湯潤(rùn)梅

摘 要：在小學(xué)的教育教學(xué)中，教師自覺(jué)創(chuàng)造生命的本體，用真情實(shí)感去愛(ài)學(xué)生，讓孩子體會(huì)到被愛(ài)和尊重，自覺(jué)產(chǎn)生自主性學(xué)習(xí)要求，形成和諧的師生關(guān)系體系，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。在教育路上，踐行尊重的教育，讓他們真正感受到愛(ài)的溫暖;寬容學(xué)生不成熟的錯(cuò)誤言行;平等對(duì)待學(xué)差異生;留給學(xué)生寬松的學(xué)習(xí)心理環(huán)境，真正把尊重落實(shí)到“孩子的發(fā)展”上。

關(guān)鍵詞：班主任工作;踐行;尊重;重要性

尊重是人與人美好交往的首要態(tài)度，和諧的師生關(guān)系亦然。在班級(jí)管理上，我與時(shí)俱進(jìn)，擁著善良的動(dòng)機(jī)和滿腔的熱忱，以務(wù)實(shí)的態(tài)度和科學(xué)的方法教育學(xué)生，促使他們?nèi)烁窈椭C全面發(fā)展，讓他們?cè)凇白鹬亍钡年?yáng)光普照下健康成長(zhǎng)。在教學(xué)環(huán)境中老師不經(jīng)意的微笑會(huì)給學(xué)生吹去溫潤(rùn)的春風(fēng);在師生對(duì)立矛盾中一聲“對(duì)不起”，化解了劍拔弩張的沖突。下面我結(jié)合實(shí)例，闡述自己是怎樣運(yùn)用尊重去管理班級(jí)、培育學(xué)生的。

一、尊重學(xué)生，賦予學(xué)生真愛(ài)

班主任老師要幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格，打造優(yōu)秀班集體，對(duì)學(xué)生的態(tài)度非常重要。我像愛(ài)護(hù)自己的兒女一樣熱愛(ài)學(xué)生，用愛(ài)心燃點(diǎn)他們的心靈。課余時(shí)間，我密切關(guān)注學(xué)生，事事注意，時(shí)時(shí)留心，用一雙睿智而聰慧的眼睛觀察每一個(gè)學(xué)生?？吹剿麄兩钌嫌龅铰闊┗蚴菍W(xué)習(xí)中遇到障礙，我會(huì)及時(shí)給予幫助。我們班上有一個(gè)叫譚××的同學(xué)，普通、老實(shí)，一節(jié)課下來(lái)，即使他聽不懂課堂上的內(nèi)容，也只會(huì)安靜地坐著，不亂動(dòng)，不搞小動(dòng)作，課后也不缺交作業(yè)，不遲到。據(jù)了解，他之前經(jīng)常受到老師的批評(píng)、諷刺、挖苦，內(nèi)心深處早就筑起了抗挫的“長(zhǎng)城”，他的“免疫力”真的超強(qiáng)。面這樣的學(xué)生，要改變現(xiàn)狀，需要用愛(ài)心去喚醒他，通過(guò)細(xì)節(jié)讓他感受愛(ài)和被尊重。我邀請(qǐng)他為同學(xué)分早餐，幫老師收作業(yè)本，提醒他注意姿勢(shì)等，他也能感受到我真切的愛(ài)與尊重。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，譚××有了很大的變化，自信，專心聽課，課后作業(yè)認(rèn)真，能主動(dòng)關(guān)心班集體?？芍^春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。

二、尊重學(xué)生，賦予學(xué)生寬容

班主任是班的掌舵人，是學(xué)生靈魂的塑造者，日常的言行態(tài)度時(shí)刻影響著學(xué)生，我以寬容的態(tài)度制定班規(guī)，以人道主義的情懷和學(xué)生相處。對(duì)于缺少天賦或先天性缺陷導(dǎo)致的雙差生，我會(huì)指明他們努力的方向，扶著走上學(xué)習(xí)的大路，真正快樂(lè)地成長(zhǎng)。對(duì)待學(xué)生的違紀(jì)和不良行為要耐心誘導(dǎo)，而不是放任自流，對(duì)待學(xué)生的懶散行為要豁達(dá)教育，而不是冷漠處置，用同情心去喚醒他們的糾錯(cuò)心和自尊心，力求使班級(jí)成為他們的成長(zhǎng)樂(lè)園。班中有這樣一位孩子，容易發(fā)脾氣，遇到不稱心的事就大哭大鬧，與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)就非贏不可。一次，他的同桌跟他打籃球，不小心把他撞倒在地下，連忙跟他說(shuō)對(duì)不起，但他不肯接受，哭著追同桌打回一拳才罷休。這樣過(guò)激行為，我認(rèn)為跟他的心理品質(zhì)有直接聯(lián)系，對(duì)這種學(xué)生最有效的教育是合理寬容和適度愛(ài)他，先了解他內(nèi)心世界的所思所想，傾聽他的訴說(shuō)，再進(jìn)一步跟他溝通，否定和批評(píng)他的做法，讓他學(xué)會(huì)客觀分析問(wèn)題和評(píng)價(jià)自己，領(lǐng)略真正的“尊重”。

三、尊重學(xué)生，賦予學(xué)生平等

把一個(gè)班帶好，讓每位學(xué)生在老師的教育下有不同程度的進(jìn)步，是我當(dāng)老師最大的心愿。因此，在教學(xué)時(shí)我會(huì)平等對(duì)待學(xué)生，根據(jù)他們的差異，創(chuàng)造適合健康成長(zhǎng)的教法。如設(shè)置分層教學(xué)，針對(duì)不同層次學(xué)生提出不同的要求，幫助他們?cè)谝延兄R(shí)的基礎(chǔ)上取得更多的收獲，實(shí)現(xiàn)優(yōu)生能獨(dú)立分析和解決問(wèn)題;中等生掌握學(xué)習(xí)方法成為優(yōu)生;喚醒“學(xué)困生”心中沉睡的巨人，成為自覺(jué)學(xué)習(xí)的孩子。有一天，我在上數(shù)詞的復(fù)習(xí)課時(shí)，看到王××和李××在說(shuō)話，當(dāng)時(shí)有點(diǎn)生氣，但為了不影響課堂，把這件事按了“暫停鍵”，課后單獨(dú)跟他們談話，王××說(shuō)：“這節(jié)課我都懂了，覺(jué)到無(wú)聊才和李××說(shuō)起話來(lái)，不過(guò)我們的話題跟這節(jié)課有關(guān)，所以我覺(jué)得我也不是全錯(cuò)，您上的新課文我有專心聽講，因?yàn)橛腥ぃ茏プ∥业男??！甭犕晁脑V說(shuō)，我沒(méi)有草率地處理這件事情，而是讓他換位思考：“第一，上課跟李××談?wù)f話，這影響了他聽課。第二，如果你是一位老師，為43位參差不齊的學(xué)生精心準(zhǔn)備了一節(jié)課，把新知識(shí)復(fù)習(xí)歸納總結(jié)一次，幫學(xué)生查缺補(bǔ)漏，這是不是一個(gè)老師的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)？作為個(gè)體，你有自己的想法沒(méi)錯(cuò)，可你影響了其他同學(xué)，你這樣做對(duì)嗎？如果有意見(jiàn)你可以向老師反映，我會(huì)尊重你的意見(jiàn)，以后你覺(jué)得老師在課堂上復(fù)習(xí)的知識(shí)簡(jiǎn)單，你買些英語(yǔ)課外閱讀書回來(lái)看，拓展自己的閱讀量吧。”王××點(diǎn)了點(diǎn)頭算是同意我的建議。接著，我又聽李××的意見(jiàn)，他說(shuō)：“我這樣做也不對(duì)，上課講話影響自己，又影響了別人，以后改正?！睕](méi)有比自我反省自我改正更有效的教育方法，我欣慰地笑了。

四、尊重學(xué)生，賦予學(xué)生信任

每接手一個(gè)新的班，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有的放矢地進(jìn)行教育。因此，通過(guò)微信、短信等與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，了解孩子在家情況;與學(xué)生個(gè)別談心，掌握他們學(xué)習(xí)和生活上遇到的困惑。他們從開始的吞吞吐吐到后來(lái)暢所欲言毫無(wú)保留地說(shuō)心里話，是由不信任到信任的過(guò)程。平時(shí)對(duì)于不能公開的缺點(diǎn)，我會(huì)悄悄指出，看到一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，我會(huì)立刻給予肯定和公開表?yè)P(yáng)?！坝H其師，信其道”，未來(lái)的教育就會(huì)成功。

在班級(jí)管理的實(shí)踐中，我相信，只要老師以德為先，尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)性差異，信任和平等對(duì)待學(xué)生，寬容學(xué)生一時(shí)的迷失，與學(xué)生真誠(chéng)的溝通，就能培養(yǎng)出健康人格和良好習(xí)慣的學(xué)生，就能獲得理想的教學(xué)效果。今年我們班被評(píng)為“先進(jìn)班集體”和“衛(wèi)生先進(jìn)班”。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳顏顏.淺談小學(xué)生的養(yǎng)成教育[J].教育技術(shù)，2011（7）.

編輯 杜元元