左麗燕

摘 要：本文在研究中以習(xí)總書記關(guān)于黨校堅(jiān)持從嚴(yán)治校方針的重要論述為核心，分析習(xí)近平黨校辦學(xué)思想特征，提出習(xí)近平黨校辦學(xué)中“從嚴(yán)治?！钡闹饕獌?nèi)容，明確習(xí)近黨校辦學(xué)思想的價(jià)值，以供參考。

關(guān)鍵詞：黨校教育;從嚴(yán)治校;黨性教育;思想作風(fēng)

引 言

黨校是中國共產(chǎn)黨的政治特色，直接關(guān)系著中國特色社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展，習(xí)總書記十分重視黨校發(fā)展，并基于黨和國家事業(yè)發(fā)展的視角下，根據(jù)當(dāng)前黨校發(fā)展新形勢(shì)，對(duì)黨校堅(jiān)持從嚴(yán)治校方針進(jìn)行相關(guān)論述，并形成習(xí)近平黨校辦學(xué)思想，成為習(xí)近平治國理政思想的內(nèi)容，這對(duì)發(fā)展中國特色主義社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、習(xí)近平黨校辦學(xué)思想的主要特征

（一）科學(xué)性

從習(xí)總書記關(guān)于黨校堅(jiān)持從嚴(yán)治校方針的論述中不難看出，習(xí)近平黨校辦學(xué)思想主要是根據(jù)我國國情，根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，基于我國傳統(tǒng)文化官吏培養(yǎng)思想與西方文官教育培訓(xùn)，結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)中國特色主義道路發(fā)展實(shí)踐中形成一系列干部教育思想，提出新時(shí)代發(fā)展中需要什么樣的干部，論述黨校辦學(xué)中關(guān)于馬克思主義理論、信念樹立、黨性修養(yǎng)以及知識(shí)技能提升等方面教育內(nèi)容，以黨校為主要陣地，將理論和實(shí)踐相結(jié)合，輔以按需培訓(xùn)等黨校教育原則，提出完善選人用人機(jī)制，進(jìn)而構(gòu)建一套科學(xué)的辦學(xué)教育思想體系。在習(xí)總書記的領(lǐng)導(dǎo)下，我國涌現(xiàn)出一批批信念堅(jiān)定、廉潔自律的優(yōu)秀黨員，推動(dòng)者我國社會(huì)主義建設(shè)的發(fā)展，這也客觀說明習(xí)近平黨校辦學(xué)思想的科學(xué)性。

（二）時(shí)代性

自黨的十九大以來，從嚴(yán)治黨得以貫徹和落實(shí)，形成以習(xí)近平為領(lǐng)導(dǎo)的黨中央治國特色，在黨校辦學(xué)和教育中也可以凸顯出習(xí)近平全面從嚴(yán)的思想特征。習(xí)近平提出將“嚴(yán)”標(biāo)準(zhǔn)貫徹到干部培養(yǎng)與教育中，凸顯以嚴(yán)治校方針，并要求中央黨校必須以身作則，對(duì)各個(gè)地方各級(jí)黨校形成帶頭作用，落實(shí)從嚴(yán)治校方針，全面提高黨員干部的思想政治素養(yǎng)，完善各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)現(xiàn)黨校工作思想方面、政治方面和作風(fēng)方面的嚴(yán)到位。除了各級(jí)干部之外，全面從嚴(yán)也對(duì)教師提出教學(xué)要求，要求教師將忠于黨和人民、做好黨校事業(yè)作為首要任務(wù)，具備豐富得理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，形成表率作用。在從嚴(yán)治學(xué)方面，習(xí)近平要求黨校學(xué)生要具備紀(jì)律意識(shí)與學(xué)員意識(shí)，珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，服從組織的安排，這些都為黨校辦學(xué)提供了明確的方向。

（三）實(shí)效性

在習(xí)近平從嚴(yán)治校的辦學(xué)思想中，堅(jiān)持理論和實(shí)際結(jié)合的教育原則，形成務(wù)實(shí)管用的實(shí)效性特色。習(xí)近平認(rèn)為，要想提高本領(lǐng)，必須將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，在實(shí)踐中提高解決問題的能力。對(duì)此，黨校辦學(xué)和教育中，黨員干部要堅(jiān)持“管用”原則，根據(jù)事業(yè)確定培訓(xùn)內(nèi)容，依托于理論教育，將信念教育作為核心，強(qiáng)化知識(shí)教育基礎(chǔ)，構(gòu)建培訓(xùn)內(nèi)容更新制度，使得最新理論成果可以應(yīng)用到培訓(xùn)內(nèi)容中，讓干部學(xué)習(xí)到最新的知識(shí)，以此提高解決復(fù)雜問題的能力。同時(shí)，為了保證黨校教學(xué)效果，要對(duì)干部學(xué)習(xí)進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，不斷優(yōu)化考核考核方式，將黨員干部的思想作風(fēng)與工作績效作為考核重點(diǎn)，進(jìn)而保證教育成果。

（四）創(chuàng)新性

堅(jiān)持改革創(chuàng)新精神是習(xí)近平從嚴(yán)治校的黨校辦學(xué)特色之一，習(xí)近平認(rèn)為，黨校辦學(xué)中不僅要運(yùn)用實(shí)踐中驗(yàn)證正確的舊方法，還要做到與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合新形勢(shì)研究新方法，提出分類教育模式，根據(jù)級(jí)別和特征進(jìn)行干部分級(jí)培訓(xùn)，并設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用案例教學(xué)或是互動(dòng)探究教學(xué)等新方法，提高教學(xué)趣味性，以保證教育效果。同時(shí)，要求區(qū)分班次設(shè)置，促進(jìn)職務(wù)分配向崗位類別分班的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)論調(diào)訓(xùn)教育向特色式教育的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而提高黨校教育的實(shí)效性。習(xí)近平鼓勵(lì)教育者通過現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教育工作，為黨校干部網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課堂和干部網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的建立提供方向，整合教育資源，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)黨校辦學(xué)目標(biāo)。

二、習(xí)總書記黨校辦學(xué)的主要內(nèi)容與思想

（一）明確黨校事的重要地位

黨校事業(yè)作為黨的事業(yè)的一部分，在黨的建設(shè)發(fā)展中起到十分重要的積極作用，政治功能突出。在全國黨校工作會(huì)議中，習(xí)近平說道：“黨校事業(yè)是黨的事業(yè)的重要組成部分，黨校是我們黨教育培訓(xùn)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的主渠道。從中央到地方建立黨校體系，專門教育培訓(xùn)干部，是我們黨的一大政治優(yōu)勢(shì)，”認(rèn)為，各級(jí)黨委必須明確當(dāng)前新形勢(shì)下黨校工作價(jià)值，強(qiáng)化自身的使命感和責(zé)任感，將黨的這一優(yōu)勢(shì)保持并發(fā)揮。習(xí)近平將黨校工作納入到黨的事業(yè)中，首次確立黨校事業(yè)的重要地位，延伸了黨?！叭齻€(gè)陣地”和“一個(gè)熔爐”的重要思想，凸顯黨中央對(duì)黨校工作的重視與認(rèn)識(shí)。

對(duì)此，為了了解和掌握習(xí)總書記關(guān)于黨校辦學(xué)中從嚴(yán)治校的論述，要從認(rèn)識(shí)黨校事業(yè)的地位和作用開始。第一，明確黨校事業(yè)有利于四個(gè)全面戰(zhàn)略布局的推進(jìn)，而黨校事業(yè)更是關(guān)乎著黨與國家的長治久安。現(xiàn)階段，我國正是小康社會(huì)建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵在于培養(yǎng)一批有信仰、有擔(dān)當(dāng)、有信念、有紀(jì)律、有擔(dān)當(dāng)?shù)膱?zhí)政隊(duì)伍，黨校就是培養(yǎng)黨員干部的主要渠道，在強(qiáng)化思維、提升能力方面具有先導(dǎo)性作用。第二，明確黨校工作的從嚴(yán)治校對(duì)從嚴(yán)治黨的推動(dòng)作用，為了實(shí)現(xiàn)從嚴(yán)治黨，必須以思想教育從嚴(yán)為基礎(chǔ)，針對(duì)少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)干部思想政治定力不足的問題，黨校具有強(qiáng)化思想理論和黨性鍛煉的教育任務(wù)，堅(jiān)持從嚴(yán)治校和從嚴(yán)管理，執(zhí)行“三嚴(yán)三實(shí)”政策，進(jìn)而順應(yīng)從嚴(yán)治黨的要求。

（二）落實(shí)黨校姓黨的工作原則

黨校姓黨不僅是黨校的政治特色，也是黨校的靈魂所在，就這一點(diǎn)而言，習(xí)總書記在全國黨校工作會(huì)議中，提出：“黨校姓黨是黨校工作的根本原則，也是做好黨校工作的根本遵循。加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下黨校工作，其根本在于能不能堅(jiān)持好黨校姓黨、能不能把黨校姓黨貫徹在黨校工作始終。”從這可以看出黨校姓黨的重要性，基于黨校發(fā)展的角度上， 黨校工作與黨的思想理論創(chuàng)新、干部隊(duì)伍建設(shè)、國家重大歷史事件等息息相關(guān)，在延安時(shí)期，由毛澤東擔(dān)任中央黨校長， 其《改造我們的學(xué)習(xí)》等系列報(bào)告，成為中央黨校整肅黨風(fēng)的重要依據(jù)，從這可以看出，黨校因?yàn)辄h而成立，也因?yàn)辄h而興盛和強(qiáng)大，黨校和黨的關(guān)系十分密切。就當(dāng)前嚴(yán)峻形勢(shì)下，習(xí)近平強(qiáng)調(diào)黨校工作必須堅(jiān)持黨校姓黨的原則，黨校所有的教學(xué)侯東、科研活動(dòng)、辦學(xué)活動(dòng)都必須以黨性原則為基礎(chǔ)，堅(jiān)持黨的執(zhí)政路線，遵守黨的政治紀(jì)律，在黨愛黨，思想、政治、行動(dòng)都要和黨中央保持一致。這一論述明確了黨校從嚴(yán)治校中黨校姓黨的基本原則，指導(dǎo)特殊時(shí)期黨校工作。

學(xué)習(xí)和掌握習(xí)總書記關(guān)于黨校從嚴(yán)治黨方針的重要論述，就是明確并堅(jiān)持黨校姓黨的原則，第一，堅(jiān)持黨校辦學(xué)中的政治方向，向黨看齊，與黨中央保持高度一致。事實(shí)上，觀察事物的角度不同、方式不同會(huì)讓人們對(duì)同一事物形成不同看法，這種思想不一致很是常見，關(guān)于這一點(diǎn)，毛澤東同志曾提到：“要知道，一個(gè)隊(duì)伍經(jīng)常是不大整齊的，所以要常喊看齊口號(hào)，我們要向中央基準(zhǔn)看起，向大會(huì)基準(zhǔn)看齊?！倍?xí)近平在講話中不斷強(qiáng)調(diào)，將黨員干部集中到黨校進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，目的就是幫助黨員干部向黨中央看齊，而只有黨校向黨中央看齊，在黨校學(xué)習(xí)的黨員干部也會(huì)向黨中央看齊，而黨校姓黨就要求黨校必須具備看齊意識(shí)，堅(jiān)持黨校工作始終遵循黨中央決策部署進(jìn)行開展，強(qiáng)化社會(huì)思潮的引導(dǎo)與辯證，敢于發(fā)聲，遵守黨的紀(jì)律，維護(hù)黨校形象和黨中央權(quán)威。第二，黨校教學(xué)科研活動(dòng)要以黨校姓黨為原則，在實(shí)際教學(xué)中加強(qiáng)黨的理論教育與黨性教育，為全面從嚴(yán)治黨的貫徹提供基礎(chǔ)力量。同時(shí)，黨校科研要以黨中心工作為主，關(guān)注黨委與政府決策部署和的社會(huì)熱點(diǎn)問題，提供價(jià)值性建議，為黨意識(shí)的鞏固和馬克思主義的貫徹提供指導(dǎo)作用。第三，加強(qiáng)主體責(zé)任，構(gòu)建黨委辦黨校的主體責(zé)任機(jī)制，確立各級(jí)黨委作為黨校辦學(xué)和管理的主體，將黨校工作編入到黨的建設(shè)工作中，有利黨校解決實(shí)際問題，選擇一批高素質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)班子，將優(yōu)秀干部安排到黨校領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍中，并完善黨校經(jīng)費(fèi)保障體系，為黨校辦學(xué)提供殷實(shí)基礎(chǔ)。

（三）以黨的理論教育與黨性教育為重點(diǎn)

在黨的十八大中央政治集體學(xué)習(xí)中，習(xí)近平提出理想信念是黨員干部精神上的“鈣”，沒有理想信念或是理念信念不堅(jiān)定，精神上就會(huì)“缺鈣”，就會(huì)得“軟骨病”。而黨校主要為黨員干部進(jìn)行補(bǔ)鈣壯骨，這就要求黨校工作必須將黨的理論教育和黨性教育為重點(diǎn)，學(xué)習(xí)習(xí)總書記提出的從嚴(yán)治校的治校方針，始終堅(jiān)持黨?？茖W(xué)方向。在全國黨校校長會(huì)議中，習(xí)近平指出在黨校工作中，為了實(shí)現(xiàn)從嚴(yán)治黨、從嚴(yán)治校，必須發(fā)揮出黨校教育優(yōu)勢(shì)，以服務(wù)大局的指導(dǎo)，堅(jiān)持理論教育、黨性教育以及思想教育，黨員干部要學(xué)習(xí)馬克思理論，這是領(lǐng)導(dǎo)干部必須掌握的工作制勝方式，把握黨校從嚴(yán)治校辦學(xué)中的定位與優(yōu)勢(shì)，對(duì)黨校工作的強(qiáng)化和改進(jìn)意義重大。

學(xué)習(xí)和掌握習(xí)總書記關(guān)于黨校從嚴(yán)治方針的重要論述，必須要明確黨的理論教育與黨性教育這一重點(diǎn)內(nèi)容，一方面要了解黨校辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，相比于普通高?；蚴桥嘤?xùn)機(jī)構(gòu)而言，黨校沒有理論教育與黨性教育就失去了黨性意義和優(yōu)勢(shì)，而歷史告訴我們壓縮黨的理論教育與黨性教育，過于看重知識(shí)教育， 不但實(shí)際問題沒有解決，還會(huì)“荒了自己的地，耕了別人的田?！睂?duì)黨干部隊(duì)伍建設(shè)造成負(fù)面影響，制約黨校工作的開展和黨校事業(yè)的發(fā)展。另一方面，要構(gòu)建關(guān)于黨的理論教育與黨性教育為核心教學(xué)體系，遵循“一個(gè)中心、四個(gè)方面”的教育指導(dǎo)，對(duì)主體班次設(shè)置與學(xué)制進(jìn)行規(guī)劃，合理分配黨的理論教育與黨性教育的教學(xué)內(nèi)容，提高主體主課結(jié)構(gòu)的合理性與科學(xué)性。同時(shí)，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)方面，要始終堅(jiān)持馬克思主義理論，加強(qiáng)中國特色社會(huì)主義理論知識(shí)學(xué)習(xí)，深入分析和掌握習(xí)總書記系列講話，加強(qiáng)理論信念教育、黨員干部道德品質(zhì)教育、防腐倡廉教育以及法制思維教育，致力于當(dāng)代馬克思主義理論的研究，強(qiáng)化黨員干部的思想引導(dǎo)力。

三、習(xí)總書記關(guān)于黨校從嚴(yán)治校方針重要論述的解讀

習(xí)總書記在黨校辦學(xué)中，反復(fù)強(qiáng)調(diào)從嚴(yán)治校方針，早在2010年提出各級(jí)黨校必須堅(jiān)持從嚴(yán)治校工作方針，絕不可以形成某些腐敗分子的避風(fēng)港。而在聽取校委工作匯報(bào)后，習(xí)總書記再次提出：“學(xué)員上一次黨校就是接受一次黨性黨風(fēng)教育，不能馬放南山，把上黨校變成黨性黨紀(jì)放松的機(jī)會(huì)?！痹?015年習(xí)總書記再次強(qiáng)調(diào)各級(jí)黨校要將從嚴(yán)治黨、從嚴(yán)治校有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)嚴(yán)以治校、嚴(yán)以治教、嚴(yán)以治學(xué)，以校風(fēng)建設(shè)為核心進(jìn)行作風(fēng)建設(shè)，嚴(yán)格遵守黨校的校紀(jì)校規(guī)。習(xí)總書記關(guān)于黨校以嚴(yán)治校方針的論述，不僅進(jìn)一步強(qiáng)化從嚴(yán)治校方針的落實(shí)，還對(duì)新形勢(shì)下黨的管理和治理提出新的要求。

對(duì)于黨校發(fā)展而言，從嚴(yán)治校是黨校工作的有效手段，特別是在新形勢(shì)的要求下，黨校工作絕不能丟掉這一優(yōu)勢(shì)，要大力發(fā)揚(yáng)黨校從嚴(yán)治校的優(yōu)良傳統(tǒng)，為黨校事業(yè)的長久健康發(fā)展提供基本保障。具體則表現(xiàn)一下幾方面：

第一，站在黨校職能的角度上，黨校具有培養(yǎng)黨的執(zhí)政骨干的職能和任務(wù)，在全國組織工作會(huì)議上，習(xí)總書記說過，黨校工作必須致力于培養(yǎng)為黨和人民服務(wù)的優(yōu)秀干部，組建一支有信仰、有擔(dān)當(dāng)、有信念、有紀(jì)律、有擔(dān)當(dāng)?shù)膱?zhí)政隊(duì)伍， 這就決定著黨校必須堅(jiān)持從嚴(yán)治校方針，不僅有利于從嚴(yán)治黨方針的全面落實(shí)，還發(fā)揮出黨校主渠道的育人作用，承擔(dān)起培育優(yōu)秀黨員干部的職責(zé)，進(jìn)而推動(dòng)黨的事業(yè)的發(fā)展和壯大。

第二，站在黨校辦學(xué)思想特點(diǎn)的角度上，黨校要具有較高的自我要求，作為黨委重要部門，黨校教師的素質(zhì)要求要不斷提高。這主要是因?yàn)?，相比于普通高校而言，黨校為黨組織直接辦學(xué)建設(shè)的學(xué)校，堅(jiān)守黨的旗幟和意志，要具備較高的政治素養(yǎng)，這點(diǎn)就和普通高校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大不相同，黨校要切實(shí)服務(wù)黨的中心工作與黨員干部隊(duì)伍建設(shè)工作，以理論知識(shí)和黨校教育為武裝工具，構(gòu)建黨校教育的優(yōu)勢(shì)和特色。

第三，堅(jiān)持從嚴(yán)治校并不是嘴上說說而言，要嚴(yán)格遵守黨紀(jì)黨規(guī)，以習(xí)近平為核心的黨中央保持高度一致，在黨愛黨，堅(jiān)持黨校姓黨原則，珍惜并愛護(hù)黨校，不斷鍛煉和加強(qiáng)自身黨性，進(jìn)而促進(jìn)黨校事業(yè)的可持續(xù)健康發(fā)展。從另一個(gè)角度上看，為了實(shí)現(xiàn)從嚴(yán)治校，要做好從嚴(yán)教育管理工作，無論來到黨校的學(xué)員是多大職位的領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)入黨校進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)就是普通學(xué)員，必須抱著“兩個(gè)清零”的學(xué)習(xí)心態(tài)，即是通過職務(wù)清零來加強(qiáng)黨性鍛煉，通過“知識(shí)清零”來做好學(xué)習(xí)培訓(xùn)，遵守黨校的紀(jì)律和規(guī)則。

四、習(xí)總書記關(guān)于從嚴(yán)治校方針重要論述的價(jià)值

（一）理論價(jià)值

習(xí)總書記關(guān)于從嚴(yán)治校方針的論述繼承并發(fā)揚(yáng)了馬克思列寧主義教育思想，馬克思主義理論始終是貫穿黨的事業(yè)的重要思想，習(xí)近平在講話中反復(fù)強(qiáng)調(diào)必須學(xué)習(xí)馬克思主義，加強(qiáng)黨員干部的思維能力與解決問題的能力，這是領(lǐng)導(dǎo)干部的基礎(chǔ)素養(yǎng)。另一方面，習(xí)總書記關(guān)于從嚴(yán)治校方針的論述促進(jìn)了黨的干部教育思想體系的發(fā)展，在黨的發(fā)展中，始終將培養(yǎng)黨員干部放在重要位置上，并構(gòu)成獨(dú)具中國特色的干部教育思想，習(xí)近平就黨員干部教育多次提到過：“一個(gè)政黨要走在時(shí)代前列，一刻也離不開理論指導(dǎo);一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部要做好本職工作，一刻也離不開理論學(xué)習(xí)?！痹诶^承馬克思列寧主義思想的基礎(chǔ)上，習(xí)近平結(jié)合時(shí)代要求與歷史任務(wù)，提出黨員干部能力的新要求，進(jìn)而形成一系列習(xí)近平干部教育思想。

（二）實(shí)踐價(jià)值

在實(shí)踐價(jià)值上，習(xí)總書記關(guān)于從嚴(yán)治校方針的論述，為新形勢(shì)下培養(yǎng)黨員干部工作提供指導(dǎo)意義，成為黨校工作的重要方針和指導(dǎo)思想，并對(duì)“好干部”提出五項(xiàng)基本要求，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教育培訓(xùn)內(nèi)容，構(gòu)建以馬克思主義理論、黨性教育、知識(shí)技能以及理想信念為核心的內(nèi)容體系，為黨員干部自主學(xué)習(xí)和自主教育提供方向，切實(shí)解決“干部學(xué)什么”現(xiàn)實(shí)問題，有利于黨員干部隊(duì)伍綜合素養(yǎng)的提升，強(qiáng)化黨的執(zhí)政水平。

五、結(jié)束語

本文通過對(duì)習(xí)總書記關(guān)于黨校從嚴(yán)治校方針相關(guān)論述的分析，讓我們學(xué)習(xí)到的習(xí)總書記的干部教育思想體系，具有科學(xué)性、時(shí)代性、實(shí)效性以及創(chuàng)新性特點(diǎn)，以明確黨校事的重要地位、落實(shí)黨校姓黨的工作原則、以黨的理論教育與黨性教育為重點(diǎn)為主要內(nèi)容，解讀從嚴(yán)治校方針的落實(shí)，并證實(shí)習(xí)近平教育思想的理論實(shí)踐意義，進(jìn)而推動(dòng)黨的事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

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[7] 唐笑言. 始終堅(jiān)持從嚴(yán)治?；痉结榌N]. 學(xué)習(xí)時(shí)報(bào)，2015-12-24（001）.

[8] 肖本如，何黨生.認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐習(xí)近平關(guān)于黨校教育的重要論述[J].中共合肥市委黨校學(xué)報(bào)，2015（02）：56-58.