邵帥

摘? 要：翻轉課堂在體育教學中的應用也將是未來高校體育課程發(fā)展的方向。線上學習能夠更充分、更精確、更科學地講解體育相關的理論知識以及運動中的技術要領，學生可以利用零散的時間完成體育課的理論學習。教師將寶貴的課堂時間，用于體育運動的實踐指導，這樣可以更充分地提高課堂有效性。新時期，作為高校體育教師一定要積極學習互聯(lián)網在教學中的應用。利用好現(xiàn)在信息技術的成果，將其與課堂教學有機會合。通過翻轉課堂教學法的應用，圍繞教學主線使課內、課外、線上、線下共同開展，全面提升高校體育課程的教學有效性。

關鍵詞：翻轉課堂教學法? 高校? 體育? 研究

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1672-3791（2020）11（a）-0174-03

Research on the Application of Flipped Classroom Teaching Method in College Physical Education

SHAO Shuai

（Jilin Police College， Changchun， Jilin Province， 130117? China）

Abstract： As the reform of physical education in Colleges and universities， we must make full use of the achievements of scientific and technological development， so as to comprehensively improve the teaching effect. The application of flipped classroom in physical education teaching will also be the direction of the development of physical education courses in colleges and universities in the future.? Online learning can explain sports related theoretical knowledge and technical essentials more fully， accurately and scientifically. Students can use scattered time to complete the theoretical learning of physical education. Teachers will use valuable classroom time for the practical guidance of sports， which can improve the effectiveness of the classroom more fully. In the new era， physical education teachers in colleges and universities must actively study the application of the Internet in teaching. Make good use of the achievements of information technology and combine them with classroom teaching. Through the application of flipped classroom teaching method， around the main line of teaching， we can make in class， extracurricular， online and offline joint development， and comprehensively improve the effectiveness of physical education teaching in colleges and universities.

Key Words： Flipped classroom teaching method; Colleges and universities; Physical education; Research

翻轉課堂也可稱為“顛倒課堂”，顧名思義顛倒就是前后順序的倒序。常規(guī)課堂教學是由教師為主導引領學生學習，學生為客體迎合教師的教學。翻轉課堂教學法是打破常規(guī)教學理念，把課內與課外相互調換角色，教師把教學時間進行調整，從主導地位上轉換成客體角色。

1? 翻轉課堂教學法在體育教學中應用的必要性分析

首先，是時代發(fā)展的需要，隨著信息技術水平的不斷提升，互聯(lián)網技術融入教育已成為必然趨勢。作為高校體育教學改革，一定要充分利用科技發(fā)展的成果，從而全面提升教學效果。其次，翻轉課堂在體育教學中的應用也將是未來高校體育課程發(fā)展的方向。體育課程包含理論與實踐兩部分，而其實踐部分成為最終體育課程應用的結果，需要教師進行充分的指導，才能夠提升學生的體育運動能力，對于理論知識、實踐技術要領及其擴展部分可以通過線上學習完成目標。

2? 翻轉課堂在體育教學中應用的過程

2.1 慕課建設模塊

針對高校體育課程實現(xiàn)系統(tǒng)的翻轉課堂教學模式，需要從課程建設模塊開始入手。建設對應的體育慕課資源，是進行翻轉課堂教學改革的重要基礎之一。建設之初需要對慕課資源做整體規(guī)劃，課程教學目標、學情狀況等確定教學進度。確定課次及其對應的教學內容。慕課資源的核心是系列化微課，以及與其配套的作業(yè)、測驗、試題庫、討論等資源。實踐中，總結出對于高校的微課，其時長應盡量控制在5～10min左右。微課需精心設計，以精準的語言表達準確的知識。微課既可以是自己錄制，也可以是在各種資源平臺當中獲取。也可以是電視節(jié)目、體育賽事錄像、影視作品的剪輯等。微課的節(jié)奏宜緊湊，在較短的時間內圍繞著一或多個知識點，進行準確的展示。

對于高校體育的慕課資源建設中的微課，大致包括3種類型：第一類是理論基礎部分，可以講解運動基本理論，例如各項運動的起源、技術要領、賽事設置、規(guī)則等。有利于提高學生的運動能力及體育知識素養(yǎng)。第二類是實踐技能部分，主要針對體育運動進行實踐性指導。第三類是擴展知識部分?？梢允墙浀滟愂沦p析，滲透與體育運動相關的賽事，用于豐富學生的體育知識，激發(fā)學生對于體育運動的熱愛。每節(jié)課將按照一定的教學進度推進理論基礎知識、實踐技能與拓展知識。

建設慕課的同時，也要進行慕課平臺的選擇，當前應用較為廣泛的慕課平臺有智慧樹、超星、藍墨云班課等。如藍墨云班課是一款可以供各大院校和廣大高校的教師與學生用戶在移動終端設備、電腦桌面上使用的教學工具。利用藍墨云班課，教師可以提升與學生的溝通和互動效率，開展微課或翻轉課堂教學，讓課堂變得更加生動有趣。藍墨云班課包括電腦版與手機版。電腦版是一款免費的教學助手軟件，這款軟件可以讓教師輕松管理自己的班級、學生，并且還能批改作業(yè)。藍墨云班課電腦版可以讓老師發(fā)布的所有課程信息、學習要求、課件、微視頻、帶有附件的作業(yè)等傳遞到學生的移動設備上，從而讓學生的移動設備從此變成學習工具，不再只是社交、游戲。手機版是使用APP軟件安裝藍墨云班課平臺，教師使用平臺發(fā)布信息、管理學生，學生使用平臺進行學習、反饋等。對于教師來說，通常是電腦版與手機版同時使用，對于學生用戶來說，通常只使用手機版就可以完成學習需要。

2.2 課程實施模塊

課程的實施模塊分為課前課中與課后3個階段。課前教師需要通過慕課平臺布置學習任務。通常是以任務書的形式明確學習任務與任務完成的時間節(jié)點。同時發(fā)放課程學習所需的視頻、文字、圖片、PPT、作業(yè)、習題等。學生通過智能手機或計算機登錄到慕課平臺完成相關任務的學習，并完成作業(yè)。

課中主要實踐指導為主。一方面可以反饋學習中遇到的主要問題，另一方面學生進行體育運動實踐，教師給予指導。對于體育運動中的技術要領在慕課中已經充分學習，但是要想內化成自己真正掌握的技能，需要老師在課堂上的親自指導。針對學生的具體完成情況，老師給予針對性的指導，更有助于學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。尤其是在籃球、足球、羽毛球等競技類項目中，慕課的學習只是一個起步階段，必須要進行針對性的訓練，才能夠達到技能提升的目標。但正是由于課前進行了理論學習，可以使課堂中教師減少了理論講解的環(huán)節(jié)，節(jié)省了課堂教學時間。教師可以直接帶領學生進行實踐運動，并在實際操作中進行動作的規(guī)范指導。在課堂實踐當中還可以結合多種教學方法靈活運用其中，如采用分組對抗的模式進行籃球運動的實踐操作，更有利于實踐教學的開展。在進行教學設計時一定要使課前的慕課與課上的實踐指導緊密結合，相輔相成，以理論指導實踐，以實踐強化理論。

2.3 反饋提升模塊

在采用翻轉課堂教學法運行慕課平臺過程當中。教學團隊要不斷總結經驗教訓，發(fā)現(xiàn)慕課平臺以及教學中的不足，進行教學反思，完善教學思路，修改慕課平臺中的微課作業(yè)的相關資源。同時通過調整課堂教學的教學過程來使翻轉課堂教學法更好地滿足高校體育教學的需要。

3? 注意事項

3.1 忌華而不實

近段隨時間，隨著新冠肺炎疫情暴發(fā)，全國大部分高校未能如期開學。基于此客觀現(xiàn)實，全國各地高校各門課程都在進行著網絡教學。因此各校也開發(fā)了各式各樣的慕課教學資源。但是在資源開發(fā)的過程當中，切記華而不實。部分院校開發(fā)的慕課資源更多的集中在理論知識的講解上，而缺乏對于實踐的操作。這樣的微課是華而不實的，不能夠對學生的體育運動起到指導。

3.2 忌只重實踐

部分院校為了開發(fā)而開發(fā)，慕課教學資源邏輯性不強，尤其是基礎理論不充分。只有體育運動過程的實踐指導，卻缺乏體育運動理論知識的分享。這樣的慕課資源是片面的，不利于學生全面了解體育運動，不利于學生提升對于體育運動的興趣。

3.3 忌本末倒置

對于高校體育教學而言，其核心應該放到課堂的實踐技能的提高方面。而實踐技能的提高是單純通過慕課資源的學習難以實現(xiàn)的。因此，在教學過程當中，應以課堂教學為主要陣地，對于課堂教學課程的學時不能減少，同時應該加強在課內的針對實踐技能的指導。如果將重心只放在慕課教學上，則會出現(xiàn)本末倒置的情況，沒有經過專業(yè)教師面對面指導的體育訓練必然會出現(xiàn)方法上的偏差。

3.4 忌濫竽充數(shù)

當前，基于慕課的翻轉課堂教學法在各大高校體育課程中正在積極推進，部分學校的教師正在嘗試建設自己本校的慕課平臺。但是因為初期能力和水平有限，出現(xiàn)了部分質量較低的慕課，尤其是在微課制作方面，部分教師由于缺乏經驗，也沒有專業(yè)的團隊作為輔助，因此其所設計與開發(fā)的微課對于學生缺乏吸引力，甚至出現(xiàn)知識性錯誤等研究問題。這類微課不適宜放在慕課平臺中運行，更不適合運用于翻轉課堂教學模式當中。學校應嚴把質量關，在慕課平臺中，只篩選符合標準的微課應用于教學當中。

4? 結語

新時期，作為高校體育教師一定要積極學習互聯(lián)網在教學中的應用。利用好信息技術的成果，將其與課堂教學有機結合。通過翻轉課堂教學法的應用，圍繞教學主線使課內、課外、線上、線下共同開展，全面提升高校體育課程的教學有效性。

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