習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)本科思政課堂的路徑探析

葛莉 趙燦

摘 要：習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)本科思政課堂對(duì)于高校鞏固意識(shí)形態(tài)陣地、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)和堅(jiān)定大學(xué)生“四個(gè)自信”具有重要的意義。從更新教學(xué)理念、整合教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法入手，剖析習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)本科思政課堂的路徑。

關(guān)鍵詞：習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想;進(jìn)課堂;思政課;本科

推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“進(jìn)課堂”是“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”工作的核心。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)本科思政課堂對(duì)推動(dòng)高校本科思政課改革創(chuàng)新，日益增強(qiáng)本科思政課堂的思想性、理論性與親和力、針對(duì)性影響深遠(yuǎn)。

一、更新教學(xué)理念

（一）堅(jiān)持“以生為本”的教學(xué)理念。堅(jiān)持“以生為本”的教學(xué)理念是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)本科思政課堂的根本立場(chǎng)，即本科思政課堂突出學(xué)生導(dǎo)向，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)、從學(xué)生中來到學(xué)生中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。高校思政課教師基于學(xué)生的學(xué)情分析、不同需求與成長(zhǎng)規(guī)律，注重因材施教、有的放矢，加強(qiáng)本科思政課堂引導(dǎo)與督促、過程監(jiān)控與評(píng)價(jià)、即時(shí)反饋與總結(jié)，使學(xué)生真正“知、懂、信、行”習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，從而彰顯創(chuàng)新理論的價(jià)值與魅力，提升學(xué)生的滿意度與獲得感。

（二）堅(jiān)持“全面發(fā)展”的教學(xué)理念。本科思政課堂著力在樹德、增智、強(qiáng)體、育美、崇勞上下功夫，引領(lǐng)大學(xué)生在人生的拔節(jié)孕穗期全面發(fā)展。德育為大學(xué)生的全面發(fā)展提供價(jià)值導(dǎo)向。推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)本科思政課堂的德育工作，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，幫助大學(xué)生形成崇高的道德品質(zhì)與正確的價(jià)值取向。智育為大學(xué)生的全面發(fā)展提供智力支持，推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)本科思政課堂的智育工作，幫助大學(xué)生習(xí)得知識(shí)方法、掌握專業(yè)本領(lǐng)、增長(zhǎng)技能才干。體育為大學(xué)生的全面發(fā)展提供重要載體，推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)本科思政課堂的體育工作，在對(duì)大學(xué)生開展身體健康教育的同時(shí)，注重大學(xué)生的心理健康教育，幫助其養(yǎng)成良好的身心健康習(xí)慣、保持積極樂觀的心態(tài)。美育為大學(xué)生的全面發(fā)展提供情感支撐，推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)本科思政課堂的美育工作，旨在陶冶情操、滋養(yǎng)心靈，在認(rèn)識(shí)美與感受美的過程中，不斷提升創(chuàng)造美與表達(dá)美的能力。勞動(dòng)是財(cái)富與幸福的源泉。勞動(dòng)教育為大學(xué)生的全面發(fā)展提供實(shí)踐源泉，推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)本科思政課堂的勞動(dòng)教育工作，在大學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，引導(dǎo)大學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，有助于培育勞動(dòng)觀念、體味勞動(dòng)價(jià)值、激發(fā)勞動(dòng)熱情、養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣、提升勞動(dòng)技能。

二、整合教學(xué)內(nèi)容

（一）進(jìn)“中國(guó)近代史綱要”課堂。在揭示歷史與人民怎樣選擇了馬克思主義、選擇了中國(guó)共產(chǎn)黨、選擇了社會(huì)主義道路、選擇了改革開放的同時(shí)，幫助大學(xué)生養(yǎng)成歷史思維;在幫助大學(xué)生銘記歷史的同時(shí)，更好地汲取新時(shí)代新思想的智慧與能量，立足當(dāng)下、展望未來。通過系統(tǒng)介紹習(xí)近平總書記的歷史觀、運(yùn)用重點(diǎn)講解典型歷史人物的敘事方法和“論從史出、史論結(jié)合”的歷史方法，充分闡釋歷史與邏輯的統(tǒng)一。

（二）進(jìn)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課堂。圍繞大學(xué)生成長(zhǎng)成才的思想道德與法律問題，聚焦關(guān)于人生選擇、理想信念、中國(guó)精神、核心價(jià)值觀、道德修養(yǎng)、依法治國(guó)等內(nèi)容，開展馬克思主義的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀與法治觀教育。如通過闡釋習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的科學(xué)體系，幫助大學(xué)生厘清愛國(guó)同愛黨、愛社會(huì)主義的辯證統(tǒng)一關(guān)系;通過習(xí)近平總書記不懈的青春奮斗、深沉的家國(guó)情懷等生動(dòng)鮮活案例，突出榜樣的力量，扣好大學(xué)生人生的“第一粒扣子”。

（三）進(jìn)“馬克思主義基本原理概論”課堂。通過講授馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果對(duì)馬克思主義的繼承與創(chuàng)新，幫助大學(xué)生領(lǐng)會(huì)馬克思主義的理論邏輯;通過熟讀精思習(xí)近平總書記的系列講話、重要論述、經(jīng)典語錄，學(xué)深悟透蘊(yùn)涵其中的馬克思主義基本原理，幫助大學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義與歷史唯物主義的思維方式分析解決問題。

（四）進(jìn)“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”課堂。增進(jìn)對(duì)中國(guó)民族“強(qiáng)起來”新思想的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同與情感認(rèn)同，不斷拓展理論視閾與挖掘思想內(nèi)涵，幫助大學(xué)生真正入耳入腦入心。通過學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記的重要論述并不斷將其付諸于實(shí)踐，體現(xiàn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鮮明的政治性、理論的邏輯性、深刻的實(shí)踐性與豐富的情感性。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法

（一）“習(xí)近平話語中心式”教學(xué)法。將習(xí)近平的經(jīng)典語錄融入本科思政課堂中，即圍繞習(xí)近平的話語剖析其蘊(yùn)涵的原理。思政課教師在充分吃透教材的基礎(chǔ)上適當(dāng)延展，同時(shí)與學(xué)生探討習(xí)近平話語體現(xiàn)的教材內(nèi)容并加以講解，進(jìn)而幫助大學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析案例。

（二）“思政故事”教學(xué)法。習(xí)近平總書記多次談及“講好思政故事、傳播思政聲音”的重要性，本科思政課堂著力于搭建基于新思想的“思政故事庫”。如“中國(guó)近代史綱要”課堂，基于中華民族的屈辱史、抗?fàn)幨?、探索史，梳理革命奮斗、英雄人物的“思政故事”;“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課堂，圍繞堅(jiān)定理想信念、弘揚(yáng)中國(guó)精神等內(nèi)容，積累理想信念、愛國(guó)主義等“思政故事”;“馬克思主義基本原理概論”課堂，聚焦“兩個(gè)必然”、“兩個(gè)絕不會(huì)”等內(nèi)容，夯實(shí)資本主義必然滅亡，社會(huì)主義必然勝利、人類社會(huì)及其發(fā)展規(guī)律等“思政故事”;“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”課堂，立足于馬克思主義中國(guó)化的歷史進(jìn)程，構(gòu)建中國(guó)特色革命、建設(shè)、改革等“思政故事”。

（三）“問題式”教學(xué)法。圍繞新時(shí)代堅(jiān)持與發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的核心要義，凝練新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的本質(zhì)特征、發(fā)展規(guī)律與建設(shè)路徑等問題，面向大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查、征集問題，在講授時(shí)以重點(diǎn)難點(diǎn)為切入點(diǎn)，注重問題導(dǎo)向與問題意識(shí)，養(yǎng)成大學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，旨在答疑解惑、有的放矢。

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作者簡(jiǎn)介：葛莉（1979—），女，漢族，遼寧大連人，博士，大連海事大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授，從事馬克思主義理論研究;

趙燦（1998-），女，漢族，河北邯鄲人，大連海事大學(xué)馬克思主義學(xué)院碩士生，從事馬克思主義理論研究。

基金項(xiàng)目：國(guó)家社科基金高校思政課研究專項(xiàng)《習(xí)近平總書記關(guān)于思想政治理論課重要論述研究》，項(xiàng)目編號(hào)：19VSZ002;遼寧省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度立項(xiàng)重點(diǎn)課題《遼寧省高校創(chuàng)業(yè)思想政治教育共同體建構(gòu)研究》，項(xiàng)目編號(hào)：JG18DA006;大連海事大學(xué)教學(xué)改革立項(xiàng)《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)“概論”課堂的研究與實(shí)踐》，項(xiàng)目編號(hào)：2020Y90;2016年遼寧省高校中青年思想政治理論課教師擇優(yōu)資助計(jì)劃《創(chuàng)業(yè)教育與高校思想政治理論課教學(xué)的融合研究》。