曾莉

摘要：本文通過分析課程思政的改革背景下對(duì)高職工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程思政教學(xué)模式以及教學(xué)的具體設(shè)計(jì)與實(shí)施，明確結(jié)合線上線下的“混合式”教學(xué)，健全專業(yè)課程資源拓展與評(píng)價(jià)機(jī)制從而完善工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)課程思政教學(xué)，得出在如何提升高職院校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)思想政治教育實(shí)效性的同時(shí)進(jìn)行工業(yè)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)，以提出課程思政教學(xué)的可行性。

關(guān)鍵詞：課程思政;改革;工業(yè)設(shè)計(jì);教學(xué)

1課程思政改革的大背景

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！睆闹笇?dǎo)思想上看，可以說新時(shí)代已經(jīng)進(jìn)入課程思政改革時(shí)期，除了需要把握思想政治課在政治思想教育中的核心地位，還必須充分挖掘其他專業(yè)課程的育人任務(wù)，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人，實(shí)現(xiàn)高職人才培養(yǎng)理念的頂層設(shè)計(jì)。

高職工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)中如何融入思政教育，充分發(fā)揮課程思政的優(yōu)勢作用，使學(xué)生不僅掌握牢固專業(yè)技能的同時(shí)提升學(xué)生專業(yè)技能和人才素養(yǎng)。應(yīng)利用學(xué)校、社會(huì)、學(xué)生三方面力量構(gòu)建完善的課程思政融入專業(yè)的培養(yǎng)模式，充分發(fā)揮學(xué)自主性、能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、獨(dú)立選擇的職業(yè)能力。

2高職工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)課程思政教學(xué)模式

根據(jù)工業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案及課程標(biāo)準(zhǔn)要求，專業(yè)課程融入思政元素的具體實(shí)施需對(duì)課程資源的廣泛性及創(chuàng)新性進(jìn)行整體規(guī)劃與調(diào)整，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化以及具體需求進(jìn)行課程資源的設(shè)計(jì)與建設(shè)，通過課程資源的建設(shè)展現(xiàn)時(shí)代與社會(huì)的全局觀及發(fā)展觀。工業(yè)設(shè)計(jì)是驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新、成就商業(yè)成功的戰(zhàn)略性解決問題的過程，通過創(chuàng)新性的產(chǎn)品、系統(tǒng)、服務(wù)和體驗(yàn)創(chuàng)造更美好的生活品質(zhì)，其本身就是對(duì)人們生活品質(zhì)提升及與制造業(yè)緊密相關(guān)的專業(yè)。高職工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展需結(jié)合本專業(yè)本行業(yè)的發(fā)展趨勢及特點(diǎn)，實(shí)時(shí)對(duì)接行業(yè)對(duì)人才需求的標(biāo)準(zhǔn)，與時(shí)俱進(jìn)。利用信息化時(shí)代新手段及多樣化網(wǎng)絡(luò)工具，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的角度進(jìn)行豐富的課程項(xiàng)目實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新型復(fù)合人才的培養(yǎng)。

2.1創(chuàng)新教學(xué)模式，采用“混合式”教學(xué)

信息時(shí)代設(shè)計(jì)類學(xué)生更加具有個(gè)性化，思維跳躍且創(chuàng)新力強(qiáng)，專業(yè)教學(xué)可綜合運(yùn)用講授法、案例教學(xué)法、交流互動(dòng)法、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法和任務(wù)導(dǎo)入等多種教學(xué)形式。工業(yè)設(shè)計(jì)課程利用線上線下“混合式”教學(xué)能夠充分發(fā)揮課程的思政育人功能，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的同時(shí)能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性以及提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，以學(xué)生為中心、項(xiàng)目為導(dǎo)向、教師為主導(dǎo)的教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生設(shè)立良好的自主學(xué)習(xí)情境，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)其選擇適合自己的有效學(xué)習(xí)方法。首先，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)把跟工業(yè)設(shè)計(jì)課程相關(guān)的思政知識(shí)結(jié)合專業(yè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上傳，如結(jié)合新時(shí)代工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展的前沿趨勢，提供新材料、新工藝等結(jié)合中國制造2025的發(fā)展政策，讓學(xué)生能夠全面了解社會(huì)發(fā)展前沿趨勢的同時(shí)結(jié)合專業(yè)發(fā)展?jié)摿τ心繕?biāo)地進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，樹立正確的專業(yè)價(jià)值觀及合理的學(xué)習(xí)目標(biāo);其次可進(jìn)行專業(yè)課程資源庫建設(shè)，學(xué)生通過資源庫課程資源可以進(jìn)行相關(guān)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，通過觀看學(xué)習(xí)完整的教學(xué)視頻、教學(xué)大綱、教學(xué)講義、教學(xué)課件、參考資料等教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)于線上學(xué)習(xí)遇到的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及思政熱點(diǎn)問題，教師可以線上總結(jié)學(xué)生疑問，在線下教學(xué)過程中跟學(xué)生一起進(jìn)行探討、總結(jié)，采用多種形式的互動(dòng)方式解決問題。

2.2結(jié)合課程思政，進(jìn)行多樣化課程設(shè)計(jì)

根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)融入契合的思政點(diǎn)進(jìn)行多樣化的課程設(shè)計(jì);尋找課程教學(xué)以及授課對(duì)象的需求、興趣愛好的契合點(diǎn)，用創(chuàng)新的方式表達(dá)思想和理論。課程設(shè)計(jì)堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性創(chuàng)新型思維模式為目標(biāo)，結(jié)合新時(shí)代背景以培育民族精神，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)，提倡和諧共贏成為專業(yè)課程的重要內(nèi)容進(jìn)行實(shí)際課程實(shí)施。課程結(jié)合線上教學(xué)，線下以課堂實(shí)訓(xùn)教學(xué)為主，并安排適當(dāng)?shù)恼n堂交流討論、方案確定等活動(dòng)的設(shè)置以培養(yǎng)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)問題和分析解決問題的能力。

工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)中產(chǎn)品設(shè)計(jì)類課程屬于核心課程，課程思政的融合可以體現(xiàn)在在產(chǎn)品功能、結(jié)構(gòu)、形態(tài)、色彩、材料與環(huán)境等各要素設(shè)計(jì)的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合馬克思主義哲學(xué)中關(guān)于辯證唯物主義、物質(zhì)、實(shí)踐、聯(lián)系與發(fā)展等理論知識(shí)分析問題和解決問題，實(shí)現(xiàn)正確的價(jià)值導(dǎo)向，同時(shí)可以突出學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力，體現(xiàn)勞動(dòng)精神、工匠精神和相關(guān)的職業(yè)素養(yǎng)。課程實(shí)訓(xùn)階段可以多設(shè)置設(shè)計(jì)方案的成型制作實(shí)踐，如在產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)課程、產(chǎn)品改良設(shè)計(jì)等課程中多采用實(shí)際操作項(xiàng)目，也可以多進(jìn)行專題產(chǎn)品設(shè)計(jì)結(jié)合傳統(tǒng)非遺文化的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生能夠從傳統(tǒng)文化中發(fā)掘產(chǎn)品設(shè)計(jì)的文化來源，為創(chuàng)新思維能力以及文化自信的培養(yǎng)提供新的實(shí)現(xiàn)方式亦可通過實(shí)際的制作過程體會(huì)到工匠精神的實(shí)質(zhì)，從而提升學(xué)生的勞動(dòng)能力，以實(shí)際行動(dòng)來踐行勞動(dòng)精神，增強(qiáng)民族文化自信心以及創(chuàng)新意識(shí)，職業(yè)素養(yǎng)及思想素質(zhì)得以顯著提高。

在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)階段，任課教師可以根據(jù)實(shí)際課程的安排進(jìn)行靈活變化，有目的有針對(duì)性地選取：傳統(tǒng)文化、紅色文化、社會(huì)主義新時(shí)期文化、非遺傳承等等不同的設(shè)計(jì)主題來進(jìn)行課程講授與相關(guān)實(shí)訓(xùn)。學(xué)生不僅掌握牢固的專業(yè)技能，同時(shí)還需應(yīng)對(duì)即將帶來的社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的實(shí)際考核。根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的完成情況，結(jié)合多元評(píng)價(jià)機(jī)制，以評(píng)促教，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合，學(xué)生的創(chuàng)新思維、動(dòng)手能力、合作精神等綜合能力都可以得以顯著提升。

2.3豐富課程資源，注重課程拓展

課程資源選取教材類實(shí)體課程參考資料結(jié)合網(wǎng)絡(luò)化多元資源，建設(shè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)相關(guān)資源庫包括產(chǎn)品設(shè)計(jì)案例展示，以人為本、紅色文化、中國精神、科學(xué)發(fā)展觀、傳統(tǒng)文化等方面的課程資源。注重課程資源的拓展和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)效果的同時(shí)提升促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為教學(xué)目的，針對(duì)本專業(yè)畢業(yè)后帶來的社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的實(shí)際考核，利用好課后資源進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)。如在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)根據(jù)課程內(nèi)容整合課程拓展資源，使學(xué)生能夠了解國標(biāo)委技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)科技創(chuàng)新規(guī)劃落實(shí)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和相關(guān)工業(yè)設(shè)計(jì)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以及國家對(duì)設(shè)計(jì)人才的職業(yè)要求與社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需求的變化。教師充分利用教學(xué)資源的同時(shí)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，加強(qiáng)學(xué)生的思政建設(shè)，改善學(xué)生的思維理念，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，以提高教學(xué)效果，增強(qiáng)專業(yè)課思政教學(xué)的開發(fā)性和靈活性，樹立正確的人生觀及價(jià)值觀。

3結(jié)語

結(jié)合工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的特點(diǎn)和現(xiàn)狀以及社會(huì)企業(yè)對(duì)人才的需求，將思政元素融入教學(xué)的各環(huán)節(jié)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)以及職業(yè)道德教育為其進(jìn)入實(shí)際工作崗位解決實(shí)際設(shè)計(jì)問題和職業(yè)生涯的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。充分借鑒并利用設(shè)計(jì)教育資源和優(yōu)勢，考慮學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，以推進(jìn)新時(shí)代思想政治工作改革攻堅(jiān)為抓手，把思想政治教育融入設(shè)計(jì)專業(yè)教育全過程，將習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想潤物無聲地浸潤到課程思政的教學(xué)中， 課程學(xué)習(xí)堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性創(chuàng)新型思維模式為目標(biāo)，結(jié)合新時(shí)代背景下的德育教育，以培育民族精神，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)，提倡和諧共贏成為課程思政改革的重要內(nèi)容。

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