簡述初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的措施

付建章

摘 要：在新課改的背景下，培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)成為初中語文教學(xué)的重點。為了實現(xiàn)這一教學(xué)目的，教師在開展教學(xué)過程中有必要進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透。對此，分析在初中語文教學(xué)中如何有效滲透傳統(tǒng)文化，從而提升學(xué)生的文化素質(zhì)和綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中語文;傳統(tǒng)文化滲透;措施

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我國上下五千年歷史文化的瑰寶，繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對當(dāng)代中學(xué)生的教育發(fā)揮著重要的作用，也同時能將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到更好的繼承和發(fā)揚(yáng)。在進(jìn)行初中語文內(nèi)容的教學(xué)時，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到教育教學(xué)中，讓學(xué)生的文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)得到雙提升。因此，在教學(xué)中，語文教師應(yīng)適當(dāng)?shù)貙⒅腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教學(xué)中，讓二者相輔相成，不但達(dá)到提高學(xué)生文化水平的目的，同時也將從整體上提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，從而在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的現(xiàn)狀

在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化具有非常重要的意義。但是從整體的情況來看，在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的效果并不佳。許多教師在實際教學(xué)過程中仍然保留傳統(tǒng)的教學(xué)模式，基本沒有進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，灌輸式的教學(xué)方式使得學(xué)生被動地學(xué)習(xí)，并且枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容也難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，大多數(shù)教師在進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透時，并沒有有效結(jié)合教材內(nèi)容深入開展，以至于實際的滲透效果不佳。

二、初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化有效滲透的措施

1.整合教材內(nèi)容

隨著新課改的不斷深入，初中語文教材增加了許多關(guān)于中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，相應(yīng)的語文課程就成為傳統(tǒng)文化教育的重要載體。因此，教師在教學(xué)中，將中華傳統(tǒng)文化進(jìn)行深挖掘、廣運用，將文化中的優(yōu)秀內(nèi)容進(jìn)行點滴滲透，且在教學(xué)中，有效運用多媒體將當(dāng)下的內(nèi)容和傳統(tǒng)的文化進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，以傳統(tǒng)文化為語文教學(xué)的“枝葉”，讓語文教學(xué)之樹生長得枝繁葉茂。例如，初中語文教材中關(guān)于《論語》《誡子書》等文章，教師可以利用這些素材進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，如《論語》與儒家思想有關(guān)，可以借此引導(dǎo)學(xué)生成為一個正能量的人;或者用《誡子書》可以滲透一些做人治學(xué)的內(nèi)容等。通過深入挖掘教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，從而更加主動地參與到傳統(tǒng)文化的教育中。

2.采用現(xiàn)代化教學(xué)手段

要想在初中語文教學(xué)中有效滲透傳統(tǒng)文化，還需要借助一定的現(xiàn)代化教學(xué)手段，科學(xué)合理的教學(xué)手段對傳統(tǒng)文化的滲透有著促進(jìn)作用[1]。對此，教師在實際教學(xué)過程中，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念，要善于利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，將傳統(tǒng)文化的內(nèi)容更加直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠真正地了解傳統(tǒng)文化，感受傳統(tǒng)文化的魅力。比如，針對學(xué)生難以記住和背誦的古詩詞，教師可以借助現(xiàn)代軟件進(jìn)行教學(xué)，可以將古詩詞進(jìn)行一定的改編，在不改變詩詞意境的基礎(chǔ)上，使得古詩詞變得朗朗上口且容易記憶。當(dāng)然，在采用現(xiàn)代化教學(xué)手段教學(xué)時，要注重課堂教學(xué)效果，不能夠讓學(xué)生過度依賴網(wǎng)絡(luò)軟件，應(yīng)當(dāng)以課堂教學(xué)為主，媒體熏陶為輔，結(jié)合視覺效果與聽覺效果，這樣學(xué)生更容易接受傳統(tǒng)文化知識。

3.開展多樣化的實踐活動

中華傳統(tǒng)文化經(jīng)過了幾千年的演變，不僅具有鮮明的時代特征，而且蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵。而對于初中生而言，由于他們?nèi)松?jīng)歷和經(jīng)驗還不是很豐富，加之傳統(tǒng)文化本身就具有抽象性和深奧性的特點，所以初中生在理解這些內(nèi)涵時有一定的難度。對此，教師要想在初中語文教學(xué)中有效滲透傳統(tǒng)文化，應(yīng)當(dāng)從日常教學(xué)中的點滴著手，通過開展多樣化的實踐活動，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。比如，每月開展一個關(guān)于傳統(tǒng)文化的主題活動，如“孝”，讓學(xué)生根據(jù)這一文化主題進(jìn)行相關(guān)故事的收集，再利用課堂教學(xué)前3分鐘進(jìn)行故事的分享，讓學(xué)生能夠知道更多關(guān)于“孝”的故事，樹立“孝”的意識;或者開展古詩詞背誦比賽，如以杜甫為例，讓學(xué)生收集關(guān)于杜甫的名句，這樣學(xué)生能夠在背誦過程中理解“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的內(nèi)涵，從而提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

4.增加課外閱讀量

增加課外閱讀量也是初中語文教學(xué)中有效滲透傳統(tǒng)文化的重要方式之一[2]。對此，教師應(yīng)當(dāng)將課文閱讀作為教學(xué)的重點，明確課外閱讀對傳統(tǒng)文化滲透的積極作用，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行課外閱讀，學(xué)習(xí)更多書本之外的知識，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。比如，教師可以利用課余的時間，推薦學(xué)生閱讀一些傳統(tǒng)文化的經(jīng)典作品，如《孟子》《中庸》《大學(xué)》等，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，還能夠提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

總而言之，在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，需要教師明確傳統(tǒng)文化滲透的重要性和必要性，并且將其作為教學(xué)重點，深入進(jìn)行教材內(nèi)容的挖掘，通過合理的教學(xué)方法和教學(xué)手段，不斷進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，讓學(xué)生能夠充分認(rèn)識和理解傳統(tǒng)文化，從而提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張艷芳.初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的巧妙滲透方式解讀[J].名師在線，2019（36）：79-80.

[2]李彥榮.初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的措施探討[J].學(xué)周刊，2020（4）：99.

編輯 魯翠紅