小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)教學(xué)有效性提升研究

潘小斌

摘? 要：數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)貫穿學(xué)生的小學(xué)、中學(xué)以及大學(xué)階段，在未來(lái)的工作和生活中也會(huì)被廣泛應(yīng)用，可見(jiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性。隨著時(shí)代的不斷前進(jìn)以及社會(huì)的快速發(fā)展，大家對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展越來(lái)越重視，因?yàn)殛P(guān)系到了國(guó)家、社會(huì)以及個(gè)人的發(fā)展，尤其是人才綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。當(dāng)下學(xué)生反映出的問(wèn)題就是沒(méi)有將所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，缺乏對(duì)內(nèi)容的掌握，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)小學(xué)生舉一反三的學(xué)習(xí)技能。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? 課堂練習(xí)? 有效教學(xué)? 問(wèn)題? 策略

中圖分類號(hào)：G623.5? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791（2020）11（a）-0145-03

Research on Improving the Effectiveness of Classroom Practice Teaching in Primary School Mathematics

PAN Xiaobin

（Jianshe Primary School， Taoyang Town， Lintao County， Dingxi， Gansu Province， 730500? China）

Abstract： Mathematics Learning runs through students' primary， secondary and university stages， and will be widely used in future work and life， which shows the importance of mathematical knowledge. With the continuous progress of the times and the rapid development of society， we pay more and more attention to the development of education， because it is related to the development of the country， society and individuals， especially the cultivation of comprehensive quality and ability of talents. At present， the problem reflected by the students is that they have not combined the learning content with the actual problems， and they lack the mastery of the content. Therefore， we should cultivate primary school students' learning skills by drawing inferences from one instance.

Key Words： Primary school mathematics; Classroom practice; Effective teaching; Problem; strategy

小學(xué)課堂練習(xí)教學(xué)的開(kāi)展非常重要，無(wú)論是對(duì)于學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)還是教師自身的工作總結(jié)而言，都有著深遠(yuǎn)的意義，所以教師和學(xué)生一定要予以高度的重視，確保認(rèn)認(rèn)真真地開(kāi)展課堂練習(xí)教學(xué)，并且從中有所收獲。

1? 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 課堂練習(xí)內(nèi)容有限

之所以稱之為課堂練習(xí)教學(xué)，主要是針對(duì)課上的當(dāng)堂練習(xí)展開(kāi)教學(xué)，重在學(xué)生對(duì)該節(jié)課內(nèi)容的消化與吸收，所以數(shù)學(xué)教師們常常會(huì)圍繞講過(guò)的知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)練習(xí)和測(cè)試，確?？梢约由顚W(xué)生對(duì)當(dāng)堂課程所講內(nèi)容的記憶，但是常常存在局限性，具體到練習(xí)內(nèi)容中，是課堂練習(xí)的內(nèi)容有限，沒(méi)有延展性，只立足于當(dāng)下所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，沒(méi)有對(duì)前面學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)的延伸，也沒(méi)有對(duì)后面即將要教學(xué)的內(nèi)容的涉及。

1.2 練習(xí)教學(xué)方式單一

教學(xué)方式的單一是降低課堂練習(xí)教學(xué)工作效率和質(zhì)量的很大一個(gè)原因，無(wú)論是在哪一學(xué)科的教學(xué)中，教學(xué)方式單一這一問(wèn)題一直存在，主要是教師們受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響較為嚴(yán)重。在數(shù)學(xué)教學(xué)中這一問(wèn)題尤為突出，因?yàn)閿?shù)學(xué)所涉及到的知識(shí)是非常實(shí)用的內(nèi)容，與我們的生活息息相關(guān)。所以教師應(yīng)該重在提高學(xué)生的實(shí)際解決問(wèn)題能力，但是現(xiàn)階段單一的講授模式，顯然不能培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯以及解決問(wèn)題的實(shí)際能力。

1.3 缺乏對(duì)課堂練習(xí)的重視

課堂練習(xí)教學(xué)的效率較低主要有3個(gè)原因：一是練習(xí)教學(xué)的內(nèi)容存在不足;二是練習(xí)教學(xué)的方式有待提高;三是師生的重視程度還是不夠。歸其根本，其中對(duì)課堂練習(xí)的重視程度占主導(dǎo)因素，因?yàn)榻虒W(xué)觀念引導(dǎo)教學(xué)工作的開(kāi)展，從而影響到練習(xí)教學(xué)的質(zhì)量以及學(xué)生們最后的學(xué)習(xí)成果。教師過(guò)于注重對(duì)內(nèi)容的傳授，忽略了對(duì)學(xué)生掌握情況的了解;還有一部分教師認(rèn)識(shí)到了課堂練習(xí)的重要性，但是對(duì)課堂練習(xí)教學(xué)沒(méi)有一個(gè)較為明晰的認(rèn)識(shí)，過(guò)度練習(xí)只是徒增學(xué)生的煩惱，并沒(méi)有起到實(shí)際的推動(dòng)作用。

2? 課堂練習(xí)教學(xué)的重要意義

2.1 鞏固所學(xué)內(nèi)容

課堂練習(xí)，顧名思義就是對(duì)所學(xué)習(xí)或者掌握的知識(shí)以及內(nèi)容進(jìn)行重復(fù)的練習(xí)，在溫習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行知識(shí)的回憶和記憶。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)教學(xué)的開(kāi)展是非常有必要的，因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生年齡較小，玩心較重，很多時(shí)候不能積極、主動(dòng)地完成課下的作業(yè)，如果課上還沒(méi)有及時(shí)地進(jìn)行練習(xí)，那么就不能很好地掌握所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，導(dǎo)致后期的教學(xué)工作開(kāi)展不順利，質(zhì)量較差、效率較低，并且也不利于學(xué)生自信心的提升。及時(shí)且有效地課堂練習(xí)教學(xué)，可以很好地幫助學(xué)生總結(jié)問(wèn)題，并激發(fā)后面知識(shí)、內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣。

2.2 促進(jìn)知識(shí)應(yīng)用

無(wú)論是課上的當(dāng)堂練習(xí)還是課下的鞏固復(fù)習(xí)，都是為了更好地消化知識(shí)、增進(jìn)理解，所以開(kāi)展課堂練習(xí)教學(xué)是非常利于學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶的。因?yàn)閷W(xué)生在每一堂課的練習(xí)過(guò)程中，呈現(xiàn)出的都是當(dāng)堂課程中自己不了解或者沒(méi)掌握的問(wèn)題，這時(shí)教師加以引導(dǎo)和幫助，會(huì)給學(xué)生留下很深刻的影響，學(xué)生在悉數(shù)掌握后可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行較為靈活的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，這也是教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)中的一點(diǎn)，即提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，結(jié)合自己的實(shí)際情況對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，最好可以做到舉一反三，今后在實(shí)際生活中遇到一些問(wèn)題時(shí)可以活學(xué)活用。

3? 提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)教學(xué)有效性的具體策略

3.1 認(rèn)識(shí)課堂練習(xí)教學(xué)的重要性

為了更好地提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握能力，教師首先要做的就是讓學(xué)生重視課堂練習(xí)的教學(xué)開(kāi)展工作，因?yàn)殛P(guān)系到了對(duì)當(dāng)堂內(nèi)容的復(fù)習(xí)和記憶，對(duì)于學(xué)生而言是非常重要的。調(diào)查表明，現(xiàn)階段小學(xué)教師與學(xué)生都沒(méi)有對(duì)課堂練習(xí)教學(xué)予以高度的重視，甚至有一些教師和學(xué)生是非常不在乎的，簡(jiǎn)單地認(rèn)為只要認(rèn)真聽(tīng)課了就可以將講授的內(nèi)容全部掌握。其實(shí)并不是這樣的，常言道：“好記性不如爛筆頭”，最終學(xué)生的學(xué)習(xí)還是要落實(shí)在解決問(wèn)題上，檢測(cè)學(xué)習(xí)成果的方式有很多種，而課堂練習(xí)是較為直接且有效的一種，學(xué)生可以在做題的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題，教師也可以進(jìn)行教學(xué)的總結(jié)。例如，學(xué)習(xí)《長(zhǎng)度單位》時(shí)，不僅在現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)中，今后的實(shí)際生活中這一相關(guān)內(nèi)容也會(huì)頻繁地出現(xiàn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握該內(nèi)容，告訴學(xué)生這一知識(shí)的重要性，舉例說(shuō)明，如在家中測(cè)量什么物品時(shí)，就會(huì)涉及這一知識(shí)點(diǎn)。

3.2 豐富數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的內(nèi)容

豐富數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的內(nèi)容具體到練習(xí)教學(xué)中，主要是豐富課堂練習(xí)的題庫(kù)，因?yàn)橹v解時(shí)的練習(xí)是為了充分地理解知識(shí)點(diǎn)而展開(kāi)的，而課后的練習(xí)主要是為了鞏固和記憶，無(wú)論是哪一種練習(xí)模式，都需要較多類型的練習(xí)題，顯然過(guò)去的練習(xí)題無(wú)論是在數(shù)量上還是質(zhì)量上，都有待完善。今后教師在準(zhǔn)備練習(xí)題時(shí)，要注意知識(shí)點(diǎn)的涵蓋范圍以及難易程度等多樣化特點(diǎn)，確保學(xué)生可以從中理解并深化、鞏固。例如，學(xué)習(xí)“數(shù)學(xué)廣角-雞兔同籠”這一問(wèn)題時(shí)，教師可以挑選一些較為新穎的題目，因?yàn)檫@類應(yīng)用是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，要從多方面讓學(xué)生進(jìn)行鞏固和學(xué)習(xí)，形成一定的應(yīng)用思維邏輯。

3.3 小組合作設(shè)計(jì)課堂練習(xí)

在很多學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，小組合作學(xué)習(xí)的模式已經(jīng)被引入并廣泛應(yīng)用，但是在數(shù)學(xué)課堂練習(xí)教學(xué)中，這一教學(xué)模式還沒(méi)有得到廣大師生的認(rèn)可。因?yàn)榻處煶３２扇W(xué)生個(gè)人的測(cè)評(píng)方式，注重對(duì)每一位學(xué)生成績(jī)的了解，從而忽視了教學(xué)方式的單一性，所以教師應(yīng)當(dāng)改善教學(xué)模式，例如從劃分小組開(kāi)始。小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，沒(méi)有較為成熟的思維，多數(shù)都是聽(tīng)從教師的安排，這就需要教師進(jìn)行小組的劃分，并引導(dǎo)他們進(jìn)行小組合作，然后講解小組合作模式下課堂練習(xí)的目標(biāo)、任務(wù)以及流程等，最后讓學(xué)生自己進(jìn)行課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)，不一定只是采取做教材上練習(xí)題的模式，還可以互相出題考察或者口頭進(jìn)行問(wèn)題的交流和思路的探討等。總而言之，小組合作的學(xué)習(xí)模式可以很好地豐富教學(xué)形式，并且營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。如在學(xué)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)的《位置與方法》時(shí)，小組成員可以站在不同的方向、位置，然后讓一名成員來(lái)以自己為中心，進(jìn)行其他人位置的描述，這種方法可以很好地讓學(xué)生身臨其境，感受到位置與方向。

3.4 完善練習(xí)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

完善練習(xí)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制主要有兩個(gè)目的：一是利于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和成效，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題;二是教師可以有一個(gè)自我的認(rèn)知。因?yàn)榻處熎綍r(shí)和學(xué)生的溝通較少，很難明確地了解學(xué)生們的問(wèn)題以及自己教授內(nèi)容和方法存在的不足，但是評(píng)價(jià)機(jī)制可以很好地收集學(xué)生們的意見(jiàn)，教師可以根據(jù)這些反饋來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和方式的調(diào)整。與此同時(shí)，評(píng)價(jià)機(jī)制需要教師的引導(dǎo)、完善以及學(xué)生的配合，利于師生關(guān)系的促進(jìn)。

4? 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)階段小學(xué)課堂練習(xí)教學(xué)中存在的問(wèn)題較為明顯，教師一定要引起重視，明確課堂練習(xí)教學(xué)的重要性，積極地做出優(yōu)化和完善，將教學(xué)觀念、目標(biāo)以及方向落實(shí)到教學(xué)過(guò)程中，以此提高學(xué)生課堂練習(xí)的積極性和熱情，最終做到教學(xué)工作的順利開(kāi)展。在展開(kāi)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)教學(xué)的過(guò)程中，要確保學(xué)生綜合能力的提升，不能只停留在基礎(chǔ)知識(shí)上，還要培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯以及解決問(wèn)題的能力。

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