到這一教學目的，為學生的未來發(fā)展打好優(yōu)良的基礎(chǔ)。因此，在信息技術(shù)課程的教學開展過程中，教師應該打造出生動輕松的課堂教學環(huán)境，使學生能夠在課堂上保持高度集中的注意力，最終提高學生對信息技術(shù)課程的學習興趣，建立高效率的講教課堂。

一、開展小組學習，激發(fā)團隊意識

在信息技術(shù)課程的教學過程中，教師應當注意到由于學生接觸電腦的時間不同，其往往擁有著不同的信息技術(shù)基礎(chǔ)水平，這也為信息技術(shù)課程的正常開展造成了一定的困難，這就要求教師能夠平衡學生知識水平差異帶來的教學問題。為了解決這一問題，教師即可在日常教學課程的開展過程中，采取小組合作交流的教學模式，實現(xiàn)學生之間的優(yōu)勢互補，促進彼此間的共同進步，也能夠在一定程度上培養(yǎng)學生的團隊意識與集體精神[1]。

比如在Word文檔編輯類相關(guān)知識點的教學過程中，教師即可采取小組合作交流學習的教學模式，要求每一個小組合作完成一份Word文檔的編輯工作，可以包含對Word文檔中字號或是段落格式的編輯。在此過程中，教師應該要求小組內(nèi)的每一位成員都參與到文檔的編輯工作之中，并且實現(xiàn)小組內(nèi)部的合理分工，比如有的學生負責打字，有的學生負責編輯頁碼，有的學生負責段落格式改變，等等，使每一位學生都能夠參與到信息技術(shù)課程的學習當中。在小組合作的環(huán)節(jié)內(nèi)，小組內(nèi)成員還可以完成彼此間的問題交流解決工作，使每個人的信息技術(shù)知識水平得到提高，還能夠培養(yǎng)出學生對信息技術(shù)課程的學習興趣，可謂一舉多得。

二、舉辦趣味活動，打造生動課堂

俗話說，“興趣是最好的老師”，然而在傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學課堂中，由于長期受到應試教育模式的影響，教師通常采取“填鴨式”的教學方法，因此也會造成信息技術(shù)課堂的講授方式較為單調(diào)乏味，難以有效激發(fā)學生的學習興趣[2]。為了解決這一教學問題，教師可以在日常的課程講解中增加具有一定趣味性的教學活動，從而達到活躍課堂氣氛，保持學生在信息技術(shù)課堂上高度集中的注意力的教學目的。

比如，在教學任務開展之前，教師可以先帶領(lǐng)學生進行一些益智小游戲，諸如掃雷等，在此環(huán)節(jié)內(nèi)，教師可以將學生分為不同小組，再展開競爭的游戲環(huán)節(jié)。主要規(guī)則為每一小組首先派出一名學生參加比賽，輸?shù)膶W生即被淘汰，勝利的學生則可以繼續(xù)留在比賽之中。在此類益智游戲環(huán)節(jié)的開展過程中，既可以培養(yǎng)學生的團隊合作精神，又可以提高學生在信息技術(shù)課堂上的注意力水平，使學生能夠以更為飽滿的熱情迎接接下來的課堂學習。而在課堂講解過程中，教師也可以在空閑時間帶領(lǐng)學生完成“你畫我猜”等游戲，緩解緊張的課堂氣氛，放松學生緊繃的神經(jīng)，實現(xiàn)對課堂教學氛圍的活躍，使學生能夠在一種輕松愉快的環(huán)境下完成對信息技術(shù)課程基礎(chǔ)知識點的學習工作，得到學習興趣的培養(yǎng)提高。

三、展示學生作品，培養(yǎng)學生自信

初中階段的學生往往正處于內(nèi)心比較敏感的青春期，通常都需要得到精神與心理上的滿足，所以在信息技術(shù)課程的學習過程中，教師也應該順應學生的身心發(fā)展需求，采取能夠滿足學生內(nèi)心需要的教學方法，使學生能夠?qū)崿F(xiàn)身心方面的健康成長。眾所周知，初中階段的學生比較樂于表現(xiàn)自己，希望能夠得到他人的認可，因此教師即可利用學生的這一心理特點，展開具有針對性的教學活動，給予學生充分表現(xiàn)自己個性的途徑。為了達到這一教學目的，教師即可適當?shù)嘏e辦一些學生優(yōu)秀作品的展覽活動，樹立起學生對信息技術(shù)課程的學習自信心，滿足學生的自我成就感。

比如，在PPT制作相關(guān)教學內(nèi)容的講解過程中，教師可以要求學生制作出介紹自己家鄉(xiāng)的相關(guān)PPT，此PPT中應該能夠包含學生對家鄉(xiāng)特點、風光、人文、習俗等方面的介紹，同時學生還應該考慮到PPT的觀賞性。待學生上交自己作品后，教師即可在學生作品中篩選出制作精美或別出心裁的PPT，在下堂課程中利用多媒體教具向?qū)W生展示，并要求學生說出這些PPT優(yōu)秀的地方，鼓勵學生向這些優(yōu)秀作品學習。當然，對于沒有選入優(yōu)秀作品的學生，教師也應該對其進行一定的鼓勵，促使他們以更為飽滿的熱情與學習動力面對接下來的信息技術(shù)課程基礎(chǔ)知識點學習。

總而言之，信息技術(shù)課程在現(xiàn)代社會的學習意義越來越重大，因此教師應該肩負起自己的教學使命，采取多種教學方法與手段，從根本上提高學生對信息技術(shù)課程的學習興趣，進而提高課程的教學效率，實現(xiàn)對初中生信息方面綜合素質(zhì)能力的全面培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]王成偉，李宗琴.在信息技術(shù)教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣[J].中小學電教（下），2011（2）：110.

[2]康建軍.如何培養(yǎng)學生學習初中信息技術(shù)課的興趣[J]. 都市家教（上半月），2013（8）：225.

編輯 趙飛飛