特殊教育美術(shù)課堂中情境趣味化教學(xué)策略

陳佳容

摘 要：特殊教育是學(xué)校教育的重要組成部分，特殊教育所面對(duì)的教學(xué)主體是一些帶有心理上或者生理上存有生活障礙的特殊群體，在教育教學(xué)上與平常大眾的教學(xué)方法有很大不同。美術(shù)課程作為特殊教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，對(duì)提高學(xué)生的認(rèn)知、精神狀態(tài)以及心理特征有著非常重要的促進(jìn)作用，對(duì)幫助特殊學(xué)生正常的融入社會(huì)生活當(dāng)中，有著巨大意義。

關(guān)鍵詞：特殊教育 美術(shù)課堂 情境趣味化

需要進(jìn)行特殊教育的學(xué)生，通常來(lái)講學(xué)生多半是在生理上或者心理上存在一定的生理缺陷或者是生理障礙，這類(lèi)學(xué)生較正常學(xué)生比較而言，思想更為的敏感，因此需要教師需要給予更多的關(guān)心與關(guān)愛(ài)，讓這些有缺陷的學(xué)生更好地融入生活當(dāng)中，和常人一樣的正常生活。在特殊教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，由于學(xué)生生理上存在障礙，在學(xué)習(xí)上多半表現(xiàn)為基礎(chǔ)能力相對(duì)較差，接受能力普遍較弱。然而在特殊教學(xué)中采用情境化教學(xué)，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象能力和創(chuàng)造能力，做到特殊學(xué)生的具體情況具體分析，通過(guò)有針對(duì)性的教學(xué)訓(xùn)練，最大限度地開(kāi)發(fā)特殊學(xué)生存在的藝術(shù)天賦。在教學(xué)中采用情境趣味化教學(xué)，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容多樣性的呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠有效地參與到教學(xué)當(dāng)中來(lái)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，促進(jìn)特殊學(xué)生在心理上、精神上以及生活狀態(tài)上有一個(gè)明顯的改變。

一、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

特殊教育的學(xué)生在心理上或者是生理上，有著自身的生理缺陷，思想相對(duì)較為敏感，加上對(duì)外界的感知不強(qiáng)，如果教師運(yùn)用常規(guī)的教學(xué)方法，很難取得預(yù)期的教學(xué)效果，教學(xué)質(zhì)量難以提高。近些年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教學(xué)上可以應(yīng)用的資源也在逐漸增多，特別是隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在教學(xué)上的廣泛應(yīng)用，給學(xué)校教育帶來(lái)了很大的幫助。在特殊教育美術(shù)課堂教學(xué)中探討多媒體教學(xué)，不但能夠讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上感受教學(xué)的趣味性，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)多媒體能夠很好地結(jié)合圖像與聲音的辦法來(lái)輔助課堂的教學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有個(gè)更直觀的感受，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

例如教師在講解課程《兒歌變畫(huà)》的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以憑借多媒體設(shè)備向?qū)W生播放兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒歌視頻，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的感官能力，同時(shí)教師適時(shí)地對(duì)學(xué)生講解視頻中的內(nèi)容以及兒歌中的圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生參與討論，從而提高學(xué)生參與課堂的積極性。教師通過(guò)運(yùn)用這樣的辦法來(lái)促使學(xué)生快速地掌握兒歌變化的教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的思考，將理解的畫(huà)面繪畫(huà)出來(lái)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。教師在教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且還能夠降低課程的教學(xué)難度，大大地提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量。

二、構(gòu)建趣味化情境，強(qiáng)化學(xué)生感受美術(shù)的特殊魅力

一般來(lái)說(shuō)，特殊教育與常規(guī)教學(xué)有著明顯的差別，所以教師在教學(xué)手法上也應(yīng)該有所不同，通常在教學(xué)中教師要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，如學(xué)生的感知能力、學(xué)生的認(rèn)知水平以及學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)認(rèn)知等等，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況適時(shí)調(diào)準(zhǔn)教學(xué)方法，尋找利于學(xué)生理解的教學(xué)方法來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)上，教師可以通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)、講故事、看視頻等方式構(gòu)建相應(yīng)的情境，讓學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)，讓情境中的教學(xué)難度符合學(xué)生的認(rèn)知水平，以此來(lái)加強(qiáng)對(duì)美術(shù)知識(shí)的感知，提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。

例如，教師在《風(fēng)景畫(huà)的描繪》的課程教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生來(lái)觀察風(fēng)景動(dòng)畫(huà)短片、圖片等內(nèi)容，將學(xué)生帶入特定的教學(xué)情境當(dāng)中，動(dòng)畫(huà)的趣味性不但激發(fā)了學(xué)生參與的積極性，強(qiáng)化了學(xué)生繪畫(huà)風(fēng)景畫(huà)的欲望，而且通過(guò)學(xué)生觀察與思考，能夠更加形象地將自己所思考的內(nèi)容繪畫(huà)出來(lái)，如此不但能夠讓學(xué)生更加深刻地感知美術(shù)的魅力，還能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到繪畫(huà)的模仿當(dāng)中來(lái)，提升學(xué)生的繪畫(huà)水準(zhǔn)。

三、構(gòu)建趣味化情境，強(qiáng)化學(xué)生審美情趣

在教學(xué)上應(yīng)用情趣化教學(xué)方式，其教學(xué)目的就是強(qiáng)化學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的理解，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，塑造學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)?！吧钪械教幨敲?，我們?nèi)鄙俚氖前l(fā)現(xiàn)美的眼睛”，這句話(huà)對(duì)美術(shù)的美進(jìn)行了很好的概括，藝術(shù)的美來(lái)源與生活，藝術(shù)是生活不可分割的一個(gè)重要部分，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴正是藝術(shù)取之不盡的素材。所以教師在教學(xué)上要充分地做到教學(xué)與生活相結(jié)合，用大家熟悉的生活場(chǎng)景，來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)知，對(duì)藝術(shù)的感知，從而有效地提升學(xué)生的審美感知情趣。

例如，教師在教授學(xué)生繪畫(huà)植物、動(dòng)物的簡(jiǎn)筆畫(huà)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的植物、動(dòng)物是什么樣子的，引導(dǎo)學(xué)生將繪畫(huà)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活中的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中尋找發(fā)現(xiàn)自己熟悉喜歡的素材，以此來(lái)提高學(xué)生的審美情趣，既豐富了學(xué)生的精神世界，又能夠有效地改善學(xué)生的心理狀態(tài)和精神狀態(tài)。

四、結(jié)語(yǔ)

特殊教育面對(duì)的是特殊學(xué)生，教師在教學(xué)方法上要有明顯不同，教師要充分地了解和把握每個(gè)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，在教學(xué)中有效地運(yùn)用情境趣味化教學(xué)，充分地符合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需要，從而在強(qiáng)化學(xué)生想象能力與創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)長(zhǎng)，讓特殊教育得以有效發(fā)展。

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