淺談101教育PPT與小學語文課堂的有效融合

黃婷

摘 要：課堂是學生學習知識的最主要場所，課堂教育是推行教育的主要途徑?！读x務教育語文課程標準》指出：“小學語文課程要致力于構建開放的、富有活力的語文教學環(huán)境，努力探索網(wǎng)絡環(huán)境下新的教學方式，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面而扎實地提高學生的語文素養(yǎng)?！盵1]在教育信息化改革過程中，101教育PPT軟件應運而生，對101教育PPT作為現(xiàn)代信息技術如何與小學語文課堂有效融合，使小學語文課堂更加高效等問題做了詳細的闡述。

關鍵詞：小學語文;新型教學工具;101教育PPT;有效融合

隨著信息化教育觀念的不斷深入，越來越多的教師開始與時俱進，主動參與到信息化技能的培訓與學習之中。但縱觀語文課堂，仍有不足之處：傳統(tǒng)的PPT多媒體輔助教學軟件資源匱乏，交互性弱，通過視頻、圖片等機械植入，雖然可以吸引部分學生的目光，但是形式單一，對于學生學習新知識、創(chuàng)新思維和能力的發(fā)展幫助不大。如何讓小學語文課堂更加煥發(fā)生機成為教師的關注點，101教育PPT作為一款集海量教學資源、實用學科工具、多元互動方式于一體的課堂備授課軟件，在這種背景下走進了語文課堂。以下將從教師備課、課堂授課以及學生方面來闡述101教育PPT與小學語文課堂有效融合的途徑。

一、教師備課，更加方便

為了能上出一堂精彩的課，我們往往會制作精美的課件搭配教案使用。但是制作課件時，常常會遇到找不到好的素材這種情況，雖然網(wǎng)絡上的素材量十分巨大，但是要找到適合于課堂內容的資料、圖片、視頻，無疑是“大海撈針”，當然這是夸張的說法，不過當工作安排十分緊湊的時候，這種情況的確是讓人崩潰的。但是101教育PPT很好地解決了這個問題。

101教育PPT擁有海量的教育素材，不只是課件，還有教案、學科工具、多媒體、3D資源甚至多種多樣的習題與試卷。在制作課件時，教師可以自主選擇跟本課相關的素材，使這個課件更加豐富、飽滿，并且它能夠智能推送與課程相關的資源，也大大節(jié)省了教師的時間。101教育PPT使得備課不再是讓廣大教師焦慮擔憂的工作。

二、教師授課，更加多樣

1.巧用學科工具，將課堂還給學生

蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的靈魂深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”[2]在課堂教學當中，教師通常會根據(jù)教材的特點，結合學生的年齡特點，運用傳統(tǒng)多媒體教學手段來創(chuàng)設具體、生動的情境，使學生通過形象感受來理解課文和感知課文，但是學生在一成不變的多媒體課件的機械植入中，難免會視覺疲勞，精神渙散，上課的效率不高。而101教育PPT為課堂提供了許多適合授課時候使用的工具，“學科工具”中的“生字卡、手寫漢字、漢字聽寫、朗讀工具”等功能為課堂注入了一股新鮮的能量。中低年級比較注重識字教學，“在點橫豎撇捺中，盡顯赤橙黃綠青藍紫”，一字一宇宙，一筆一畫見精神，漢字是五千年文化的結晶，《義務教育語文課程標準》對學生的識字、寫字的興趣、態(tài)度、能力等方面都有明顯的要求，區(qū)別于傳統(tǒng)教學中老師一支粉筆走遍講臺的方式和對生字枯燥的講解，101教育PPT“生字卡”工具深受教師和學生的喜歡。

2.妙用互動工具，有效突破重難點

信息技術在小學語文課堂中的運用與融合也為教學創(chuàng)新帶來了一股生機。但是教學創(chuàng)新不是為了嘩眾取寵、標新立異，或者單純?yōu)榱烁淖兌淖?，為了用技術而用技術。在小學語文課堂教學中，閱讀教學尤為重要。而在語文的閱讀教學當中，關鍵詞句對于全篇文章是點睛之筆，對于解讀文本的情感、旨意來說也是牽一發(fā)而動全身，具有提綱挈領的作用，傳統(tǒng)的教學靠老師講，無法在課件上圈點，而101教育PPT的互動工具則開辟了新視野。101互動工具中常用工具包括放大鏡、黑板、聚光燈、計時器、百科、花名冊、畫筆等。當老師播放課件時，對于關鍵詞語，可以使用“畫筆功能”快速圈出中心句，凸顯課文的主要內容。

三、學生上課，體驗更佳

眾所周知，語文學科相對于數(shù)學學科來說，并沒有特別強的邏輯思維性，授課的結構層次也沒有十分緊密。尤其是在誦讀課文等環(huán)節(jié)，再加上小學生的注意力并不是十分集中，這就導致他們在課堂中容易走神。但是把101教育PPT軟件融入小學語文課堂當中，也可以使原本略微枯燥的語文課堂變得生動有趣，學生對課堂的積極性與注意力都被調動起來了。課堂不再是“傳授”的過程，而是一個“互動”的過程。課堂提問，一般是通過教師直接點名或者學生自己舉手回答，而101教育PPT互動工具中的課堂活動工具包含了“隨機點名”“隨機組隊”“接龍活動”等促進課堂活躍的工具，讓課堂活動不再單一。

四、結語

總的來說，101教育PPT與小學語文課堂的有效融合逐步實現(xiàn)了教學內容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的創(chuàng)新，在充分發(fā)揮信息技術優(yōu)勢的同時，教師的教學觀念和學生的綜合素質也在不斷提高。[3]但我們也應該用辯證發(fā)展的眼光去看待現(xiàn)代信息技術，真正地選擇和運用好信息技術的優(yōu)勢，實現(xiàn)新課程所倡導的有意義的學習和高質量的課堂。

參考文獻：

[1]王榮生.新課標與“語文教學內容”[M].南寧：廣西教育出版社，2004：20.

[2]徐晉華.課改新視野[M].福州：海峽出版發(fā)行集團，2010：168.

[3]崔嵐.淺談信息技術與小學語文教學的有效結合[A].2019年廣西寫作教學研究專業(yè)委員會教師教育論壇資料匯編[C]，2019（3）.

編輯 杜元元