徐金楠

【摘 要】 數(shù)學(xué)屬于一門基礎(chǔ)性學(xué)科，是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的基本工具。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，教師就應(yīng)該對自己的數(shù)學(xué)教學(xué)模式進行不斷的反思與研究，這對于教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力的提升以及自身的素質(zhì)和學(xué)生數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成具有十分重要的意義。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué);教學(xué)反思;作用;策略

新時期下，隨著我國教育體制的不斷深化改革，素質(zhì)教育和新課改全面實行，各個學(xué)科都在積極探索教學(xué)改革新路徑，對教師的專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)以及創(chuàng)新精神提出了更為嚴格的要求。數(shù)學(xué)作為初中義務(wù)教育體系的基礎(chǔ)學(xué)科，加強教學(xué)反思可以促使教師實現(xiàn)能力的提升，形成屬于自己的教學(xué)風(fēng)格，對促進教師成長具有積極意義和重要價值。

一、教學(xué)反思概述

教學(xué)反思是課堂教學(xué)的有效延伸，教師在完成教學(xué)實踐后，對教學(xué)過程、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)對象以及教學(xué)方法等進行深刻而全面的總結(jié)、歸納、分析和思考，進而對教學(xué)活動形成全新認識。通過教學(xué)反思，可以促使教師獲得能力和素質(zhì)的發(fā)展，符合素質(zhì)教育和新課改對教師的要求，對教師的職業(yè)成長具有積極意義。

二、優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思的相關(guān)策略

1.反思教學(xué)情境

教師在開展課堂教學(xué)中，由教學(xué)過程、學(xué)生行為以及教學(xué)策略共同組成教學(xué)情境，教師在反思教學(xué)情境中需要從以下幾點進行：第一，反思教學(xué)過程，通過記錄、整理以及回顧教學(xué)案例，對教學(xué)過程進行反思，彌補不足，重新修正。例如在“正數(shù)與負數(shù)”這一知識點的教學(xué)中，教師要反思教學(xué)案例與生活實際的聯(lián)系程度，嘗試引入更加貼近生活的案例開展教學(xué)。第二，反思學(xué)生行為，學(xué)生行為與數(shù)學(xué)課堂的成敗具有密切關(guān)系，教師要回想和分析學(xué)生的行為。例如，在“平行線的性質(zhì)”這一知識點的教學(xué)中，其教學(xué)重點為理解以及運用平行線的性質(zhì)，教師要回顧學(xué)生在課堂上的行為表現(xiàn)，進而有針對性地調(diào)整教學(xué)方式。第三，反思教學(xué)策略，合理的教學(xué)策略可以提升課堂效率，教師在完成教學(xué)活動后，要對課堂中采用的教學(xué)策略進行分析，保證策略的合理性和科學(xué)性，可以幫助學(xué)生更快地掌握和理解數(shù)學(xué)知識。

2.反思教學(xué)方法

教學(xué)方法是傳授知識的重要途徑，在素質(zhì)教育背景下，各種新型的教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)。教師在反思教學(xué)方法中，要將重點置于方法的趣味性、吸引力以及教學(xué)性等層面。例如，在學(xué)習(xí)“平行線”這一節(jié)內(nèi)容中，教師可以在課堂中引入生活中較為常見的平行線案例，如雙杠、人行橫道斑馬線等，通過創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，加深學(xué)生對平行線概念的理解。在完成課堂教學(xué)中，教師要學(xué)會嘗試引入任務(wù)驅(qū)動法進行知識鞏固，例如，為學(xué)生布置從生活中發(fā)現(xiàn)平行線的任務(wù)，組織學(xué)生以小組為單位開展自主探究，比一比哪個小組從生活中發(fā)現(xiàn)的平行線更多。同時，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體作為一種重要的輔助工具已經(jīng)廣泛應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在反思教學(xué)方法中，要考慮如何合理應(yīng)用多媒體技術(shù)調(diào)動學(xué)生參與課堂的熱情。

3.反思課堂問題

在素質(zhì)教育背景下，要求教師和學(xué)生進行課堂互動，通過互動突出學(xué)生主體地位。問題是互動的重要形式和關(guān)鍵途徑，通過問題可以幫助教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進而有針對性地進行教學(xué)調(diào)整。因此，需要將課堂問題作為反思重點。首先，反思問題的教學(xué)價值，是否通過問題幫助學(xué)生加深了對知識的理解和掌握;其次，反思問題對學(xué)生帶來的啟發(fā)，通過問題可以促使學(xué)生進行主動思考和探究，例如在學(xué)習(xí)“軸對稱”這一知識點中，課堂問題為“哪些圖形為軸對稱圖形”，這一問題能夠激發(fā)學(xué)生自主思考，并且主動識別和發(fā)現(xiàn)較為常見的軸對稱圖形，便于學(xué)生加深對這一概念的理解;最后，教師要注重反思的多角度和多層面，促使反思更加深入和詳細。

4.反思教學(xué)對象

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，同時也是進行知識傳授的對象，對學(xué)生進行反思是教學(xué)反思的核心以及重心。首先，反思學(xué)生的差異性，由于每個學(xué)生的認知、思維和理解能力存在差異，教學(xué)活動需要面向所有學(xué)生，教師要反思每個學(xué)生在能力方面的差異性，并且針對不同能力層級的學(xué)生進行教學(xué)設(shè)計;其次，反思學(xué)生的智慧，初中學(xué)生已經(jīng)擁有了獨立思維，會通過新穎的視角看待問題，教師在反思中要尊重學(xué)生的智慧;最后，新課改要求通過數(shù)學(xué)教學(xué)實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)和能力的均衡發(fā)展，教師要反思如何激發(fā)和保護學(xué)生的個性和創(chuàng)造力，例如在學(xué)習(xí)“看圖時的錯覺”這一內(nèi)容時，教師要反思如何引導(dǎo)學(xué)生利用自己的創(chuàng)造力進行圖形識別，提升課堂的精彩程度。

總而言之，在素質(zhì)教育背景下，初中數(shù)學(xué)學(xué)科面臨著教學(xué)改革和創(chuàng)新，想要提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和數(shù)學(xué)能力，教師需要積極開展教學(xué)反思，不斷豐富和積累教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的育人優(yōu)勢。

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