管永霞

文題導(dǎo)入

生活中處處有“頂”。你看，一粒種子，頂出土層;一只海燕，頂風(fēng)冒雨;一座大山，頂天立地;一個(gè)團(tuán)隊(duì)，合力相頂……它們都頂出了獨(dú)屬于自己的春天！“頂”意味著承受，擔(dān)當(dāng)，碰撞，支持……

請以“頂出一個(gè)春天”為題，寫一篇作文，不少于600字。

習(xí)作展示

頂出一個(gè)春天

季王鈺潔

春天來了，但天氣還是有點(diǎn)冷。我打開窗戶，伸了伸懶腰，看了看對面樓下的迎春花。

它們小小的，根莖十分細(xì)，好似直不起腰來。被這春天里若有若無的寒意壓彎了腰吧，我想。

在我收回目光時(shí)，對面窗戶里露出一個(gè)扎著馬尾的頭頂，她似乎在寫作業(yè)。我這才想起媽媽昨天說的話：有個(gè)高一的學(xué)生住在我們對面。人家一天到晚都在努力學(xué)習(xí)，除了數(shù)學(xué)成績有點(diǎn)差外，其他科目都學(xué)得很好。你看看你的成績，下滑成什么樣子了？當(dāng)時(shí)的我不以為然，暗自笑道：努力了不是還有遺憾嗎？可是此時(shí)，看到對面女孩一直埋著的頭，我不由得想到了外面的迎春花，它們彎著腰裸露在這還未散去的春寒中。我笑了笑，關(guān)上了窗。

第二次打開窗戶，是在一個(gè)寧靜的夜晚。隨著開窗的“吱吱”聲，我向下望去，借著微弱的燈光，隱隱約約看到了那仍彎著腰的迎春花，一副波瀾不驚的樣子。

也許是開窗的聲音驚擾了埋頭學(xué)習(xí)的她，又或許是周圍過于安靜，沒有蟲鳴，沒有喧鬧，她抬頭向我揮了揮手。我也揮了揮手，并朝她笑了笑。她見我這樣，向我比了一個(gè)加油的手勢，然后又埋下了頭。

我的心莫名地緊縮了一下，好似有什么要破土而出。

我又一次打開窗戶是在一個(gè)早晨。春寒已過，天氣溫暖了許多。這次我以為對面的她還在埋頭學(xué)習(xí)，沒想到迎接我的是一張笑臉，她手里還拿著一張清晰地寫著“138分”的試卷。她高興極了，愈笑愈歡，似春天綻放的花朵。

待我再向樓下看時(shí)，那迎春花終于挺直了腰桿，努力向上生長，它們似乎已經(jīng)頂破了冰凍的土層，驅(qū)散了春寒！

我笑了笑，陡然間，明白了心中要破土而出的東西是什么。

迎春花，即使彎腰，也不折腰，用盡全力去沖破重重阻撓。

她，即使數(shù)學(xué)成績黯淡，也還是埋下頭，憑著自己昂揚(yáng)的斗志，頂出了一個(gè)屬于自己的春天！

是啊，乾坤未定，你我皆是黑馬，誰都能頂出一個(gè)屬于自己的春天！

（江蘇如東縣洋口港實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

師生互動

管老師：“頂出一個(gè)春天”，關(guān)鍵詞是“頂”和“春天”。我們先來看“頂”。它是一個(gè)動詞。結(jié)合引導(dǎo)語“一粒種子，頂出土層;一只海燕，頂風(fēng)冒雨;一座大山，頂天立地;一個(gè)團(tuán)隊(duì)，合力相頂”來分析，不難發(fā)現(xiàn)這里的“頂”具有豐富的內(nèi)涵，正如引導(dǎo)語明示“頂，意味著承受，擔(dān)當(dāng)，碰撞，支持……”。因而，寫作中，情感應(yīng)該是積極的，奮進(jìn)的。再結(jié)合“一粒種子”“一只海燕”“一座大山”“一個(gè)團(tuán)隊(duì)”，不難看出寫作對象可以是個(gè)人，也可以是集體。因而，該文可以寫個(gè)人奮斗史，即個(gè)人的春天，他人的春天;可以寫集體的奮斗史，小到一個(gè)家族的春天——寫家族的興旺，一個(gè)團(tuán)隊(duì)的春天——寫團(tuán)隊(duì)的壯大，大到寫一個(gè)民族的春天——民族的興盛，一個(gè)國家的春天——國家的繁榮。

再來看“春天”。顯然它在這里有了象征意味，可以是自然的春天，但更多應(yīng)該是指奮斗后的美好前景。結(jié)合引導(dǎo)語，我們可以嘗試做一個(gè)簡單補(bǔ)充：一粒種子，頂出土層（頂出了成長）;一只海燕，頂風(fēng)冒雨（頂出了勇敢）;一座大山，頂天立地（頂出了巍峨）;一個(gè)團(tuán)隊(duì)，合力相頂（頂出了成功）。瞧，春天的象征義就顯露出來了。依此生發(fā)，“春天”就來了。

季王鈺潔同學(xué)寫樓下的迎春花、“那個(gè)扎著馬尾的頭頂”和“我”，意象與主體巧妙地融為一體，使作文的內(nèi)涵極為豐富。文中的伏筆照應(yīng)也很到位，整體結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)精巧，筆法靈活，令人嘆服。下面就請同學(xué)們拓展思維，回望自己生活學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，說說你對“頂出一個(gè)春天”的想法。

石祎晨：我要寫一次心結(jié)的打開，寫我用心中的“梔子花”“頂”開了自己心靈的枷鎖。由實(shí)物梔子花聯(lián)想到心中的梔子花，繼而將其比作打開心門的鑰匙。文中，我會多次點(diǎn)題。梔子花“頂”出了自己生命的燦爛，我深受感動和啟發(fā)，我要著重寫好自己的內(nèi)心感受。

季施航：我想仿照賈平凹《一棵小桃樹》的寫法，設(shè)置明暗兩條線索，通過敘述我家門前那株三角梅的生長過程來映射我的拼搏之路。

管老師：跟著課本學(xué)寫作，學(xué)以致用，很好！不過要注意扣題，要將三角梅的生長過程、你的拼搏之路和“頂出一個(gè)春天”緊密聯(lián)系起來。

顧徐嘉：看到這個(gè)題目，我一下子想起了上次參加鋼琴比賽的事。為使作文內(nèi)容更充實(shí)，我會插敘一段，描寫我上次回老家看到的一只小蟲使盡全身力氣從一個(gè)比它大幾十倍的泥疙瘩下面鉆出來的情景。

管老師：小蟲從泥疙瘩下面“鉆”出來，也就是小蟲“頂”開了泥疙瘩，“頂”開泥疙瘩后，它看到了一個(gè)什么樣的“春天”呢？它是怎么“頂出一個(gè)春天”的呢？你參加鋼琴比賽，又是如何“頂出一個(gè)春天”的……一定要仔細(xì)閱讀題目，把作文的選材、寫作對象、結(jié)構(gòu)框架、中心主旨等都考慮清楚，下筆時(shí)才不會跑題、偏題，作文內(nèi)容才不會出現(xiàn)條理不清晰的問題。

秦袁：我是學(xué)校排球隊(duì)的，我想到了我們隊(duì)前些天差點(diǎn)解散的事情。聽到解散的消息后，我們幾個(gè)隊(duì)員都很難過。我們因?yàn)橛型瑯拥膼酆枚叩揭黄?，好不容易才組成這樣一支隊(duì)伍，所以我們彼此都十分珍惜。當(dāng)然，后來不僅我們隊(duì)留下來了，我們還代表學(xué)校參加了縣里的排球比賽。我要寫寫我們組建隊(duì)伍的艱辛過程。

何張浩：大家還記得上學(xué)期的拔河比賽嗎？我們班幾個(gè)“火柴棍”竟然奪得了亞軍，多不容易！我覺得除了要把“頂”的過程寫具體寫詳細(xì)外，還要把我們的心理變化過程寫出來。這樣，主旨的揭示才會帶給人水到渠成之感。

王家岑：我要寫上次和家人去旅游登山的事情。天氣炎熱，山路又陡，很多人都在中途放棄了。我們見狀，也想原路返回，是爸爸用堅(jiān)強(qiáng)的意志鼓舞了大家，我們才終于到達(dá)山頂，看到了絕美的風(fēng)景。我們頂住了疲憊和痛苦，見到了山巔的春天;我們戰(zhàn)勝了自己，收獲了無與倫比的喜悅。我想借這次作文訓(xùn)練把這件事記錄下來，它對我的觸動很大。

管老師：生活是一本大書，我們要走出去，用眼更要用心去觀察和體驗(yàn)。這樣，我們筆下的素材才不至于同質(zhì)化，也只有如此，我們才能獲得真正的成長。

陳劉睿：我就寫上次咱們班參加歌詠比賽的事情。寫排練時(shí)我記不住歌詞，大家群策群力一起幫助我克服難題的經(jīng)過。最后升華到贊揚(yáng)班級成員的凝聚力，贊揚(yáng)集體的力量?？赡茴愃频乃夭暮芏?，但我打算用劇本的形式呈現(xiàn)，以此來激發(fā)讀者的閱讀興趣。

管老師：對，當(dāng)素材傾向于同質(zhì)時(shí)，我們就要思考如何才能在同質(zhì)中脫穎而出，如何避免流于平庸。我為同學(xué)們有這樣的創(chuàng)新意識而欣慰。

教師總結(jié)

大家都善于從自己的生活經(jīng)歷中篩選素材，這樣，寫出的作文才更有真情實(shí)感，才更有自己的思想。作文要出新，除了主題意蘊(yùn)的多元挖掘外，即便題材類似，我們也有很多辦法讓它與眾不同。比如不同的敘述視角、不同的寫法、不同的結(jié)構(gòu)、不同的語言表達(dá)風(fēng)格等。

此外，大家善于借鑒課本名家作品的寫作手法，學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)了知識的內(nèi)化遷移和語文素養(yǎng)的提升。老師看到大家的成長進(jìn)步特別歡喜。總之，老師希望大家繼續(xù)用心去感受生活，發(fā)出獨(dú)屬于自己的聲音，寫出烙上我們心靈印跡的作文。