試論當(dāng)前中學(xué)生追星現(xiàn)象及其理性引導(dǎo)

王蕊

作為一線的中國思想政治教育專業(yè)的教師，我能明顯的感受到，我們身邊的中學(xué)生對(duì)現(xiàn)在社會(huì)上的有些明星十分追捧，甚至一些學(xué)生為了追星，做出了很多不理智的舉動(dòng)，追星達(dá)到癡迷狀態(tài)。

一、當(dāng)前中學(xué)生的追星現(xiàn)狀

當(dāng)前中學(xué)生盲目的追星行為表現(xiàn)為在言行上對(duì)明星的言論和行為不加甄別而完全地認(rèn)同;在情感上對(duì)自己所崇拜的明星極其依賴和依戀，從而產(chǎn)生了一些不切實(shí)際的幻想和空想;在資源上會(huì)耗費(fèi)中學(xué)生大量的精力、物力和財(cái)力去參與或支持自己所崇拜明星的活動(dòng)，特別是一些瘋狂盲目的追星行為，更有甚的是，有的學(xué)生追星已經(jīng)達(dá)到了不可自拔的地步。為什么這些中學(xué)生會(huì)如此狂熱地追星，其原因和根源是什么？

二、當(dāng)前中學(xué)生追星的成因

中學(xué)生正處在世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的敏感期，他們渴望他人的理解，渴望有人能夠關(guān)愛他們，而明星的歌曲或作品，很大程度上成為愛的替代品，不僅緩解了他們的學(xué)習(xí)和生活壓力，而且他們還從明星作品中聽到了自己的喜怒哀樂，因此青少年對(duì)于明星作品的喜愛也會(huì)強(qiáng)化他們對(duì)于明星本人的喜愛。

中學(xué)生追星其次還受到中學(xué)生自身心理因素的影響。首先是從眾心理：追星對(duì)于中學(xué)生是很普遍的行為，所以當(dāng)自己周圍的同學(xué)、朋友都追星時(shí)，自己也就會(huì)為了能夠參與其中獲得群體的一致性，而耳濡目染地接受追星。其次是依戀心理，一些學(xué)生由于對(duì)異性好奇，但是老師家長又反對(duì)“早戀”，于是開始將自己的感情轉(zhuǎn)移到符合自己情趣的異性偶像身上。最后是模仿心理和虛榮心理，中學(xué)生是一個(gè)注重自己外在形象的群體，他們希望自己無論何時(shí)何地都是眾人矚目的焦點(diǎn)，所以他們會(huì)花大量時(shí)間和金錢在自己的穿著打扮和言行舉止上，而明星們擁有華麗的身姿和身份，受到無數(shù)追星族的崇拜和追捧，正是青少年模仿的好選擇。于是為了能夠得到相似的效果，不少中學(xué)生開始模仿明星的穿著打扮和行為舉止。

三、追星對(duì)于中學(xué)生成長的影響

中學(xué)生追星是一種自然、普遍和正常的成長現(xiàn)象，源自于中學(xué)生自我確認(rèn)與自我實(shí)現(xiàn)的需要。明星的榜樣作用有利于中學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成。中學(xué)生正處在長身體、學(xué)知識(shí)和樹立遠(yuǎn)大理想的關(guān)鍵時(shí)期，是由孩子逐漸發(fā)展為成人的階段，理性地追星可以幫助他們從明星身上尋找到自己的理想和愿望，幫助他們驅(qū)除心中的迷茫和混純，讓他們能夠擺脫兒童的稚嫩心理，實(shí)現(xiàn)自我的完善和發(fā)展。

盲目地追星會(huì)使中學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)移到追星上，以此來尋找精神寄托和心靈歸屬，會(huì)使得中學(xué)生顛倒了學(xué)習(xí)和追星的位置，失去了中學(xué)生該有的自然、純樸和忠誠，浪費(fèi)了中學(xué)生大量的寶貴時(shí)間和金錢。盲目追星不利于中學(xué)生的身心健康。

四、引導(dǎo)中學(xué)生理性追星的對(duì)策思考

引導(dǎo)中學(xué)生理性地追星，勢在必行，是家庭、學(xué)校和社會(huì)都應(yīng)該重視的問題，也是我們思想政治教育工作者應(yīng)該肩負(fù)的責(zé)任和使命。

1、重視學(xué)校榜樣教育

引導(dǎo)中學(xué)生理性地追星，引導(dǎo)中學(xué)生認(rèn)識(shí)到榜樣需要多元化，榜樣不僅僅可以是明星，還可以是其他領(lǐng)域的“星”榜樣，如文化之“星”、勞動(dòng)之“星”、科學(xué)之“星”、英雄之“星”等。教師要能夠多花時(shí)間與精力去引領(lǐng)中學(xué)生如何去親近這些多元化的明星，讓中學(xué)生的目光和注意力從娛樂明星的身上轉(zhuǎn)移到對(duì)那些對(duì)社會(huì)有突出貢獻(xiàn)的科學(xué)家、文學(xué)家以及人民群眾中的平凡英雄身上去，這樣可以更好地引領(lǐng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和精神生活。

2、營造和諧家庭氛圍

若想真正地解決中學(xué)生追星問題，家長首先要正確地看待和評(píng)價(jià)中學(xué)生追星的現(xiàn)象，并且家長面對(duì)中學(xué)生追星的教育引導(dǎo)要將"圍追堵截”轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆柰ㄒ龑?dǎo)”。家長可以考慮通過對(duì)中學(xué)生追星行為采用適當(dāng)?shù)母深A(yù)和介入，多采用對(duì)話和交流的方式去引導(dǎo)中學(xué)生從明星身上學(xué)習(xí)良好的品格和精神，通過對(duì)不同類型明星的不同成就的分析和比較，提高他們的審美情趣和文化水平，讓中學(xué)生能夠主動(dòng)地去選擇和思考，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)自我的反思和對(duì)自我的選擇，讓內(nèi)心得到釋放，增加理性認(rèn)識(shí)。

3、提升教師教育能力、加強(qiáng)校園文化建設(shè)

教師雖然應(yīng)該積極地去引導(dǎo)中學(xué)生理性地追星，決不能一味地否定他們，應(yīng)該以他們的知心朋友和人生導(dǎo)師的身份給他們提建議，超之過急只會(huì)讓事情事倍功半。只有教師真正地從內(nèi)心了解學(xué)生，教師就會(huì)在學(xué)生追星的問題上取得發(fā)言權(quán)，對(duì)他們合理的行為做到該肯定的就要充分肯定。在這樣一種環(huán)境下，教師所提出的觀點(diǎn)和建議才會(huì)因?yàn)榻處熣娴哪苋ダ斫鈱W(xué)生，學(xué)生才會(huì)反過來理解我們的觀點(diǎn)。

營造一個(gè)健康向上、積極進(jìn)取、文明和諧的校園文化環(huán)境，對(duì)于培養(yǎng)中學(xué)生良好的思想品德素質(zhì)，促進(jìn)中學(xué)生身心的健康發(fā)展，陶冶個(gè)人情操，樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀都起著十分重要的作用。校園文化建設(shè)方面，學(xué)?？梢远嚅_展一些有關(guān)追星的活動(dòng)。 建各種興趣小隊(duì)，讓中學(xué)生們能夠主動(dòng)參與其中，積極探究。這不僅能夠豐富中學(xué)生的課余生活，還能讓“追星”成為中學(xué)生們走向成功的墊腳石，促進(jìn)中學(xué)生的身心健康發(fā)展，活躍校園文化。

五、小結(jié)：

隨著青少年年齡日漸增長，知識(shí)的日積月累，心智漸漸變得成熟，他們自然會(huì)從狂熱的明星崇拜中冷卻下來，但是作為教師的我們不在他們青少年時(shí)期進(jìn)行正確的引導(dǎo)，他們就會(huì)誤入歧途。所以，正確引導(dǎo)青少年追星，是家庭、學(xué)校和社會(huì)都應(yīng)該重視的問題，也是我們思想政治教育工作者應(yīng)該肩負(fù)的責(zé)任。追星并不可怕，面對(duì)中學(xué)生追星我們正確的引導(dǎo)他們，讓追星成為中學(xué)生成長道路上的墊腳石，而不是影響人生成長的絆腳石。