賈藝丹

（鄭州西亞斯國際學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，河南 新鄭 451150）

在當(dāng)下社會大環(huán)境當(dāng)中，隨著中國互聯(lián)網(wǎng)時代、數(shù)字媒體技術(shù)的蓬勃發(fā)展以及5G移動網(wǎng)絡(luò)時代的來臨，人們對于傳統(tǒng)意義上的靜態(tài)紙媒宣傳，一定程度上產(chǎn)生了厭倦心理?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”及各種視頻資源，在多種移動終端上，越來越受到人們的青睞，各種軟件不間斷的向人們傳遞著信息。區(qū)別于過去的靜態(tài)紙媒，人們更容易被動態(tài)的視覺輸出信息所吸引，視覺傳達(dá)的載體正在發(fā)生悄然的變化。區(qū)別于過去冗長的視頻廣告，動態(tài)海報短小精悍，信息豐富且具有強(qiáng)大視覺沖擊力，一定程度上達(dá)到了過去傳統(tǒng)靜態(tài)紙媒廣告所無法具備的特質(zhì)，呈現(xiàn)出多變的視覺效果及吸引力。

在本學(xué)院視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)選修課程《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)Ⅲ》(FLASH)當(dāng)中，結(jié)合當(dāng)下設(shè)計(jì)環(huán)境中的流行趨勢，針對動態(tài)海報設(shè)計(jì)，進(jìn)行了相應(yīng)的專業(yè)知識引導(dǎo)與課程作業(yè)實(shí)踐，以此達(dá)到鍛煉學(xué)生設(shè)計(jì)動態(tài)海報的能力。在教學(xué)成果當(dāng)中，也有許多應(yīng)屆畢業(yè)生的相關(guān)設(shè)計(jì)作品，達(dá)到了較為良好的呈現(xiàn)效果。

1. 傳統(tǒng)意義當(dāng)中的靜態(tài)海報

傳統(tǒng)意義上的海報，是指那些具有宣傳性，目的是吸引消費(fèi)者的張貼物，呈現(xiàn)方式主要是傳統(tǒng)印刷廣告和紙媒，靜止的畫面?zhèn)鬟_(dá)出相應(yīng)的信息，是以靜態(tài)的形式呈現(xiàn)。無論是在超市還是在影院，懸掛的海報總能快速刺激人們的眼球，具有一定的視覺效果和沖擊力。雖然靜態(tài)海報是動態(tài)海報的基礎(chǔ)，但相比動態(tài)海報，設(shè)計(jì)效果還是略顯不足。

2. 互聯(lián)網(wǎng)時代的動態(tài)海報

隨著網(wǎng)絡(luò)時代的來臨，動態(tài)海報開始閃亮登場。動態(tài)海報在靜態(tài)海報的基礎(chǔ)之上逐漸發(fā)展，呈現(xiàn)出靜態(tài)海報無法比擬的優(yōu)勢。它既不像電視廣告那樣冗長繁雜，也不像靜態(tài)廣告那樣呆板無趣，更多的是一種刺激性畫面的快速表現(xiàn)。

動態(tài)海報本身并不是一個全新的概念，很多國內(nèi)外企業(yè)就曾利用此形式來對旗下產(chǎn)品進(jìn)行大力宣傳。動態(tài)海報其實(shí)是由gif動畫演變而來，從早期單純的動態(tài)影像呈現(xiàn)，變成了具有版式設(shè)計(jì)和文字信息傳達(dá)功能的動態(tài)畫面形式，富有強(qiáng)烈的趣味性。如果一定要給動態(tài)海報一個定義，它其實(shí)是不同于影視廣告和靜態(tài)廣告之間的新型廣告類型。

在國內(nèi)乃至世界平面設(shè)計(jì)的總趨勢下，動態(tài)海報的興起也是順應(yīng)了時代的潮流。我們經(jīng)常在身邊發(fā)現(xiàn)它的身影，打開手機(jī)APP，最先呈現(xiàn)在眼前的閃屏小動畫，又或者是某購物網(wǎng)頁中精彩的動態(tài)海報，無一不顯現(xiàn)出它的特點(diǎn)及魅力，奪人眼球。廣州美術(shù)學(xué)院從2019年開始到2020年的畢業(yè)設(shè)計(jì)展海報，均使用了動態(tài)形式去呈現(xiàn)(圖1-3)，湖北美術(shù)學(xué)院在2020年的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)展中也使用動態(tài)海報的形式(圖4)，天貓年貨節(jié)的動態(tài)海報喜慶有趣(圖5-7)，在年貨節(jié)時給產(chǎn)品銷售商帶來了大量的點(diǎn)擊量和銷售額……我們不難發(fā)現(xiàn)，從過去單一的靜態(tài)海報形式已經(jīng)開始隨著5G網(wǎng)絡(luò)時代的來臨，受眾群體的喜好逐步向動態(tài)化發(fā)展，因此視覺傳達(dá)的載體也在不知不覺中發(fā)生變化。

圖1 -3 廣州美術(shù)學(xué)院2019年、2020年畢業(yè)設(shè)計(jì)展動態(tài)海報截圖

圖4 廣州美術(shù)學(xué)院2019年、2020年畢業(yè)設(shè)計(jì)展動態(tài)海報截圖

圖5 -7 一組天貓年貨節(jié)動態(tài)海報截圖

3. 動態(tài)海報中的教學(xué)思維轉(zhuǎn)變及引導(dǎo)

動態(tài)海報基于靜態(tài)海報的基礎(chǔ)之上，依舊是需要呈現(xiàn)海報畫面的版式、文字、色彩、圖形等構(gòu)成元素，廣告設(shè)計(jì)課程是《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)Ⅲ》(FLASH)的前一門課，這兩門課程，恰好將靜態(tài)海報與動態(tài)海報相連接起來，學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)廣告設(shè)計(jì)課程的內(nèi)容之后，先是對與靜態(tài)海報有了全面的了解和掌握，其次對于動態(tài)海報也有了大體的認(rèn)知，老師較為全面的介紹了動態(tài)海報的發(fā)展及其特點(diǎn)，使得學(xué)生對于動態(tài)海報的學(xué)習(xí)熱情高漲，充滿興趣。

在過去傳統(tǒng)廣告設(shè)計(jì)課程上，雖然老師教授的廣告課程相關(guān)理論知識非常全面，但是課程教學(xué)的內(nèi)容有些跟不上當(dāng)下市場的發(fā)展潮流和需求，容易造成學(xué)生知識結(jié)構(gòu)單一，并且缺乏特色建設(shè)，已經(jīng)不能滿足當(dāng)代社會對人才綜合素質(zhì)的要求，不符合當(dāng)下社會發(fā)展需要。而過去Flash課程中學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加側(cè)重于動效的學(xué)習(xí)，雖說對于網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程Banner的制作有鋪墊作用，但課程仍需要結(jié)合廣告設(shè)計(jì)課以及當(dāng)下社會的設(shè)計(jì)潮流趨勢和需求，適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)變課程傳授方式和重點(diǎn)，要求學(xué)生按照與實(shí)際項(xiàng)目結(jié)合的形式，去適應(yīng)市場所需，提高自身的知識更新能力，在基于常識的基礎(chǔ)上做出改變，可以說，動態(tài)海報的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)應(yīng)用是順應(yīng)當(dāng)下的設(shè)計(jì)趨勢所產(chǎn)生的不可或缺的一步。

老師作為引導(dǎo)者，一方面在專業(yè)知識上要不斷提高自己的設(shè)計(jì)水平，另一方面也要不斷根據(jù)市場變化所需進(jìn)行相關(guān)知識框架和側(cè)重點(diǎn)的更新，因此，對教學(xué)方法進(jìn)行研究和探討顯得十分迫切和必要，只有這樣才能給學(xué)生教授更好，促進(jìn)學(xué)生相關(guān)知識更新和實(shí)踐能力。

4. 專業(yè)技術(shù)與動態(tài)海報的結(jié)合應(yīng)用

靜態(tài)海報是動態(tài)海報的基礎(chǔ)，首先要把設(shè)計(jì)要素進(jìn)行創(chuàng)意化的排列組合，將廣告設(shè)計(jì)課程中完成的實(shí)際海報項(xiàng)目作為前提，在軟件課當(dāng)中再對畫面元素進(jìn)行動態(tài)化思維設(shè)計(jì)，構(gòu)思簡單的畫面分鏡。一般情況下，動態(tài)海報的畫幅不會像傳統(tǒng)動畫一樣有過多的畫面切換和場景重置，更多的是局部變化，突出其中的主體部分。如果畫面動效過多，則會顯得雜亂，顯得“平”，讓人目不暇接。單個動效則可以突出主體，這個主體有可能是文字、圖形、版式的任意一個。但動態(tài)海報和靜態(tài)海報一樣，要準(zhǔn)確傳達(dá)出相應(yīng)的信息，才是一幅成功的作品。

前面說到，廣告設(shè)計(jì)課程和《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)Ⅲ》(FLASH)是兩門前后相連的課程，在廣告設(shè)計(jì)課程當(dāng)中，就已經(jīng)引入動態(tài)海報的概念和相關(guān)示例的賞析，激發(fā)學(xué)生的興趣，強(qiáng)調(diào)與專業(yè)的關(guān)聯(lián)。在《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)Ⅲ》(FLASH)中，除去軟件技術(shù)知識的學(xué)習(xí)和練習(xí)之外，專門用一兩節(jié)課帶領(lǐng)學(xué)生去賞析優(yōu)秀動態(tài)海報，并且根據(jù)課堂所學(xué)知識，分析其創(chuàng)意和動效技術(shù)。之后，要求學(xué)生利用軟件FLASH對前置課程的靜態(tài)海報作業(yè)進(jìn)行動態(tài)化設(shè)計(jì)，也給出了其他商業(yè)海報的課題，可供學(xué)生自行選擇創(chuàng)作，把完成一組動態(tài)海報作為本次課程的作業(yè)布置下去，讓學(xué)生在自我思考、畫面構(gòu)架、圖形創(chuàng)意、動效設(shè)計(jì)中，去學(xué)習(xí)和掌握動態(tài)圖像設(shè)計(jì)的運(yùn)用，了解動態(tài)圖像的基本動態(tài)設(shè)計(jì)方式，強(qiáng)調(diào)自我動手能力，突出本次課程實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)。

5. 動態(tài)海報中創(chuàng)新性教學(xué)應(yīng)用及成果

在課程作業(yè)的完成過程中，學(xué)生要實(shí)現(xiàn)運(yùn)用FLASH課程的知識進(jìn)行動態(tài)圖形創(chuàng)意表現(xiàn)。通過課堂上的教學(xué)和實(shí)際操作實(shí)踐，學(xué)生已經(jīng)能夠利用FLASH軟件制作動態(tài)海報，并結(jié)合項(xiàng)目最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意圖形動態(tài)化的綜合創(chuàng)作表現(xiàn)。學(xué)生王靖雯通過參加“創(chuàng)意星球-學(xué)院獎”指定的比賽項(xiàng)目——利郎服飾“生僻字”系列動態(tài)海報設(shè)計(jì)(圖8-9)，先利用思維導(dǎo)圖將關(guān)鍵詞和關(guān)鍵圖像連接起來，進(jìn)行創(chuàng)意化靜態(tài)海報設(shè)計(jì)，再綜合應(yīng)用FLASH課程當(dāng)中的一些動畫形式，例如: 遮罩動畫、逐幀動畫、補(bǔ)間動畫、路徑動畫等，將海報中的圖形轉(zhuǎn)化為元件進(jìn)行繪制，加以動效，最終達(dá)到非常具有視覺沖擊力的動態(tài)海報效果。

圖8 -9 學(xué)生王靖雯創(chuàng)作的利郎服飾“生僻字”系列動態(tài)海報設(shè)計(jì)

在今年的畢業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中，畢業(yè)生石鳳華創(chuàng)作了以賽博朋克為主題的動態(tài)海報，作品名稱是“異星流浪”系列動態(tài)海報設(shè)計(jì)(圖10-12)，整體呈現(xiàn)效果非常炫酷，具有強(qiáng)烈的未來都市科幻感，在畢業(yè)設(shè)計(jì)線上展出時，獲得了師生的喜愛。由于動態(tài)海報的制作成本低廉，并且在網(wǎng)絡(luò)端傳播十分便捷，也一定程度上減輕了畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)制作成本，由此可見，這又是動態(tài)海報的另一個優(yōu)點(diǎn)了。在制作動態(tài)海報中，石鳳華同學(xué)采用了專業(yè)視頻編輯軟件Adobe After Effects和Adobe premiere，最終也達(dá)到了很豐富的畫面動效效果。我們也發(fā)現(xiàn)不拘泥于單一的軟件制作，多學(xué)科融合在動態(tài)海報的制作和呈現(xiàn)中體現(xiàn)十分明顯，在各個動態(tài)海報中，呈現(xiàn)的主題也十分明確，信息得以有效地傳遞。

圖10 -12 學(xué)生石鳳華創(chuàng)作的“異星流浪”系列動態(tài)海報設(shè)計(jì)

作為老師，要不斷關(guān)注學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域的新熱點(diǎn)、新前沿，在傳統(tǒng)海報相關(guān)知識體系結(jié)構(gòu)上，與視覺、動效的相互融合，給學(xué)生傳播新的知識，使其能更好地基于靜態(tài)海報的基礎(chǔ)上，去表現(xiàn)動態(tài)效果，建立其動態(tài)設(shè)計(jì)思維。同樣，無論技術(shù)發(fā)生怎樣的變革，靜態(tài)還是動效，海報所要傳遞的信息一定要準(zhǔn)確的傳達(dá)給受眾，才是其根本任務(wù)，不能因?yàn)檫^于關(guān)注動效而喪失了其傳播信息的根本目的。國內(nèi)動態(tài)海報的發(fā)展可以說是剛剛起步，還有很大的發(fā)展空間，怎樣將視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中的傳統(tǒng)靜態(tài)海報，結(jié)合當(dāng)下設(shè)計(jì)發(fā)展大趨勢做出動態(tài)化處理，進(jìn)行教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，使得學(xué)生能夠掌握相應(yīng)的制作技術(shù)，創(chuàng)意思維最終達(dá)到良好的動態(tài)海報呈現(xiàn)效果，也是我們老師應(yīng)該思考的問題。