倪蘭紅

教無定法，貴在得法，作文指導(dǎo)更是如此。教學(xué)中，教師要多從學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知需要出發(fā)，讓他們在反復(fù)訓(xùn)練中強(qiáng)化理解識記，這樣才能讓作文教學(xué)更有生機(jī)和活力。教師的作文指導(dǎo)必不可少，能讓學(xué)生在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向的基礎(chǔ)上產(chǎn)生多種構(gòu)思，在主動表達(dá)思想情感的基礎(chǔ)上獲得深層次感悟。教學(xué)實(shí)踐證明，教師對學(xué)生的作文指導(dǎo)具有引領(lǐng)作用，尤其對剛學(xué)習(xí)寫作的小學(xué)生而言，能產(chǎn)生正面遷移影響。教師在指導(dǎo)學(xué)生作文的時候，要多從他們的所想、所需出發(fā)，圍繞他們的表達(dá)需求，一方面活化策略指導(dǎo)，讓他們掌握有針對性的表達(dá)方法，提高認(rèn)識能力;另一方面，強(qiáng)化實(shí)踐運(yùn)用，讓學(xué)生在大膽嘗試和主動比較中豐富理解，形成個性化的感悟。

一、在閱讀中揣摩語句：深化構(gòu)思

教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，要讓學(xué)生找出作者用心表達(dá)的語句，主動融入語境，深入體味其中的思想內(nèi)涵，這才能激活他們主動表達(dá)的激情。學(xué)生應(yīng)多揣摩作者的表達(dá)手法和技巧，在由此及彼的深入探知中獲得豐富感思。學(xué)生應(yīng)從閱讀中積累精彩的語句，在深入揣摩中不斷學(xué)習(xí)作者的表達(dá)技巧。教師要指導(dǎo)學(xué)生在主動研讀中積累好詞佳句，在點(diǎn)滴積累中形成多樣化的語言表達(dá)思維。

教師可結(jié)合閱讀素材，指導(dǎo)學(xué)生在主動研讀中形成多維度認(rèn)知。教師可根據(jù)閱讀素材提出有針對性的指導(dǎo)意見，讓學(xué)生在聚焦核心要義中產(chǎn)生新鮮感。如《匆匆》中有這樣一段話：“燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時候……你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了：現(xiàn)在又到了哪里呢？”教師可建議學(xué)生揣摩作者的寫作意圖，引導(dǎo)他們從第二人稱敘述中體味作者表達(dá)的思想情感。很多學(xué)生在主動研讀的基礎(chǔ)上，深化對語言的理解，使閱讀更有深層次感知體驗(yàn)。此外，教師在指導(dǎo)學(xué)生主動研讀語篇的時候，可從作者的表達(dá)意圖和寫作技法出發(fā)，鼓勵學(xué)生圍繞有價值的信息深入研討，為更好地積累素材提供必要的幫助。

教師在指導(dǎo)學(xué)生研讀素材的時候，要建議他們結(jié)合自己的理解，從不同的視角深入分析，在研讀中形成深層次思考。教師可建議學(xué)生在主動研讀的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的閱讀發(fā)現(xiàn)，從寫作技法的表達(dá)運(yùn)用和構(gòu)思認(rèn)知體驗(yàn)出發(fā)，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)別人的長處，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

二、在交流中收集意見：豐富素材

學(xué)生的集體智慧不容忽視，是學(xué)生集思廣益與博采眾長的重要源泉。在作文指導(dǎo)中，教師要鼓勵學(xué)生主動交流，學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)，使作文教學(xué)富有現(xiàn)實(shí)意義。教師在指導(dǎo)學(xué)生交流時可以分享自己的經(jīng)驗(yàn)，讓他們在交流和溝通中開闊眼界，形成多元的認(rèn)知體驗(yàn)。

教師在組織學(xué)生交流的時候，應(yīng)創(chuàng)設(shè)相關(guān)話題，讓他們能在有話可說的基礎(chǔ)上激活思維。很多學(xué)生在交流中能結(jié)合作文表達(dá)要求和相應(yīng)的素材，帶著好奇和其他學(xué)生溝通，為豐富語言表達(dá)素材提供必要的支持。教師在指導(dǎo)學(xué)生交流的時候，可關(guān)注如下幾方面：（一）讓學(xué)生提前做好素材準(zhǔn)備工作，建議他們結(jié)合自己的理解不斷豐富素材，從其他學(xué)生的表達(dá)中收集對自己有用的信息，在由此及彼的聯(lián)想中產(chǎn)生多元構(gòu)思。（二）鼓勵學(xué)生主動提出自己的想法，引導(dǎo)他們在討論中收集背景素材，找出更多表達(dá)的切入點(diǎn)，以深化識記。（三）鼓勵學(xué)生主動展示自己的素材，讓他們在主動討論交流中深化識記，形成多樣化感思和認(rèn)知，在作文中展現(xiàn)無限童趣。

學(xué)生在主動交流中積累有價值的信息，可以為寫作積累豐富的素材。教師在指導(dǎo)學(xué)生深入切磋和主動探討中，鼓勵他們認(rèn)真構(gòu)思，圍繞討論的話題提出有意義的指導(dǎo)，讓他們在相互交流中深化認(rèn)知。

三、在實(shí)戰(zhàn)中總結(jié)提煉：提升語言表達(dá)技巧

實(shí)踐出真知，作文需要學(xué)生在實(shí)踐中不斷激發(fā)靈感，在主動總結(jié)和提煉中掌握表達(dá)的技巧。教師要多給學(xué)生提供實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的機(jī)會，引導(dǎo)他們在總結(jié)提煉中大膽說出自己的想法，這樣才能讓作文具有深度和廣度。教師要鼓勵學(xué)生通過實(shí)踐訓(xùn)練主動提出自己的看法和意見，在拓展延伸中提升語言表達(dá)能力。

教師要從實(shí)踐訓(xùn)練的角度指導(dǎo)學(xué)生寫作，讓他們在歸納提煉寫作技法中形成多樣認(rèn)知。教師在指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫作方法的時候，應(yīng)該結(jié)合作文的表達(dá)要求，一方面，鼓勵他們主動切磋，在競爭的過程中取長補(bǔ)短，以形成多樣化的理解和感知;另一方面，組織學(xué)生運(yùn)用多樣化的表達(dá)形式，讓他們在主動切磋和交流中多歸納寫作的技法，在實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練中提出自己的見解，養(yǎng)成主動訓(xùn)練的良好習(xí)慣。教師要以此為切入點(diǎn)優(yōu)化作文教學(xué)，讓學(xué)生在深入切磋和大膽探索的基礎(chǔ)上升華認(rèn)識，在主動收集中掌握多種寫作技巧。

學(xué)生在總結(jié)歸納的過程中闡述自己的觀點(diǎn)，能夠開闊眼界。教師可結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知，展示他們的作品，鼓勵他們在學(xué)習(xí)交流中大膽分享自己的構(gòu)思，這有助于學(xué)生在寫作總結(jié)中豐富表達(dá)的方法，并在實(shí)戰(zhàn)中升華語言表達(dá)的能力。

總而言之，作文指導(dǎo)需要一定的技巧，教師要在潛心研究的基礎(chǔ)上關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知發(fā)展，給他們提供實(shí)踐訓(xùn)練的機(jī)會。此外，還要圍繞學(xué)生的認(rèn)知需要，給學(xué)生搭建表達(dá)的平臺，讓他們在寫作訓(xùn)練中強(qiáng)化表達(dá)運(yùn)用，這樣才能讓作文更有深度和廣度。