江蘇省南通市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王 蘭

在小學(xué)數(shù)學(xué)越來(lái)越受到人們重視的今天，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果有著較高的要求。信息技術(shù)的不斷發(fā)展，也一定會(huì)影響到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效地引用信息技術(shù)，能夠更好地解決傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題，這樣才能夠更好地提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。信息技術(shù)所具有的生動(dòng)性，也更加符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，更加迎合小學(xué)教育的發(fā)展方向。

一、傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.老師不了解學(xué)生的實(shí)際情況

在傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師只能通過(guò)考試來(lái)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，但是這樣的方法較為落后，教師不能夠及時(shí)了解學(xué)生所存在的問(wèn)題，不利于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)所設(shè)計(jì)的作業(yè)、考試并沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，導(dǎo)致無(wú)法滿足學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求，一些數(shù)學(xué)水平較好的學(xué)生可能認(rèn)為過(guò)于簡(jiǎn)單，無(wú)法滿足學(xué)習(xí)要求，而一些數(shù)學(xué)水平較差的學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為太難，失去學(xué)習(xí)興趣，不僅浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，還無(wú)法取得較好的學(xué)習(xí)效果。

2.老師會(huì)占用大部分課堂時(shí)間

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，只是教師將小學(xué)數(shù)學(xué)課本內(nèi)容傳授給學(xué)生，為了能夠完成教學(xué)進(jìn)度，并不會(huì)給學(xué)生留有太多的學(xué)習(xí)時(shí)間，這樣的方法并不符合當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中過(guò)于依賴課本，這也在一定程度上無(wú)法保證教學(xué)質(zhì)量。例如，在教學(xué)《角的度量》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師只做枯燥乏味地講授，沒(méi)有直觀形象的媒體展示。學(xué)生年齡小，抽象思維理解能力相對(duì)較差，不能準(zhǔn)確地掌握本節(jié)的內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)，會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

（一）利用多媒體來(lái)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果

1.利用多媒體來(lái)增加小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，利用多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，能夠很好地拉近師生之間的距離。在多媒體中的交互式教學(xué)方法，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在多媒體教學(xué)過(guò)程中，能夠?yàn)閷W(xué)生直觀演示將要講解的數(shù)學(xué)知識(shí)，尊重學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的主體地位，讓學(xué)生真正地學(xué)習(xí)到相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在講解“不同圖形的周長(zhǎng)計(jì)算”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師利用多媒體將不同圖形直觀展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生能夠明確不同圖形的周長(zhǎng)計(jì)算方法，深入了解小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，教師還能夠通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)來(lái)進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生通過(guò)多媒體回答教師提出的問(wèn)題，讓教師能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過(guò)學(xué)生對(duì)于多媒體內(nèi)容的掌握情況，能夠讓教師更好地糾正學(xué)生存在的問(wèn)題，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。多媒體平臺(tái)所具有的直觀優(yōu)勢(shì)，能夠更好地鞏固學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)，避免出現(xiàn)傳統(tǒng)課堂學(xué)生存在問(wèn)題沒(méi)有解決的情況。

2.多媒體提高教學(xué)效率

教師充分利用多媒體能夠更好地表達(dá)小學(xué)數(shù)學(xué)課本內(nèi)容，能夠在提前備課時(shí)就正確設(shè)計(jì)教學(xué)方案，進(jìn)而減少傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)所出現(xiàn)的問(wèn)題。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，能夠有足夠的時(shí)間對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究，以此來(lái)提高教學(xué)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生吸引力。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠明確小學(xué)數(shù)學(xué)中的重點(diǎn)知識(shí)，吸引學(xué)生注意的同時(shí)，提高教師的教學(xué)效率。例如，在《混合運(yùn)算》課本教學(xué)時(shí)，教師就能夠通過(guò)課前利用多媒體進(jìn)行設(shè)計(jì)，能夠明確小學(xué)數(shù)學(xué)課本這部分的重點(diǎn)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于這部分的理解。

（二）利用微課來(lái)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

微課教學(xué)是基于多媒體教學(xué)所開(kāi)展的內(nèi)容，將小學(xué)課本知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，進(jìn)而滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這種教學(xué)形式時(shí)間較短，能夠滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，能夠讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生在觀看小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容相應(yīng)的微課時(shí)，并不會(huì)因?yàn)闀r(shí)間過(guò)長(zhǎng)而出現(xiàn)抵觸心理，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也能夠讓學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于自己不會(huì)的地方進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，更好地進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)。

總而言之，將信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠更加豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，也能夠幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)方案，更好地提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。將信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)中，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法，能夠讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加符合當(dāng)前小學(xué)生的實(shí)際情況。