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      小學(xué)作文教學(xué)策略探究

      2020-12-23 04:47:33陳瑤
      關(guān)鍵詞:秋游寫日記日記

      陳瑤

      新課改一直提倡小學(xué)語(yǔ)文教育的改革,作文教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容,自然也要改革。由于在試卷上作文的分?jǐn)?shù)占比較大,所以教師在教學(xué)時(shí)要投入更多的精力。但有的教師采用的教學(xué)方式過(guò)于死板,使得學(xué)生對(duì)作文毫無(wú)興趣。為了激發(fā)學(xué)生的寫作熱情,強(qiáng)化他們的寫作能力,教師要改變教學(xué)模式,采用新穎的、具有吸引力的教學(xué)方法。本文根據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn),從營(yíng)造氛圍、聯(lián)系生活、加強(qiáng)訓(xùn)練三個(gè)方面入手,對(duì)小學(xué)作文教學(xué)進(jìn)行探究。

      一、通過(guò)營(yíng)造氛圍激發(fā)學(xué)生寫作靈感

      筆者通過(guò)大量的教學(xué)實(shí)踐得出一個(gè)結(jié)論:和諧、愉快的教學(xué)氛圍不僅有利于拉近師生之間的距離,讓教師更加清晰地了解學(xué)生的需求,還能激發(fā)學(xué)生的寫作靈感。小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少,寫作時(shí)容易出現(xiàn)不知道寫什么的情況,需要教師的引導(dǎo)。教師在寫作之前可以利用游戲、互動(dòng)等形式活躍課堂氛圍,讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得寫作靈感,增加情感體驗(yàn)。

      例如,以“一次有趣的游戲”為題寫作,寫作之前,教師先提出問(wèn)題:“同學(xué)們,大家喜不喜歡做游戲???”學(xué)生異口同聲地回答喜歡,然后教師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡什么游戲。學(xué)生熱情高漲,踴躍發(fā)言,表達(dá)自己的觀點(diǎn),課堂氣氛十分活躍。討論結(jié)束,教師可以組織學(xué)生玩貼鼻子的游戲。游戲開始,教師先在黑板上畫出臉的形狀,然后讓學(xué)生走到講臺(tái)前,蒙上眼睛,轉(zhuǎn)三圈,再憑感覺畫鼻子,學(xué)生參與游戲的熱情很高。游戲結(jié)束,教師再讓學(xué)生把自己的游戲體驗(yàn)寫下來(lái)。寫這個(gè)文題,如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,學(xué)生會(huì)花費(fèi)大量時(shí)間尋找靈感,但讓學(xué)生在真實(shí)的游戲體驗(yàn)之后寫作,學(xué)生立刻便有了靈感,而且作文中表達(dá)的也是真情實(shí)感。如此,教師無(wú)需費(fèi)盡口舌地引導(dǎo),極大地節(jié)約了教學(xué)時(shí)間,教學(xué)效果也十分理想。

      二、通過(guò)聯(lián)系生活挖掘?qū)懽魉夭?/p>

      學(xué)生寫作中最大的問(wèn)題便是不知如何下筆,不知道應(yīng)該寫什么,不會(huì)表達(dá)情感,而這些方面恰恰決定著文章質(zhì)量。教師在教學(xué)時(shí)可以有意識(shí)地引入一些生活元素,引導(dǎo)學(xué)生從日常生活入手,寫自己的所見所聞和所思所感,寫自己認(rèn)為最有意義的事。引導(dǎo)過(guò)程中,還要培養(yǎng)學(xué)生觀察生活細(xì)節(jié)的能力,因?yàn)橛^察力也是影響學(xué)生寫作能力的因素。

      例如,指導(dǎo)寫作“秋日風(fēng)景”這一文題時(shí),教師應(yīng)避免學(xué)生憑想象寫作,因?yàn)閼{想象寫的作文是否表達(dá)真情實(shí)感,是否切合實(shí)際有待考量。寫作前,教師可以利用周末帶學(xué)生去郊外或者公園,讓他們實(shí)地觀察秋天的變化,看草木枯黃,落葉成堆。通過(guò)秋游,學(xué)生知道了秋天植物會(huì)變成什么樣,動(dòng)物會(huì)變成什么樣,知道了豐收代表什么,這些都是學(xué)生以往很難接觸到的。學(xué)生在秋游中將這些變化深深地刻在腦海里,積累了大量寫作素材。寫作前,教師可以讓學(xué)生談?wù)勛约涸谇镉蔚倪^(guò)程中觀察到了什么,了解到了哪些平時(shí)不知道的事情。學(xué)生暢所欲言,課堂氣氛熱烈。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié),再讓學(xué)生根據(jù)這次經(jīng)歷寫作。如此,學(xué)生寫出來(lái)的文章會(huì)更加生動(dòng)形象,寫作能力也得到了提高。

      三、通過(guò)加強(qiáng)訓(xùn)練提高寫作水平

      提高寫作能力不能光靠教師課堂上的指導(dǎo),學(xué)生平時(shí)也應(yīng)勤加練習(xí)。在所有的寫作體裁中,日記比較靈活,且局限性小,因此,教師可鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。不限制題材,也不限定字?jǐn)?shù),讓學(xué)生自由發(fā)揮,將所見所聞和所思所想記錄下來(lái)即可。布置任務(wù)之前,教師要講明寫日記的重要性以及積極意義,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)日記寫作的重視程度,讓學(xué)生認(rèn)真對(duì)待日記寫作,切實(shí)發(fā)揮日記訓(xùn)練的作用。

      例如,讓學(xué)生寫自己生活中對(duì)不同事情的感悟,有的會(huì)寫和朋友相處過(guò)程中的感悟,有的會(huì)寫面對(duì)家長(zhǎng)關(guān)懷的感想,還有的會(huì)寫對(duì)一些社會(huì)新聞的解讀……其實(shí),這些都可以轉(zhuǎn)化為寫作素材。除了寫日記,在課堂上,教師還要講解構(gòu)成好文章必不可少的要素,讓學(xué)生明白如何自如運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫、景物描寫等寫作方法。教師還要引導(dǎo)學(xué)生將閱讀到的優(yōu)美詞句抄錄下來(lái),并正確運(yùn)用,以提高文章的質(zhì)量。這樣的寫作訓(xùn)練不僅能提高學(xué)生的作文能力,還能使學(xué)生的思想感情得到升華,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美好。

      教師的正確指導(dǎo)是學(xué)生提高寫作能力的關(guān)鍵,所以教師要秉持以學(xué)生為中心的教育理念,開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)要以學(xué)情為出發(fā)點(diǎn),為學(xué)生寫作奠定良好的基礎(chǔ)。

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