基于網(wǎng)絡(luò)背景的初中歷史線上教學(xué)策略探究

摘?要：近年來，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)為教育教學(xué)也帶來新的生機(jī)和挑戰(zhàn)，基于網(wǎng)絡(luò)背景的初中歷史線上教學(xué)已悄然走進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)中。廣大初中歷史教師應(yīng)準(zhǔn)確把握互聯(lián)網(wǎng)教育的時(shí)機(jī)，將傳統(tǒng)教學(xué)方法與互聯(lián)網(wǎng)教育進(jìn)行不斷融合，對(duì)初中歷史教學(xué)進(jìn)行不斷優(yōu)化，開展有針對(duì)性的歷史教學(xué)活動(dòng)，有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，全面提升初中學(xué)生的歷史素養(yǎng)，從而促進(jìn)初中學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)背景;初中歷史;線上教學(xué)

一、 前言

隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，網(wǎng)絡(luò)背景下的初中歷史線上教學(xué)被越來越多的教師所接受和采納。網(wǎng)絡(luò)背景下的初中歷史教學(xué)更能體現(xiàn)新課程改革的精神，豐富教師的授課方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)散學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，開拓學(xué)生的視野，構(gòu)建出新型的師生關(guān)系，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。因此，基于網(wǎng)絡(luò)背景下的初中歷史線上教學(xué)的開展，對(duì)學(xué)生的日后發(fā)展起到推波助瀾的作用，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、 初中歷史線上教學(xué)，更加體現(xiàn)新課程改革的精神

在世紀(jì)之初，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的全面發(fā)展，在當(dāng)時(shí)的社會(huì)教育教學(xué)背景下，初中歷史課程中引入課件式的教學(xué)方法，在當(dāng)時(shí)有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但隨著課件式教育教學(xué)的不斷實(shí)踐表明，課件式教學(xué)方式同傳統(tǒng)教學(xué)方式一樣，均是教師處于教學(xué)的主導(dǎo)性地位，學(xué)生被動(dòng)接受初中歷史知識(shí)的過程，只是用課件取代用黑板的教學(xué)方式，而并沒有改變內(nèi)在核心的教學(xué)理念，學(xué)生提高的學(xué)習(xí)興趣受到一定的限制。而今基于網(wǎng)絡(luò)背景下的線上教學(xué)，有效改善這一教學(xué)現(xiàn)象，學(xué)生通過豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，可以尋找到更多更好的適應(yīng)當(dāng)前學(xué)習(xí)需求的教學(xué)視頻內(nèi)容，學(xué)生自主尋找教學(xué)資源，提供給教師進(jìn)行篩選，教師進(jìn)行有效協(xié)助指導(dǎo)，找到更為全新的教學(xué)方式，此種方法更加體現(xiàn)新課程改革的精神，體現(xiàn)“以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體”的這一教學(xué)理念，更加著眼于學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和參與度，更為符合當(dāng)前學(xué)生的個(gè)體發(fā)展需要，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從傳統(tǒng)被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索知識(shí)的這一過程，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中歷史知識(shí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

三、 線上教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為直觀的歷史恢弘感

在新課程改革的不斷發(fā)展和深入下，基于網(wǎng)絡(luò)背景下的初中歷史線上教學(xué)是一種必然的全新的教學(xué)方式。在線上教學(xué)的過程中，經(jīng)過初中歷史教師的不斷篩選，選擇出更優(yōu)質(zhì)的視頻資源展開教學(xué)，通過視頻中惟妙惟肖的聲音、清晰準(zhǔn)確的形象和恢弘大氣的歷史感，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出更為直觀的歷史恢弘畫面，不斷引導(dǎo)學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生的課堂關(guān)注度，從而使學(xué)生愿意學(xué)歷史，喜歡學(xué)歷史，到自身主動(dòng)探索未知?dú)v史知識(shí)的過程。這一線上教學(xué)方式，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，有效延伸教材書本以外更多的歷史知識(shí)，使學(xué)生可以突破時(shí)空的限制，跟隨視頻中的人物感受歷史的發(fā)展進(jìn)程，將歷史通過重現(xiàn)的方式出現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生結(jié)合視頻資料，更為扎實(shí)準(zhǔn)確地掌握初中歷史教材所學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生加深對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的不斷記憶，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果和恢弘的歷史體驗(yàn)感。例如，在學(xué)習(xí)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的一課教學(xué)中，為確保學(xué)生更為扎實(shí)準(zhǔn)確地掌握知識(shí)，初中歷史教師采用線上教學(xué)的教學(xué)模式，為學(xué)生播放“太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)”的相關(guān)視頻，并在其中進(jìn)行不斷地講解和有效地指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解視頻內(nèi)容，不斷深入了解“太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)”的興起、發(fā)展、高潮、衰落和滅亡的整個(gè)史實(shí)過程，掌握“天朝田畝制度”是一種怎樣的治理方法，不斷探究分析太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的歷史意義和階級(jí)局限性。通過視頻教學(xué)資源和教師線上教學(xué)的有效融合，引發(fā)學(xué)生對(duì)于歷史事件的不斷思考，再結(jié)合教材內(nèi)容掌握歷史知識(shí)的精髓所在，引領(lǐng)初中學(xué)生走進(jìn)歷史，從而深化學(xué)生對(duì)于初中歷史知識(shí)的有效掌握，提升初中歷史線上教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

四、 全新的授課方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式

在當(dāng)前的教育教學(xué)背景下，基于網(wǎng)絡(luò)背景的線上教學(xué)方式，改變教師傳統(tǒng)的授課方式，全新的授課方式，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生原有的學(xué)習(xí)方式。新課程精神指導(dǎo)初中歷史教師，歷史教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要有利于學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的需要，倡導(dǎo)學(xué)生可以主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，探索未知的領(lǐng)域。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的多樣化和開放式的教學(xué)環(huán)境中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂參與度，不斷培養(yǎng)學(xué)生探究歷史的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生合理科學(xué)以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，提升學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生從被動(dòng)知識(shí)的接收方轉(zhuǎn)變成索取知識(shí)的主動(dòng)方。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師的教學(xué)能力水平直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生只能從教師的傳授中掌握歷史知識(shí)，并不能很好地將歷史知識(shí)達(dá)到融會(huì)貫通的目的，極大影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而今通過全新的授課方式和豐富的線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，教師和學(xué)生均可以通過搜索引擎的方式，找到更多的歷史資料，豐富多樣的歷史資料，為學(xué)生改變?cè)械膶W(xué)習(xí)方式提供更為廣闊的空間。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源浩瀚如煙，極為豐富多彩，通過線上教學(xué)的有效應(yīng)用，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在教師的不斷引導(dǎo)下，體驗(yàn)歷史的豐富、感受歷史的精神，與歷史人物進(jìn)行古與今的心靈對(duì)話，為學(xué)生創(chuàng)造全新的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生一個(gè)體驗(yàn)歷史、探索歷史的機(jī)會(huì)，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)歷史知識(shí)和體驗(yàn)情感的有效融合，錘煉學(xué)生的學(xué)習(xí)意志力，不斷培養(yǎng)學(xué)生探索和創(chuàng)新能力。

五、 網(wǎng)絡(luò)背景的線上教學(xué)，構(gòu)建出新型師生關(guān)系

在新課程改革精神的不斷引領(lǐng)下，政策不斷倡導(dǎo)：一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生，特別突出以學(xué)生為本的教學(xué)理念，構(gòu)建出新型的師生關(guān)系。在傳統(tǒng)的教育教學(xué)活動(dòng)中，往往部分教師是作為學(xué)生知識(shí)的傳授者，掌握課堂的主動(dòng)權(quán)，從教師的角度不斷引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，消化課堂初中歷史教學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行不斷的教學(xué)評(píng)價(jià)，教師和學(xué)生之間的師生關(guān)系往往處于不對(duì)等的狀態(tài)，影響整體師生和諧穩(wěn)定的教學(xué)局面。而現(xiàn)在社會(huì)豐富的教育教學(xué)資源，基于網(wǎng)絡(luò)背景的線上教學(xué)模式，恰恰滿足新課程改革中的要求，完美構(gòu)建出新型的師生關(guān)系。教師從主導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的身份，轉(zhuǎn)變成知識(shí)引導(dǎo)者的身份，這一身份的不斷轉(zhuǎn)換，充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)模式產(chǎn)生新的變化，帶來新的發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)形式不再拘泥于教師所設(shè)計(jì)的固定的教學(xué)內(nèi)容，而是可以根據(jù)自身實(shí)際需求，對(duì)初中歷史知識(shí)的理解展開思考，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷調(diào)整教學(xué)思路和教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教師與學(xué)生的相互促進(jìn)、相互融合，使教師與學(xué)生通過線上教學(xué)模式共同發(fā)展。同時(shí)，教師可以在課堂組織與學(xué)生之間的積極熱烈討論，依據(jù)某個(gè)歷史發(fā)展事件展開想象，各抒己見，紛紛表達(dá)自身的想法和觀點(diǎn)，活躍初中歷史課堂氛圍，將教師與學(xué)生之間的關(guān)系變得平等，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人和學(xué)習(xí)伙伴，構(gòu)建出新型的師生關(guān)系，促進(jìn)初中歷史課堂和諧穩(wěn)定的教學(xué)局面。

六、 線上教學(xué)的引入，豐富學(xué)生的作業(yè)方式

初中歷史線上教學(xué)的引入，豐富學(xué)生的作業(yè)方式?；诰W(wǎng)絡(luò)背景的線上教學(xué)的開放性、及時(shí)性、共享性為豐富學(xué)生的作業(yè)方式提供更多的可能，成為學(xué)生作業(yè)強(qiáng)有力的支持。在學(xué)生完成不同形式的作業(yè)時(shí)，既提升學(xué)生對(duì)于初中歷史知識(shí)的扎實(shí)掌握，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的線上教學(xué)意識(shí)，有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的有效運(yùn)用。例如，在“商鞅變法”一課的教學(xué)中，首先教師可以引導(dǎo)學(xué)生先預(yù)習(xí)課本教材所學(xué)內(nèi)容;其次教師通過線上教學(xué)的模式為學(xué)生講解“商鞅變法”歷史事件的整體過程以及變法的現(xiàn)實(shí)意義;最后教師給學(xué)生布置作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容的一部分是依據(jù)于課本教材內(nèi)容的理解，另外一部分是將線上教學(xué)進(jìn)行延伸，使學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)的便捷條件，查閱更多的史實(shí)資料，盡力通過自身的理解描述“商鞅變法”的整體實(shí)施策略，變法為當(dāng)時(shí)的秦國(guó)又帶來哪些的好處和意義？通過線下教學(xué)和線上教學(xué)的不斷結(jié)合，豐富學(xué)生的作業(yè)方式，為學(xué)生的初中歷史思路帶來更多的想法和可能，構(gòu)建學(xué)生初中歷史獨(dú)立思考空間，為學(xué)生日后的發(fā)展帶來新的變化和機(jī)遇。

七、 線上教學(xué)使教師通過數(shù)據(jù)化、科學(xué)化掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況

基于網(wǎng)絡(luò)背景下的初中歷史線上教學(xué)，教師可以通過統(tǒng)計(jì)大數(shù)據(jù)的方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況有更為數(shù)據(jù)化、科學(xué)化的采集，經(jīng)過互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理功能，使教師更快掌握學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況，改善教學(xué)活動(dòng)中的不足之處，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展不同，展開更有針對(duì)性的初中歷史教學(xué)課程。同時(shí)，教師可以利用線上教學(xué)的方式，廣泛收集學(xué)生的建議，對(duì)學(xué)生提出的中肯的建議表示肯定并積極采納，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而促進(jìn)初中歷史課堂走向更合理、更科學(xué)的教學(xué)課堂，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確性，建立學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的不斷提升，同時(shí)不斷促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)背景下線上教育教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)一步發(fā)展。

八、 總結(jié)

總而言之，基于網(wǎng)絡(luò)背景下的初中歷史線上教學(xué)是一項(xiàng)新型的教學(xué)舉措，同時(shí)也是社會(huì)發(fā)展的一種必然趨勢(shì)。通過新課程改革精神的不斷深入，教師運(yùn)用線上教學(xué)活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為恢弘的歷史畫面感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生原有的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建新型的師生關(guān)系，通過大數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)化、合理化的采集工作，找到更為適合學(xué)生的教學(xué)方式，幫助學(xué)生體驗(yàn)歷史、感悟歷史，同時(shí)與時(shí)俱進(jìn)，切實(shí)提高初中歷史教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]化希嘉.基于互聯(lián)網(wǎng)的初中歷史教學(xué)[J].報(bào)刊薈萃，2018（8）：202.

[2]周青山.借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)增效初中歷史教學(xué)的策略[J].科學(xué)咨詢：教育科研，2019（6）：83.

[3]沈紅.融入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代?優(yōu)化初中歷史教學(xué)[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2017，13（2）：141-142.

[4]丁行雨.基于互聯(lián)網(wǎng)的初中歷史教學(xué)[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2015（23）：15-16.

作者簡(jiǎn)介：

李興華，安徽省淮北市，安徽省淮北市濉溪縣第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校。