楊賽玉

摘要：鋼琴課作為新興的教育模式，是由西方傳入中國的，逐漸在我國得到重視，首先是因?yàn)槲覈魳方虒W(xué)改革的推動，同時也是受到西方先進(jìn)教育理念的啟發(fā);其次鋼琴課程豐富的教育內(nèi)容和多樣化的演奏形式，可以有效提高和訓(xùn)練學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，在有限的時間內(nèi)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)教育人才，有利于高素質(zhì)、復(fù)合型教學(xué)人才的培養(yǎng)。隨著學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生數(shù)量不斷增長，以及國家對學(xué)前教育人才的需求不斷提升，傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式已無法滿足當(dāng)下的教學(xué)需求，所以深入了解學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中存在的困境是非常有必要的。

關(guān)鍵詞：高校;學(xué)前教育專業(yè);困境;對策

高校是我國教育的重要組成部分，這幾年的發(fā)展十分迅速，高校除了要求學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)理論知識之外，更偏重于學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)。鋼琴課程是學(xué)前教育專業(yè)的一門技能課程，重在提升學(xué)生的鋼琴實(shí)用技能，但由于該課程的實(shí)踐課時較少，在教學(xué)過程中存在一些問題，影響到了鋼琴課程的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)效果，急需針對性的解決方案。隨著社會不斷發(fā)展，社會對人才的需求不斷增加，對人才的要求也在逐漸提高。高校教育隨之快速發(fā)展，高校規(guī)模不斷擴(kuò)大，招生人數(shù)逐年提高，向社會輸送的應(yīng)用型人才數(shù)量也逐年增加。鋼琴課程是學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)課程之一，鋼琴彈奏能力是作為幼兒園教師的必要能力之一，因此，鋼琴課程具有實(shí)際應(yīng)用的意義。該文對目前高校學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，提出針對性對策措施，從而提升鋼琴課程的教學(xué)質(zhì)量和水平。

1高校學(xué)前教育專業(yè)開展鋼琴課程教學(xué)的必要性

高校教育一直以來致力于培養(yǎng)具有實(shí)際應(yīng)用能力的人才，學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的人才在今后要成為幼兒園教師，其實(shí)際應(yīng)用操作能力的培養(yǎng)尤為重要，一名幼兒園教師必須要掌握諸多日常教學(xué)活動的技能，而音樂教學(xué)就是十分重要的一環(huán)，它可以給幼兒以音樂的啟蒙，培養(yǎng)幼兒良好的音樂欣賞能力。而高校學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)中最重要的課程便是鋼琴課程，鋼琴課程是一門集技能訓(xùn)練和理論傳授為一體的課程，是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的一門必修課程，是音樂教育的基礎(chǔ)和主干。通過鋼琴課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握鋼琴的基礎(chǔ)理論知識，熟悉鋼琴的彈奏技巧，了解鋼琴的發(fā)展演變史，進(jìn)而掌握鋼琴課程的基本教學(xué)法理論和訓(xùn)練理論等鋼琴知識，有助于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生更好地理解鋼琴教學(xué)的內(nèi)涵，幫助其更好地掌握鋼琴彈唱和伴奏技巧。高校學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴課程教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生鋼琴的實(shí)際操作技能和技術(shù)有著十分重要的幫助，符合當(dāng)下國家對高校素質(zhì)教育的創(chuàng)新要求，能使高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生綜合音樂素養(yǎng)得到顯著的提高，這對高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生今后的就業(yè)和工作有著十分重要的作用。因此，在高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生開設(shè)鋼琴課程是十分有必要的。

2學(xué)前教育鋼琴課程存在的問題

2.1教學(xué)重點(diǎn)存在偏差

有些鋼琴教師認(rèn)為，學(xué)前教育鋼琴課程需要讓幼兒掌握各類高深的鋼琴知識，甚至一些教師和家長將幼兒當(dāng)作“神童”培養(yǎng)，認(rèn)為幼兒能夠在規(guī)定的時間之內(nèi)掌握各類鋼琴知識。問題在于，幼兒的注意力不夠集中，容易被外界所干擾，傳統(tǒng)的鋼琴教育需要進(jìn)行大量的練習(xí)，這和幼兒的天性不相符，降低了幼兒對于鋼琴練習(xí)的興趣。另外，學(xué)前教育鋼琴課程主要是讓幼兒獲得藝術(shù)感，而目前的教學(xué)方式恰恰忽視了這一點(diǎn)。

2.2教學(xué)方法存在偏差

目前，學(xué)前教育鋼琴課程的教學(xué)方法存在偏差。有家長和教師認(rèn)為，學(xué)前教育鋼琴課程的教學(xué)目的是要讓幼兒掌握鋼琴專業(yè)知識，或者能夠使用專業(yè)的指法完成鋼琴演奏，雖然說這種想法不存在明顯缺陷，但是后續(xù)采用的實(shí)際教學(xué)方案主要是枯燥的訓(xùn)練以及大量的重復(fù)性練習(xí)。由于幼兒對于新事物的接受程度相對更高，所以導(dǎo)致他們在長期練習(xí)的過程中容易出現(xiàn)抵觸情緒，不利于后續(xù)的鋼琴課程學(xué)習(xí)。

2.3教學(xué)思路存在偏差

一方面，家長以及課程教師認(rèn)為，幼兒要能夠取得良好的學(xué)習(xí)效果，就要按部就班完成各類練習(xí)任務(wù);另一方面，在教學(xué)過程中，教師采用了不合理的教學(xué)方法，與幼兒的生理以及心理特點(diǎn)相悖。這兩個問題會導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣降低，甚至出現(xiàn)一些生理問題，對幼兒的后續(xù)發(fā)育和成長造成了負(fù)面影響。

3改善高校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)措施

3.1因地制宜，因材施教

高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的差異很大，尤其在鋼琴水平上，差距更加明顯。因此在制定鋼琴課程教學(xué)目標(biāo)和實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生的差異因材施教、因地制宜，科學(xué)合理地制訂教學(xué)計(jì)劃，充分尊重每個學(xué)生的個性特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地向?qū)W生滲透鋼琴基礎(chǔ)理論知識，同時傳授鋼琴的演奏技能。這樣可以避免學(xué)生的厭惡情緒，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)習(xí)動力，激發(fā)學(xué)生對鋼琴課程的興趣，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，并在一定程度上樹立學(xué)生的自信。

3.2豐富高職學(xué)前教育鋼琴集體課教學(xué)的內(nèi)容

在高職學(xué)前教育鋼琴集體課教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)選擇滿足學(xué)生各方面需求的教材，不但要包含鋼琴練習(xí)曲目，還要有較為經(jīng)典的中西方練習(xí)曲目，加大對學(xué)生經(jīng)典鋼琴作品的學(xué)習(xí)的重視力度，更好的弘揚(yáng)和傳承我國優(yōu)秀的民族文化。除此以外，教師還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生即興伴奏以及兒歌彈唱的能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。在實(shí)際的高職學(xué)前教育鋼琴集體課教學(xué)過程中，學(xué)生的即興伴奏能力以及兒歌彈唱能力對其今后的發(fā)展具有不可忽視的作用，還能夠體現(xiàn)出學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，是高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的必備技能之一。

3.3加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

在學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課教學(xué)過程中，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而優(yōu)化鋼琴集體課教學(xué)效果。比如在課堂教學(xué)中，教師可以設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，伴隨鋼琴音樂，讓學(xué)生以唱、跳的形式參與進(jìn)來，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對音樂節(jié)奏旋律更加敏感。還可以采用猜節(jié)奏、猜樂曲等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對所學(xué)知識內(nèi)容的理解和記憶。在實(shí)際教學(xué)過程中，也可以參考傳統(tǒng)小班授課中的有效教學(xué)方法，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行伴奏和伴唱練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的彈唱協(xié)調(diào)能力。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)充分發(fā)揮個人魅力，用嫻熟的演奏技巧、扎實(shí)的樂理知識，獲得學(xué)生的尊重和認(rèn)可，并讓學(xué)生渴望提高自身鋼琴演奏水平，從而積極參與到平時的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練當(dāng)中。