小學語文信息化教學探究

劉華忠

摘要：隨著科學技術的不斷創(chuàng)新，教育事業(yè)的不斷改革，教學條件、教育水平也有了相應的提高?，F(xiàn)代技術為教育提供了越來越多的便利。作為教師，應該緊跟時代發(fā)展的潮流，學會在課堂上靈活運用現(xiàn)代信息化技術，為學生呈現(xiàn)不一樣的課堂，吸引學生的注意力，提高學生的積極性，提高學生的學習效率，讓學生能夠從現(xiàn)代信息技術的發(fā)展中獲益。

關鍵詞：小學語文;信息化教學

1信息化教學模式現(xiàn)狀

1.1語文教學意識和教學目標殘缺

在小學階段，大多教師懷著傳統(tǒng)的教學觀念以教會學生基本的知識表面為最基本的教學目標。由于新課改下，傳統(tǒng)教學觀念和新的教學思想發(fā)生一定的沖突。很多教師對教學目標的設定存在混淆的情況，不能完善的落實新課改，在一定程度上上達不到提高學生表達能力的知識教學模式。很多老師以知識教學作為學生綜合能力提升的重要教育手段，卻沒有清晰的認識到小學語文教學種現(xiàn)代信息技術引用背景下教育的具體范圍，學生的大腦發(fā)育不完全思考問題簡單，很容易在范圍過大的教育中對問題理解不夠深刻。

1.2小學教學條件不足

雖然小學生教學對于任課教師來說相對輕松一些，但是學生仍然面臨著考試的壓力，課堂時間不充分。在無法保障學生的學習時間情況下，學校應當注意在課時安排上給予教師一定的便利以提高小學知識教育的成果，促進教學課堂有效展開。與此同時，小學在知識教育上的資源不夠充足也成為了小學知識教育有效開展的掣肘之一。一些學校的現(xiàn)代化教育水平較低無法引用信息設備的教學模式，大大掣肘了教學的不斷進步。

2小學語文信息化教學

2.1運用多媒體技術營造課堂氛圍，提高學生學習積極性

隨著多媒體技術的不斷發(fā)展，多媒體技術已經(jīng)開始和課堂接軌，并且取得良好的效果。教師要積極地推動多媒體走進課堂，豐富傳統(tǒng)的教學內(nèi)容。在課堂中教師可以利用多媒體設備為學生進行視頻、音頻的播放，以此來豐富課上學習的內(nèi)容。相比較于教師單純的講解，音頻、視頻能夠給學生呈現(xiàn)更多的內(nèi)容，并且視頻、音頻能夠極大地吸引學生的注意力，提高學生上課的積極性。在播放視頻、音頻的過程中也能夠培養(yǎng)學生的審美能力，提高學生的語文內(nèi)涵。比如我們在學習小學三年級語文人教版第四課古詩三首詩時，這節(jié)課共包括《山行》《贈劉景文》兩首古詩，在上課的時候我先為學生播放了一段音頻，是其他人朗誦的《山行》這首詩，我讓學生閉上眼睛通過仔細聆聽他人的朗誦來讓自己的大腦中形成相應的畫面，之后我提問學生在自己大腦中形成的畫面。既培養(yǎng)了學生的想象能力也鍛煉了學生的表達能力。在聽完音頻之后，我還讓學生上臺來進行朗讀，幫助其他學生揣摩詩的意境，通過這樣的方式來提高學生對古詩文的理解。在學習《贈劉景文》時，我也采用了這樣的方式，通過播放音頻和講解內(nèi)容來幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。

2.2信息化教學促使學生自主學習

對于小學階段的語文教學，教師可通過信息化技術科學合理地創(chuàng)設相應的學習情境，同時結合微課短視頻的教學方式，來喚起小學生的好奇心以及探究欲，從而培養(yǎng)小學生的學習興趣，讓小學生可以在歡樂輕松的學習氛圍中自主地參與進來，進而有效提高小學語文的教學質(zhì)量。例如，在小學一年級語文識字教學中，語文教師可以利用信息化技術，將教學內(nèi)容制作成多媒體課件，讓小學生在課堂上可以看到除了漢字以外的色彩、圖畫等等。語文教師可以設定一組象形字，由圖片到象形字，再由象形字到漢字。對于這個演變的過程，語文教師可以采用微課短視頻的形式來展示。這樣不僅讓課堂教學變得有動感，也減輕了小學生的記憶難度，讓小學生對這節(jié)課也產(chǎn)生了濃厚的學習興趣。同時，這樣也能培養(yǎng)小學生的自主學習能力以及認知能力，從而提升了小學語文的教學效率。

2.3運用互聯(lián)網(wǎng)進行課后的監(jiān)督，提高作業(yè)質(zhì)量

作業(yè)對于教師來說是一個非常有效的輔助工具，通過學生作業(yè)的完成情況，能夠反映出學生對于課堂知識的把握程度、臨界程度。教師在為學生布置作業(yè)后，可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術進行線上的監(jiān)督，規(guī)定時間讓學生在線上進行打卡，通過這樣的方式能夠幫助學生養(yǎng)成按時完成作業(yè)的習慣。教師也能夠直接看到學生作業(yè)的反饋，并進行線上的指導，既提高了學生的作業(yè)完成質(zhì)量，也減少了第二天的工作量。比如我們在學習小學三年級語文人教版第一單元第一課古詩三首時，這節(jié)課共包含《絕句》、《惠崇春江晚景》、《三街道中》三首古詩。在課后我給學生布置的作業(yè)是背誦這三首古詩，并進行默寫以及完成課后的練習題。我讓學生利用手機錄制自己背誦古詩文的視頻，然后發(fā)送給我，進行檢查。在學生默寫的過程中由家長進行監(jiān)督，規(guī)定在晚上八點之前進行作業(yè)打卡。在剛開始的時候有的學生打卡的時間會比較晚，并且也會出現(xiàn)忘記的情況，堅持了一個星期之后，學生逐漸習慣了這樣的學習模式，養(yǎng)成了按時打卡的好習慣。每天的作業(yè)都能夠按時完成，而且保證質(zhì)量。學生養(yǎng)成了習慣，在其他的學科也取得了良好的表現(xiàn)。

結語

總而言之，不斷發(fā)展的現(xiàn)代技術為教育教學提供了越來越多的便利。在語文教學中教師要善于運用現(xiàn)代化的信息技術。多媒體技術、互聯(lián)網(wǎng)等為學生呈現(xiàn)一個豐富多彩的、生動形象的語文課堂，有效改善語文課堂的弊端，讓學生真正地成為課堂中的主人。參與到知識學習的過程之中，進而提高課堂教學質(zhì)量，促進學生成長和進步。讓學生能夠在課程學習當中改變對語文的認識，提高學生對語文學習的積極性，增加對語文的理解深度。提高學生的語文學習能力。

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