潘春燕

摘? 要：隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的不斷加快，為農(nóng)村的學(xué)前教育發(fā)展帶來(lái)了一定的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，如何推動(dòng)農(nóng)村學(xué)前教育的改革與發(fā)展成為社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)。為此，本文淺要分析了城鎮(zhèn)化背景下農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，并分別從革新教育模式，推動(dòng)教學(xué)改革、挖掘農(nóng)村資源，豐富教育內(nèi)容以及注重師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量等方面，提出應(yīng)對(duì)的方法。

關(guān)鍵詞：城鎮(zhèn)化;農(nóng)村學(xué)前教育;機(jī)遇;挑戰(zhàn)

隨著城鎮(zhèn)化的不斷進(jìn)步和發(fā)展，為農(nóng)村學(xué)前教育的改革打造了良好的基礎(chǔ)，提供了政策和經(jīng)濟(jì)支持，但是同時(shí)農(nóng)村學(xué)前教育還面臨著教學(xué)模式、教育資源和教育體系等方面的挑戰(zhàn)，影響著農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展，筆者結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)提出以下幾點(diǎn)教學(xué)思考。

一、城鎮(zhèn)化背景下農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展面臨的機(jī)遇

近年來(lái)，我國(guó)的城鎮(zhèn)化建設(shè)取得了不小的進(jìn)步，城鎮(zhèn)率逐步提升，有效解決了‘三農(nóng)方面的一些問(wèn)題，城鎮(zhèn)化的發(fā)展為農(nóng)村學(xué)前教育帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇。

首先，城鎮(zhèn)化可以促進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育的改革，這是因?yàn)槌擎?zhèn)化為農(nóng)村的改革、創(chuàng)新和發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，學(xué)前教育應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的形式，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式，整體提升學(xué)前教育的水平，更好地適應(yīng)多元化的教學(xué)需求，更好地促進(jìn)學(xué)前教育活動(dòng)的良好發(fā)展。

其次，伴隨城鎮(zhèn)化的飛速發(fā)展，多元化的生產(chǎn)要素逐漸向農(nóng)村延伸，為農(nóng)村學(xué)前教育的改革發(fā)展帶來(lái)有利條件，比方說(shuō)國(guó)家越來(lái)越看重學(xué)前教育，教育人才和教育資本向農(nóng)村傾斜等等，最為重要的是，黨的十九大也明確提出了更高的要求，可以促進(jìn)學(xué)前教育的進(jìn)步和發(fā)展。

二、城鎮(zhèn)化背景下農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)

（一）教育模式無(wú)法適應(yīng)城鎮(zhèn)化發(fā)展

城鎮(zhèn)化的飛速發(fā)展有效促進(jìn)了三農(nóng)的轉(zhuǎn)型和發(fā)展，對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育提出了更高的要求，如何更好地適應(yīng)新形勢(shì)下的教學(xué)需求是農(nóng)村學(xué)前教育機(jī)構(gòu)面臨的主要問(wèn)題。現(xiàn)階段，大部分您農(nóng)村學(xué)前教育機(jī)構(gòu)未能適應(yīng)城鎮(zhèn)化的發(fā)展，缺乏對(duì)新要求、新舉措和新任務(wù)的思考與分析，致使學(xué)前教育未能擺脫以往的教育模式，不符合城鎮(zhèn)化發(fā)展的實(shí)際需要，這一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶銐蛑匾暋?/p>

（二）農(nóng)村的教育資源匱乏

在農(nóng)村的學(xué)前教育工作中，教育資源占據(jù)著十分重要的地位，它是學(xué)前教育的基礎(chǔ)，若教育資源不能滿足實(shí)際的需求，便會(huì)制約學(xué)前教育的進(jìn)步和發(fā)展。隨著城鎮(zhèn)化的不斷進(jìn)步，城市和農(nóng)村的協(xié)調(diào)發(fā)展成為新的趨勢(shì)，然而從整體的角度來(lái)看，農(nóng)村和城鎮(zhèn)的學(xué)前教育資源差距明顯，只是農(nóng)村的學(xué)前教育資源無(wú)法滿足具體的需要，如一些地區(qū)的農(nóng)村學(xué)前教育機(jī)構(gòu)教育人才綜合素質(zhì)不高等等，還有的農(nóng)村學(xué)前教育機(jī)構(gòu)安全管理有待提升等等，上述問(wèn)題都屬于農(nóng)村學(xué)前教育機(jī)構(gòu)面臨的挑戰(zhàn)。

（三）教育體系不完善

要想推動(dòng)農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展和進(jìn)步，建立健全系統(tǒng)完整的教育體系十分關(guān)鍵，雖然近年來(lái)城鎮(zhèn)化背景得到飛速發(fā)展，但是教育體系不夠健全，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)在管理體系、監(jiān)督體系和規(guī)劃體系等方面存在著不足，缺乏可持續(xù)健康發(fā)展的意識(shí)。在城鎮(zhèn)化的背景下，要想讓農(nóng)村的學(xué)前教育更好地滿足城鎮(zhèn)化的發(fā)展需求，需要不斷強(qiáng)化農(nóng)村的教育水平，全方位提升幼兒的素質(zhì)與能力，推動(dòng)農(nóng)村學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的轉(zhuǎn)型發(fā)展。

三、城鎮(zhèn)化背景下農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展對(duì)策

（一）革新教育模式，推動(dòng)教學(xué)改革

應(yīng)順應(yīng)城鎮(zhèn)化飛速發(fā)展的需求，注重農(nóng)村學(xué)前教育模式的創(chuàng)新，根據(jù)鄉(xiāng)村振興的戰(zhàn)略需求，把學(xué)前教育工作劃入鄉(xiāng)村振興的規(guī)劃中，教育部門應(yīng)當(dāng)根據(jù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略不斷完善并健全農(nóng)村學(xué)前教育的新任務(wù)和新要求，科學(xué)制定農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展規(guī)劃，細(xì)化農(nóng)村教育體系的內(nèi)容，提高農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展速度和發(fā)展水平，創(chuàng)新農(nóng)村學(xué)前教育的辦學(xué)模式。農(nóng)村學(xué)前教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新要求，不斷提高學(xué)前教育的質(zhì)量與效率，設(shè)立和城鎮(zhèn)學(xué)前教育相統(tǒng)一的教育目標(biāo)、教學(xué)流程與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，最大幅度地提升農(nóng)村學(xué)前教育的質(zhì)量。

（二）挖掘農(nóng)村資源，豐富教育內(nèi)容

農(nóng)村地區(qū)有著獨(dú)特的自然教育資源，推動(dòng)農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展不能單靠教育現(xiàn)代化，還需要結(jié)合農(nóng)村的實(shí)際情況。雖然農(nóng)村的條件比較落后，但是農(nóng)村的孩子可以和大自然密切接觸，體會(huì)自然美好，獲取心靈上的啟迪與洗禮。在城鎮(zhèn)化的背景下，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)客觀、理性地對(duì)待學(xué)前教育存在的問(wèn)題，把本土知識(shí)和現(xiàn)代化內(nèi)容結(jié)合在一起，構(gòu)建獨(dú)具特色的農(nóng)村學(xué)前教育新路徑。

（三）注重師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量

在教學(xué)的改革和發(fā)展中，教師隊(duì)伍的建設(shè)十分重要，推動(dòng)教育公平提高教育質(zhì)量是教學(xué)改革的目標(biāo)。幼兒園的教師負(fù)責(zé)保育和教育工作，是促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)、推動(dòng)教學(xué)改革的重要因素，在城鎮(zhèn)化的背景下，農(nóng)村學(xué)前教育機(jī)構(gòu)需要想辦法組建一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。首先需要提高幼兒教師的福利待遇，滿足幼兒教師的精神需求，留住人才、吸納人才，進(jìn)而提高農(nóng)村學(xué)前教育的質(zhì)量。其次，還應(yīng)當(dāng)重視教師的培訓(xùn)，定期組織學(xué)前教育教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)方法，推動(dòng)學(xué)前教育改革的發(fā)展和創(chuàng)新。最后，需要有關(guān)部門落實(shí)教育公平的舉措，科學(xué)地配置教育資源，推動(dòng)農(nóng)村學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的可持續(xù)發(fā)展。

除了上面提到的內(nèi)容之外，還應(yīng)采取現(xiàn)代化教學(xué)的方法，提高教學(xué)活動(dòng)的感染力，刺激幼兒的視覺和聽覺，讓幼兒全身心投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，拓展他們生活與學(xué)習(xí)的空間。幼兒教師可以在現(xiàn)代化教學(xué)的環(huán)節(jié)中為幼兒播放教學(xué)課件，結(jié)合適宜的背景音樂，打造一個(gè)輕松、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建高效的課堂，促進(jìn)學(xué)前教育的進(jìn)步和發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，城鎮(zhèn)化背景下，農(nóng)村學(xué)前教育機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。農(nóng)村學(xué)前教育教師可以充分參考上述內(nèi)容，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的形勢(shì)和需求，革新傳統(tǒng)的教學(xué)模式與方法，挖掘本土資源，把本土資源和現(xiàn)代化教育資源結(jié)合在一起，同時(shí)注重人才的培養(yǎng)，令農(nóng)村的學(xué)前教育更好地滿足城鎮(zhèn)化的發(fā)展需求，提高農(nóng)村學(xué)前教育的教學(xué)水平，更好地促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

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