古遠娣

摘要：小學(xué)語文閱讀教學(xué)的主要目標是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，然而僅依靠課堂上的學(xué)習(xí)有時無法達到對小學(xué)生的閱讀能力綜合提升的作用。課外閱讀是指小學(xué)生在課堂以外的時間開展的各種獨立的閱讀活動，其中所涉及的知識面非常廣泛。課外閱讀對小學(xué)生的影響是非常深遠的，因此培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀興趣很有必要。本研究將對當(dāng)前小學(xué)生的課外閱讀興趣的重要性、現(xiàn)狀進行分析，并探索培養(yǎng)他們閱讀興趣的有效措施。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;閱讀興趣;培養(yǎng)策略

隨著時代的快速發(fā)展，人們的生活水平得到了質(zhì)的飛躍，有條件去閱讀各種課外書，積累知識。但根據(jù)相關(guān)研究顯示，小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀一言難盡，其中一個原因是小學(xué)生較偏愛網(wǎng)絡(luò)小說、漫畫書和網(wǎng)絡(luò)游戲等，又或者是被校外書攤販賣的暴力、恐怖的書籍所吸引，這些事物的誘惑力很大，小學(xué)生很難抵住誘惑。因此，學(xué)校要將學(xué)生的注意力引入正確的方向，才能有效激發(fā)學(xué)生對課外閱讀的興趣。

一、當(dāng)前培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣的重要性

我國歷史著名詩人杜甫曾說“讀書破萬卷，下筆如有神”，只有盡可能的多讀書，積累豐富的知識量，才能“下筆如有神”。閱讀能力是人們生存發(fā)展必備的能力，因此語文教師要對學(xué)生進行合理的引導(dǎo)，讓學(xué)生進行適當(dāng)?shù)恼n外閱讀，才能不斷開闊視野、積累知識，促進學(xué)生綜合能力的提升。當(dāng)學(xué)生建立良好的閱讀習(xí)慣之后，就會形成自己的一套閱讀技巧，并且有一定的理解能力，從而促使他們能夠做到快速接收知識，又能夠篩選出重要的信息，方便聯(lián)想記憶。不僅是語文需要閱讀，每個學(xué)科都是以文字為依托，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候就需要加強閱讀，才能讓學(xué)生在無形中積累閱讀的經(jīng)驗。通常而言，閱讀能力越強，理解能力也越強，因此進行一定的課外閱讀是很有必要的，能夠激發(fā)學(xué)生的思考能力，培養(yǎng)他們形成獨立思考的好習(xí)慣，同時達到了鍛煉學(xué)生思維的效果。小學(xué)生很容易接收知識，各方面的可塑性非常強。勤于閱讀對于學(xué)生的語言表達能力和思想感情的表達能力具有促進作用，同時還能提升學(xué)生的寫作能力[1]。

二、小學(xué)生課外閱讀興趣培養(yǎng)的突出問題

大部分家長和學(xué)校沒有重視課外閱讀，更沒有意識到課外閱讀的重要作用，很多時候他們認為正常的課堂學(xué)習(xí)就能夠達到教學(xué)目的了，課外閱讀是次要的。但其實有很多小學(xué)生的自控能力很弱，缺乏自主學(xué)習(xí)能力，仍需要教師對學(xué)生進行引導(dǎo)，才能讓他們慢慢地喜歡上閱讀，讓學(xué)生不滿足于課堂內(nèi)容，想要獲得更多的知識，想要去找課外書進行知識的補充。

（一）部分學(xué)校不重視課外閱讀

如今，很多小學(xué)都設(shè)有圖書館，為小學(xué)生提供課外閱讀的場所，這是很好的現(xiàn)象。當(dāng)然也有些落后地區(qū)的小學(xué)沒有圖書館，或者只有少量的課外圖書存在學(xué)校里，并交于某位語文教師保管。從這一方面來說，學(xué)校不重視課外閱讀，致使學(xué)校圖書館里購置更新圖書不夠及時，并且圖書管理員在購買課外書的時候隨便選擇少兒讀物，低質(zhì)量的閱讀并不會給小學(xué)生帶來有教育意義的價值。

（二）家長忽略課外閱讀的重要作用

很多家長認為學(xué)習(xí)是學(xué)生進學(xué)校求學(xué)的主要目的，只要把成績搞好了，就算是不負眾望，視課外讀物為猛獸，她們認為這些課外閱讀會影響到孩子的學(xué)習(xí)成績，沒必要讓孩子多接觸。這些情況的出現(xiàn)，是由于家長對課外閱讀的認知不足，導(dǎo)致學(xué)生課外閱讀的機會減少，也間接讓孩子缺少了很多學(xué)習(xí)的機會。

（三）學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)校和家長不重視課外閱讀，學(xué)校的圖書館并沒有根據(jù)學(xué)生的所學(xué)內(nèi)容進行選文，很多學(xué)校設(shè)立圖書館只是應(yīng)付上級的檢查。學(xué)校大部分圖書管理員在選擇課外讀物時，會選一些名字好聽，封面好看的書，并沒有考究怎樣的課外讀物，是否適合不同年級的小學(xué)生閱讀。家長不支持學(xué)生進行課外閱讀，學(xué)校對課外閱讀也只是口頭上的呼吁，比如“大家有空時可以去圖書館借書啊”或者直接推薦某某課外閱讀書籍，讓學(xué)生自己去看，學(xué)生看了很多與課本知識相關(guān)不大的書，對學(xué)生建立知識體系與培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣是非常不利的。

三、培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣的有效策略

正如前面所說，由于有些學(xué)校、家長對孩子的課外閱讀不夠重視等因素，致使小學(xué)生缺乏興趣去閱讀課外讀物，失去了很多學(xué)習(xí)的機會。因此，想要全面提升學(xué)生的綜合能力，學(xué)校就要重視課外閱讀，全面開展宣傳教育，大力支持學(xué)生開展課外閱讀[2]。

（一）創(chuàng)造課外閱讀條件

學(xué)校加強人才培養(yǎng)機制，要明白光靠課堂上的教學(xué)是遠遠達不到提升學(xué)生閱讀能力的效果的，要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，就要提升學(xué)生的閱讀理解能力。興趣是學(xué)生最好的老師，如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣值得深思。學(xué)校與老師要了解到小學(xué)生的好奇心特別強的這一特征，我們只要做好宣傳和引導(dǎo)，學(xué)生就會很想要去了解相關(guān)事項。學(xué)?？梢赃m時在圖書館舉辦一些課外圖書活動，在閱讀區(qū)域放置一些學(xué)生喜歡的圖書，并確保環(huán)境幽靜、時間充足，讓學(xué)生可以盡情陶醉在知識的海洋中，享受到課外閱讀的樂趣，逐漸喜歡課外閱讀。

比如，在授課《慈母情深》一文時，教師可以通過文章表達出的深厚的母愛情誼引導(dǎo)學(xué)生正視自己學(xué)習(xí)的態(tài)度，努力學(xué)習(xí)不僅僅是為了讓自己變得更好，也是為了不辜負長輩對自己的期望，再順勢引導(dǎo)學(xué)生去圖書館廣泛閱讀相關(guān)課外書籍。語文教師可以與圖書館管理員進行協(xié)商，盡量為學(xué)生建立一個屬于他們自己的閱讀區(qū)，創(chuàng)造條件讓學(xué)生樂意到圖書館參加閱讀活動。如果每個年級都有自己專屬的課外閱讀區(qū)，學(xué)生就能夠更加方便看書，讓他們真正實現(xiàn)共享圖書館的資源。學(xué)生只要來圖書館，就能在顯眼的位置上借閱自己感興趣的書籍，只要在規(guī)定時間內(nèi)更換就行了。學(xué)校最好還增加一節(jié)額外的課外閱讀交流分享課，先讓學(xué)生分組交流分享自己本周所看過的課外書，其中包括：書名、作者、主要內(nèi)容、故事情節(jié)等。語文教師可以隨機選擇兩三個同學(xué)作為代表，上臺分享自己所閱讀的課外書。這樣做的好處有很多，第一，能夠進一步增長學(xué)生的知識面。通過同學(xué)代表分享自己看過的課外知識并總結(jié)出來，可以讓班里沒有讀過這本課外書的同學(xué)也能夠了解書中的大概內(nèi)容，并且讓其他同學(xué)有了想閱讀的欲望，讓讀過這本書的人能夠看到課外閱讀的效果。第二，能夠不斷鍛煉小學(xué)生的語言表達能力。不管是小組討論，還是上臺分享，都需要學(xué)生自主組織語言，也算是給學(xué)生一個鍛煉語言表達能力的機會，多分享幾次，改正不足之處，他們就能不斷提升語言表達能力。第三，能夠持續(xù)增強學(xué)生的自信心。通過及時開展課外閱讀分享會，鼓勵學(xué)生勇于表達自己的觀點，能夠進一步鍛煉他們的膽量，從而不斷增強他們的自信心。

（二）樹立榜樣，大力激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣

除了學(xué)校要做好閱讀平臺，家長也要積極支持學(xué)校的育才計劃。很多課外書都是恐怖、黃色、賭博等不健康的書，這些書籍大多是路邊攤的人偷偷販賣的，學(xué)校難以控制學(xué)生不買。學(xué)校要做的是盡可能的引導(dǎo)學(xué)生閱讀內(nèi)容積極向上的優(yōu)質(zhì)讀物，這一點需要家長共同配合才能完成。要讓家長明白，課外書并不都是有害讀物，大部分的課外書都是有益于學(xué)習(xí)的，不健康書籍只占少部分。因此，教師要多與家長溝通，設(shè)法取得家長的支持和配合，督促家長要在學(xué)生面前樹立榜樣，以身作則，每天抽時間與孩子一起溫習(xí)功課，一起看課外書，盡量減少學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)游戲的時間。一個習(xí)慣大概需要三個星期就能養(yǎng)成，只要家長堅持帶著孩子一起學(xué)習(xí)，就能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和閱讀思維。

在學(xué)習(xí)課文《伯牙絕弦》時，孩子在課堂上已經(jīng)了解到伯牙為了鐘子期不再彈琴了，家長在跟學(xué)生溫習(xí)功課的時候，可以問孩子：“為什么伯牙不再彈琴了呢？”引發(fā)學(xué)生思考。伯牙不再彈琴了是因為鐘子期走了之后，沒有人能夠懂得自己的琴聲。家長可以與老師交流探討，購買一些適合拓展這一章節(jié)的相關(guān)書籍，比如《你好，朋友！》，讓小朋友通過課外閱讀了解到與朋友相處的好處，學(xué)會維護友誼的技巧。這些知識都很有實用性，讓學(xué)生懂得掌握更多知識所帶來的好處，久而久之他們就會喜歡上閱讀，就會對課外閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。

（三）推薦課外書，激發(fā)閱讀興趣

小學(xué)生在一個熱愛讀書的氛圍中，課外閱讀的念想已經(jīng)扎根于心底了，對閱讀產(chǎn)生了初步的興趣。學(xué)?？梢再徺I一些純樸的童話故事書，訂購一些經(jīng)典文學(xué)童話故事書，比如《安徒生童話》《伊索寓言》《小王子》等書籍，里面的故事很有教育意義，并且生動有趣，既能達到提升學(xué)生閱讀能力的效果，又能鍛煉學(xué)生的思維。這些故事能吸引學(xué)生的注意力，是激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的有力手段。在小學(xué)五年級上冊的中有《牛郎織女一》和《牛郎織女二》的課文，兩篇文章完整的敘述了牛郎與織女從相遇、相知到相愛的愛情故事，故事中的神話部分和深深的愛情非常觸動人心，故事情節(jié)很吸引學(xué)生的注意力。牛郎與織女的故事比較吸引小學(xué)生的閱讀興趣，且比較好理解，在課堂上就有很多學(xué)生表示在課前就閱讀了幾遍了，借此機會，教師還可以及時引導(dǎo)學(xué)生利用課外時間去閱讀《魯濱遜漂流記》《城南舊事》等有深度的課外書籍。在高年級階段，學(xué)生更想要去看一些有深度的文章，同時也可以推薦閱讀期刊，比如《兒童文學(xué)》《中國少年科學(xué)畫報》等期刊，學(xué)生就很感興趣，就能夠激發(fā)他們想要閱讀下一期的迫切心理，于是學(xué)生逐漸形成定期閱讀的好習(xí)慣。但是教師激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣要從多方面入手，形成一個立體空間，才能全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，促使他們主動進行課外閱讀。相信在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生更能發(fā)揮主觀能動性，特別是在小學(xué)高年級中更為明顯，他們在課外會主動去尋找、去選擇一些新的知識來充實自己。

總之，培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀興趣，離不開學(xué)校和家長之間的共同努力，更需要語文教師不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，最大程度滿足學(xué)生的心理需求，才能進一步培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣。在時代飛速發(fā)展的今天，人們的生活逐漸變得浮躁，被一些短視頻、網(wǎng)絡(luò)小說、電視劇等吸引了眼球，很難靜下心來慢慢閱讀紙質(zhì)的書籍。因此，我們要激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，就需要學(xué)校和家長站在育才統(tǒng)一戰(zhàn)線，創(chuàng)造良好的課外閱讀氛圍，合力向?qū)W生推薦內(nèi)容積極向上的優(yōu)質(zhì)課外閱讀書籍，才能有效培養(yǎng)他們的閱讀興趣，穩(wěn)步提升他們的閱讀能力。

參考文獻：

[1]胡津華，蔡運梅.農(nóng)村小學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)指導(dǎo)策略[J].中國校外教育，2020，10（08）：141.

[2]馮彥強.淺談培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣策略[J].基礎(chǔ)教育研究，2020，11（07）：35.