吳惠文
摘 要:自古以來,構(gòu)建良好的家教家風(fēng),重視子女品德教育,是我國優(yōu)良的文化傳承。家庭是學(xué)生的重要課堂,而父母就是課堂中的教師,學(xué)生從小沒有得到良好的家庭教育,在學(xué)校任何形式的教育都沒有意義,因為父母的道德標(biāo)準(zhǔn)、行為素養(yǎng)都無時無刻地熏陶著學(xué)生一生的對錯觀念、是非準(zhǔn)則、思維方式和做事方式。因此,在小學(xué)品德教學(xué)中滲透優(yōu)秀的家教家風(fēng)具有重要的價值,它可以在小學(xué)品德教學(xué)中完善教學(xué)方法,改善教育環(huán)境,拓展教育新路徑。簡要論述優(yōu)秀家教家風(fēng)滲透到小學(xué)品德教學(xué)活動中的策略,希望對相關(guān)教育工作者有所幫助。
關(guān)鍵詞:家教家風(fēng);滲透策略;品德教學(xué)
從《誡伯禽書》再到《曾國藩家訓(xùn)》,都體現(xiàn)出我國優(yōu)秀的父母對子女品德教育的重視。父母教育子女行為處世的道德規(guī)范,代代傳承,便形成了優(yōu)良的家教家風(fēng),家教家風(fēng)最能體現(xiàn)出一個家庭的整體思想與價值觀念,每個家庭的家教家風(fēng)不同,培養(yǎng)出來的子女就不一樣,可以說學(xué)生良莠不齊,追溯根本,主要就是來自家庭的家教家風(fēng)不同。因此,教師在小學(xué)品德教學(xué)中,把優(yōu)秀家教家風(fēng)、科學(xué)教育理念的重要作用告訴學(xué)生家長是非常有必要的,更重要的是把一些優(yōu)秀的家教家風(fēng)滲透到小學(xué)品德教學(xué)活動中,這對小學(xué)生品德行為的培養(yǎng)、正確人生價值觀的樹立有很大的幫助。
一、在濃厚的教育活動氛圍中滲透優(yōu)秀家教家風(fēng)
家教家風(fēng)是一個家庭生活中的思想道德、行為方式和價值追求的整體表現(xiàn),是中華文化弘揚和傳承的重要手段和組成部分,同時也是中華民族的重要精神支柱。在我國小學(xué)思想品德教學(xué)中,積極探索、有效開展家教家風(fēng)教育實踐活動,可以使家教家風(fēng)與小學(xué)校教校風(fēng)相互影響,相互作用,可以更有力地推動學(xué)校的思想道德教育建設(shè)和校園校風(fēng)文化建設(shè)。例如,可以充分利用校園文化教書育人的作用,用校園文化墻、班級黑板報、校園廣播站等形式,來宣傳優(yōu)秀家教家風(fēng)的箴言,如,“忠孝節(jié)義、禮義廉恥”等相關(guān)的內(nèi)容,來培養(yǎng)學(xué)生的品德素養(yǎng),使學(xué)生在濃厚的教育活動氛圍中受到影響和教育。再如,學(xué)校可以創(chuàng)造家教家風(fēng)教育活動的宣傳環(huán)境,邀請有關(guān)方面的專家,對本校教師進行培訓(xùn),讓教師在本班級開展“家風(fēng)家訓(xùn)”專題的家長會,對學(xué)生家長普及“家教家風(fēng)”的重要作用和當(dāng)代科學(xué)教育理念。積極開展各類親子活動,在活動中,讓家長形成科學(xué)性的教育理念,從而形成學(xué)校與家庭共同培養(yǎng)學(xué)生的教育氛圍,真正達到“學(xué)校吸取優(yōu)秀的家教家風(fēng)教育學(xué)生,家庭學(xué)習(xí)科學(xué)的教育理念形成優(yōu)秀的家教家風(fēng)”的效果,為學(xué)生的品德素養(yǎng)營造濃厚的教育氛圍。
二、在多樣的主體教育活動開展中滲透優(yōu)秀家教家風(fēng)
1.開展家教家風(fēng)征文、手抄報等活動
優(yōu)秀的家教家風(fēng)存在于家庭,若想在小學(xué)品德教學(xué)中滲透優(yōu)秀的家教家風(fēng),可以利用校園廣播站、網(wǎng)站等方式,積極鼓勵家長來說一說自己家庭的優(yōu)秀家教家風(fēng)和教育子女品德的經(jīng)驗,在學(xué)校內(nèi)掀起“談家教、樹家風(fēng)”的活動熱潮,讓優(yōu)秀的家教家風(fēng)有效地滲透到小學(xué)品德教學(xué)活動中。例如,可以組織學(xué)生與家長開展家教家風(fēng)征文活動,把具有品德教育意義的優(yōu)秀家教家風(fēng)在校園內(nèi)展示出來。也可以把優(yōu)秀的家教家風(fēng)內(nèi)容以書法的形式寫出來,把字體優(yōu)美、內(nèi)容優(yōu)秀的作品在校內(nèi)進行張貼,讓全校師生都能夠欣賞與學(xué)習(xí)。運用中國傳統(tǒng)文化形式,在小學(xué)品德教學(xué)中進行滲透,這是較為有效的方式。同時,在班級內(nèi),教師可以組織學(xué)生開展“家教家風(fēng)”手抄報活動,讓學(xué)生搜集中國著名的家教家風(fēng)、身邊同學(xué)優(yōu)秀的家教家風(fēng)或者自己家的家教家風(fēng)。把這些家教家風(fēng)箴言、故事,通過書寫、繪畫等形式進行整理,并把其中優(yōu)秀的手抄報在學(xué)校張貼。這樣,不僅有利于學(xué)生綜合能力的提高,還可以讓學(xué)生對中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化有更深刻的認(rèn)知。
2.開展情境實踐活動,拓展家教家風(fēng)滲透新方法
現(xiàn)如今,每個月幾乎都有一個節(jié)日,教師可以根據(jù)這一特點,在小學(xué)品德教學(xué)中開展情境實踐活動,滲透優(yōu)秀家教家風(fēng),讓學(xué)生更深入地了解中國傳統(tǒng)文化,掌握家教家風(fēng)內(nèi)在意義,教師可以根據(jù)每個月不同的節(jié)日來開展“每月一主題,每周一活動”的教學(xué)實踐。例如:清明節(jié)這個傳統(tǒng)節(jié)日,教師可以在相應(yīng)的月份進行“傳承‘孝的家教家風(fēng)”的主題活動活;五月份,教師可以根據(jù)五一國際勞動節(jié),來舉行“勤勞樸實,傳承勤儉節(jié)約家教家風(fēng)”的主題活動;九月,根據(jù)教師節(jié),進行“尊敬師長”的主題活動;十月,結(jié)合國慶節(jié)進行“熱愛祖國”的主題活動等。
三、結(jié)語
家教家風(fēng)的傳承,是我國傳統(tǒng)文化的重要部分,也是中華民族的精神財富,只有在教學(xué)實踐中,營造濃烈的家教家風(fēng)教育氛圍,開展多樣的家教家風(fēng)教學(xué)活動,才能更為有效地把優(yōu)秀的家教家風(fēng)滲透到小學(xué)品德教學(xué)中,才能在教學(xué)中潛移默化地影響學(xué)生。優(yōu)秀的家教家風(fēng)對小學(xué)生的品德教育有著不可替代的作用,因此,教師要充分發(fā)揮優(yōu)秀家教家風(fēng)在小學(xué)品德教育中的作用,這既是中國傳統(tǒng)文化發(fā)展的必然規(guī)律,又是學(xué)生自身發(fā)展的內(nèi)在要求。
參考文獻:
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編輯 杜元元