周曉燕

摘 要：隨著我國社會的不斷飛速發(fā)展，人們對中職的幼兒心理學的教學內容投入了大量的目光，所以中職學校在幼兒心理學專業(yè)的教學中應該對學生進行有效的知識教學。因為心理學知識相對來說過于抽象化，若是無法進行有效的引導，就無法讓學生掌握相關的知識技能，對幼兒教育工作無法有效地進行，而在傳統(tǒng)的教學模式中，學生的學習興趣不高，對這些知識更不能很好地進行吸收，所以教師應該探索一些高效的教學方法對幼兒心理學的知識進行講述。

關鍵詞：中職院校;幼兒心理學;課堂教學

中圖分類號：G71? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）02-0015-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.02.007

在中職學校學前教育的專業(yè)中，幼兒心理學專業(yè)可以說是一門比較重要的理論課程，其能否為學生所具備，關系著學生今后的工作能否得到更加順利的開展。但是由于傳統(tǒng)教學模式的不良影響，學生在學習這些相關的幼兒心理知識時，總是無法集中課堂注意力，繁雜抽象的知識也無法得到淺顯易懂的表達，學生失去了學習興趣，這對學生和教師而言都是極其不利的影響。本文分析了中職學校幼兒心理學課堂教學中存在的問題，提出了相關的整改意見，希望能夠為廣大的教育事業(yè)工作者提供幫助。

一、當今中職院校幼兒心理學的教學現(xiàn)狀

1.教學理念和教學方式落后。在當今時代發(fā)展迅速的當下，各種教學方式和教學理念層出不窮，而由于受到傳統(tǒng)教學模式的不良影響，一些教師在進行日常的幼兒心理學專業(yè)教學的時候，總是不由自主地占據(jù)課堂的主體地位，對學生采用“填鴨式”或“灌輸式”的教學方法，對知識進行單一枯燥的講解，沒有考慮到學生的心中所想，生搬硬套的方法多年不變，所以學生長期處于這種情況下就很容易對幼兒心理學專業(yè)知識產生抵觸厭惡的心理，對教師所講授的知識無法進行有效的吸收，使教師的教學工作無法得到更加高效的完成。

2.教學課堂過于沉悶。因為教師的教學理念和教學方式較為落后，在對學生進行幼兒心理學專業(yè)知識教授的時候，只知道生搬硬套，或者缺乏相關專業(yè)知識技能的支撐，導致教師在進行幼兒心理學的教學時，無法讓學生的學習興趣進行提升，其自身所具備的注意力也沒有放到課堂學習中來，使學生很容易在上課的時候走神溜號。在對學生進行幼兒心理學知識教學的時候，教師若還是使用傳統(tǒng)的教學方式和教學理念進行教學，就無法適應時代如此迅速發(fā)展的今天。

3.教材內容過于復雜繁瑣。在中職的幼兒心理教學課程中，現(xiàn)如今的部分教材大多數(shù)都是學生以前沒有接觸到的心理學，對這一方面的知識都沒有一個清晰明確的概念，所以在教授時就無法抓住學生的注意力，學生的學習興趣無法進行有效的鍛煉培養(yǎng)。大多數(shù)教材的內容都比較枯燥繁瑣，學生在沒有功底的情況下進行學習免不了會覺得困難，所以這些抽象的內容很難讓學生產生興趣，使教師的教學效果不夠明顯。另外，在幼兒心理學的專業(yè)教學中，一些名詞相似度很高，如“連續(xù)性和階段性”“定向性與順序性”等，這些知識在學生進行課堂學習的時候，很容易產生混淆，所以若是教師無法在學生進行學習的時候簡化，就會讓學生無法對這些專業(yè)知識進行良好的學習和吸收，從而無法完成幼兒心理學的學習知識任務。

二、如何開展中職幼兒心理學的課堂教學

1.采用新型的教學方法進行知識的教學。在時代發(fā)展迅速的當下，一些新型的教學理念和教學方法層出不窮，其能夠被時代所適應，所以教師應該對這些新型的理念和教學方法加以吸收和運用，讓其能夠在幼兒心理學專業(yè)課堂上得到有效的運用，抓學生的注意力和學習興趣，讓學生能夠主動地進行知識的吸收和學習。所謂新型教學方式，就是針對傳統(tǒng)教學方式進行改進變革的一種符合當今時代發(fā)展的教學方法，對學生的日常學習都能夠起到重要的幫助作用。教師加以有效運用，讓學生在學習幼兒心理學專業(yè)的知識時能夠更加高效地進行。

教師在進行日常的幼兒知識教學工作時，可以由一些相關的小故事或小知識進行引進，如“感知覺在人類的心理活動中是一個較為復雜的心理活動，對所有活動的認識都是基于此進行的”，讓學生能夠產生疑惑“為什么這么說？”從而將學生的學習興趣和注意力進行調動，對教師所講授的知識產生好奇，讓學生對教師接下來所講的內容產生興趣，教師再通過通俗易懂的語言概括加以講述，使這些知識能夠被學生所學習到，滿足學生自身的好奇心和求知欲。這樣的教學方式，打破了傳統(tǒng)的“填鴨式”教學，活躍了課堂氛圍，讓課堂學習氛圍不再沉悶，讓學生能夠在課堂上暢所欲言，對教師在教學中產生的問題進行提問，學會更多的專業(yè)知識，對今后的發(fā)展和學習都能夠產生有效的幫助，使自身在進行對幼兒知識的教學工作時，能夠得到更多的實際知識依據(jù)。

2.提高學生幼兒心理學知識興趣，對教材內容進行簡易化講解。“興趣是最好的老師”，一個良好的興趣對學生的學習甚至是各方面的活動等都具有非常重要的作用，所以在學生進行知識的學習時，教師應該培養(yǎng)學生的學習興趣，從而激發(fā)學生主動對所學內容進行學習，培養(yǎng)自身的自主學習能力。由于傳統(tǒng)教學模式下教師對學生開展的教學活動只是單純地進行講解，學生的心理內容沒有受到關注，而幼兒心理學知識多為枯燥乏味，學生在進行學習的時候就很容易產生厭惡抵觸的心理，從而無法對教師所講授的內容進行良好的吸收和學習，針對這一現(xiàn)象，教師就應該對學生的學習興趣進行良好的培養(yǎng)。

教師在進行“視覺”知識的教學時，可講授“顏色視覺具有性別差異，男孩的顏色視覺相對于女孩來說就有些弱”“色盲屬于一種遺傳性疾病，大多數(shù)情況下被遺傳的都是男性，女性不易產生這種情況”等，讓學生產生疑惑“為什么男孩的顏色視覺比女孩要弱”“為什么色盲遺傳疾病多遺傳男性”等，這種問題的產生很容易勾起他們的學習興趣，讓他們能夠對所學知識充滿興趣。教師對教材內容進行分析講解，采用更加高效的方法進行簡潔化，讓學生能夠通過這些簡潔的內容進行良好的吸收。

教材是學生學習知識的基礎，而大部分學生都沒有專業(yè)地學習過心理學，所以在學生進行知識的學習時，無法對這些專業(yè)的內容有一個準確的認知，讓所學內容無法得到有效的學習，使教師的教學工作無法更加高效地完成。所以教師將教材中一些相對復雜的知識進行有效的簡易化講解，能夠讓學生的學習任務更加高效地完成。

3.利用多媒體教學工具開展知識的教學。傳統(tǒng)的教學課堂單一枯燥，教師所講述的內容也大多一成不變，學生聽得多了就很容易覺得無聊、沒意思，進而對教師所講的知識內容沒有進行認真的聽講，不利于其自身知識的掌握。而在現(xiàn)如今的局勢中，我國的科技手段得到了空前的發(fā)展，一些多媒體工具層出不窮，為人們帶來了更加深刻的影響，所以在進行日常的教學過程時，教師可以將這些多媒體工具加以利用，使其能夠以自身多元化、趣味性和便捷性等優(yōu)勢吸引學生，讓教學工作可以更加順利地開展，進一步將學生的幼兒心理專業(yè)的學習興趣進行有效提高。

教師在進行相關知識的課堂講授中，可以對多媒體教學工具展開使用，以其自身所具備的多元化、趣味性和拓展性等優(yōu)勢能夠為課堂教學帶來更加有效的使用。中職生大多愛玩，對各種新型的事物都具有好奇心，所以教師可以充分利用這一個點進行知識的講解，在講述“幼兒期自我意識的發(fā)展”的相關知識時，可以在進行了教材知識的講解之后，由多媒體設備展示舉幾個例子，讓學生能夠徹底弄清這些理論知識，使抽象的知識被學生所學習吸收。這樣的教學方法，能夠讓學生的注意力放到課堂中來，對一些復雜生硬的知識進行了淺顯易懂的講解，讓學生能夠對這些理論知識得到更加清晰明確的認識，使學生認為這些專業(yè)知識也不是很難，進而促進學生對其進行主動的學習和吸收，豐富了學生的眼界，同時與時共進，將多媒體電子技術應用到教學中來，讓學生也能夠對此進行一些更加有效的科學技術知識的學習。

這樣一來，學生能夠將自身的大量精力和注意力投放在課堂學習中，對這些多媒體電子設備產生濃厚的興趣，從中能夠讓教師所準備的知識得到有效的吸收和學習，進而完善自身的專業(yè)知識技能。

4.提高教師自身的專業(yè)知識掌握能力。教師自身對知識掌握能力的強弱，直接關系著學生的學習效益，所以在進行日常的教學工作前，教師對自身的專業(yè)知識進行增加提高，從互聯(lián)網(wǎng)絡上、書本中和同事間的交流上進行自身知識技能的豐富，讓在對學生進行日常教學的時候以豐富的專業(yè)知識底蘊進行開展，從而讓學生能夠在這樣的教育下得到更加豐富的知識內容，讓教師在進行課堂知識的傳授時能夠具有更多的自信心，獲得學生的尊重。

教師可以在社會上參加一些相關的培訓，通過學習吸收其他同行的有效教學理論和教學方法，將自己的理論知識進行結合，取其精華去其糟粕地進行整合，逐漸完善自身的理論，讓自己在對學生進行知識的傳授時，變得更加自信?；蛘咄ㄟ^互聯(lián)網(wǎng)、書籍等內容進行知識的摘抄掌握，摸索一條屬于自己的教學路徑，使自身的教學理論和教學方式得到有效的完善，進而在對學生進行知識的講述時，能夠達到正確引導學生的目的。這樣一來，教師自身的專業(yè)知識技能就能夠得到良好的鍛煉提高，在開展日常的教學工作時，就能夠以更豐富的知識底蘊對學生開展教學，進一步讓學生獲得更好的知識技能熏陶，在進行知識傳授的同時，自身的綜合能力也能夠得到有效的提高。

三、結語

縱觀全文，在中職學校學前教育專業(yè)中進行幼兒心理專業(yè)知識的教學，不僅能夠幫助學生自身提高對知識的掌握能力和學習能力，還能在今后的幼教工作中為社會培育出更多的優(yōu)秀人才，而在進行教學工作的時候，由于受到傳統(tǒng)教學模式的影響，教師無法將一些抽象化的知識進行淺顯易懂的講解，使學生無法對這些知識有一個更加深刻的概念，從而失去學習的興趣，這就要求教師能夠擺脫傳統(tǒng)的教學模式，使用一些新穎的教育理念和教育方法展開對學生的幼兒心理專業(yè)知識教學，使學生能夠在課堂上獲得相關的知識，對今后的學習和發(fā)展提供有力的幫助。

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