宋淑紅

摘要：技術的創(chuàng)新，是行業(yè)發(fā)展的重要動力，對于教育領域來說同樣如此。現(xiàn)階段，隨著新課程改革的推行，我國的教育改革勢在必行，在教學方法以及課堂結構方面都發(fā)生了很大的改變，而且就當前的形勢來看，教育工作與信息技術的融合， 也是教學領域發(fā)展的重要方向。在小學數(shù)學課堂教學過程中，信息技術的合理應用，有助于突破教學難點，另辟蹊徑，是構建高效課堂的有效手段。本文對此進行分析，并且提出了幾點淺見。

關鍵詞：信息技術;高效課堂;小學數(shù)學課程

引言

在當前的時代背景下，信息技術的重要性已經得到了各個行業(yè)的廣泛認可，技術影響范圍逐漸增加，成為了許多行業(yè)的關鍵性技術。信息化建設已經成為了行業(yè)發(fā)展的重要目標，也是行業(yè)現(xiàn)代化的主要體現(xiàn)形式之一。在小學數(shù)學課程整合的過程中，信息技術可以加速整合過程中，合理的利用信息技術，可以構建高效課堂，實現(xiàn)教學效果的穩(wěn)步提升。下文對此進行簡要的闡述。

1 利用信息技術提升教學趣味性

小學階段是學生學習的基礎階段，小學生由于年齡的關系，他們生性好動，有許多的小學生還沒有脫離學前教育的影響，非常的好動，對趣味性元素比較敏感，對于一些理論性的知識比較抵觸，這也是造成小學數(shù)學教學困難的主要因素之一。在傳統(tǒng)的數(shù)學教學過程中，老師往往會對學生進行嚴格的管理，對他們上課中的行為進行嚴厲制止，不允許存在學生之間的互動，課堂結構缺乏合理性，而且在教學環(huán)節(jié)通常會對數(shù)學知識進行機械化的講解，知識解讀方式毫無新意，這種教學模式扼殺了小學生的天性，對小學生思維的發(fā)揮尤其不利，大多數(shù)的小學生會對這種課堂氛圍產生抵觸心理，不利于學生的成長和發(fā)展。在信息技術的作用下，傳統(tǒng)小學數(shù)學課堂中存在的弊端可以得到有效的解決，老師可以利用信息技術與教學模式的整合，創(chuàng)造趣味性元素，激發(fā)學生的探究興致，構建開放性課堂，讓學生在一片歡聲笑語中學習到相關知識。比如在進行“圖形的拼組”教學時，在教學課堂上面，首先教師要為每一位學生分發(fā)七巧板，讓學生自由的利用手中的圖形進行拼組，使他們都能夠參與到拼組教學實踐活動當中，自主創(chuàng)新拼組圖形，開拓思想;其次教師還可以利用信息技術為學生展示一些通過七巧板拼組拼組成的幾何動物，通過這樣的方式，提升數(shù)學課堂的生動性和趣味性，鍛煉學生的思維以及動手能力。在信息技術的作用下，學生們的學習興趣顯著提升，實現(xiàn)了數(shù)學課程與信息技術的有效整合。

2 利用信息技術創(chuàng)設教學情境

情境教學法在我國當前的教育領域中應用的比較廣泛，是提升教學質量的有效方法，在特定的教學情境中，有助于學生思維的發(fā)散，這種教學方法尤其適用于小學階段的教學，因為小學生的年齡小，注意力不容易集中，好奇心強，通過老師的引導，可以快速的融入到教學情境中，注意力保持高度集中，從而達到教學效果的提升。情境創(chuàng)設有多種方式，其中用多媒體設備進行視頻播放，是最高效的一種情景創(chuàng)設方式，而且以圖像的方式進行授課，可以激發(fā)學生的學習興趣，課堂趣味性顯著提升，對學生的成長和發(fā)展有非常明顯的幫助。比如在學習“小數(shù)與單位換算”的過程中，老師就可以利用信息技術創(chuàng)設教學情境，在上課之前，根據教學內容，制作教學課件，在上課的過程中為學生進行播放：一位男士正在接受電視臺的采訪——女主持人詢問道：“一只節(jié)能燈一天可以少用電多少千瓦時？”。男士面對攝像機回答道：“我廠今年換裝了一千只節(jié)能燈，每天可少用電三百二十千瓦時。”接著，多媒體屏幕之上開始展現(xiàn)一幅醫(yī)生與小朋友之間的對話。醫(yī)生說道：“成人每天大約需要六克食鹽?！毙∨笥烟嵝训溃骸盀榱私】?，不能攝入過量的食鹽哦！”借著這個對話，我開始對小學生群體展開了提問：“一個成年人一百天大約需要多少克食鹽？合多少千克？再估一估，一年大約需要多少千克食鹽？”。這些網絡素材中，包含了大量的生活化元素，有效的為學生創(chuàng)設出了一個生活情境，利用這些生活中常見的元素，學生們對小數(shù)換算概念會有一個更加深刻全面的了解，高效掌握課程知識點，對于小學生理解能力的提升以后非常明顯的幫助。

3 利用信息技術整合數(shù)學資源

信息技術屬于一種現(xiàn)代化技術，具有先進性的特點，在小學課程教學中，信息技術具有非常顯著的應用優(yōu)勢，除了上述兩點功能之外，信息技術還具有信息承載性的特點，其中蘊含了大量的教學資源，老師在教學過程中，可以利用信息技術進行教學資源的整合，實現(xiàn)更加高效的課堂教學。在課件的制作環(huán)節(jié)，老師可以利用網絡來查找更多的教學資源，利用豐富的教學資源開展數(shù)學教學，可以滿足不同學生的學習需求，有助于學生整體性的提升，在豐富教學資源的影響下，有助于拓展學生的思維，促使學生各種能力的形成，而且學生們對數(shù)學的學習興趣顯著提升，在課堂學習過程中表現(xiàn)的更加專注，給予信息技術的這個優(yōu)勢，老師需要在課堂教學環(huán)節(jié)，利用信息技術合理的選擇教學資源，通過這樣的方式，實現(xiàn)數(shù)學知識的高效傳遞，促進學生數(shù)學基礎的形成。比如在進行“長方體體積”教學時，教師可以利用信息技術為學生展示大小不一的長方體，讓他們觀察這些長方體有什么不同，然后老師利用信息技術為學生進行直觀的圖形展示，加深學生對知識點的理解，實現(xiàn)高效的小學數(shù)學教學。

4 結束語

綜上所述，在小學階段，數(shù)學基礎的形成對于小學生來說尤其重要，為了提升小學數(shù)學教學效果，老師要充分的結合當前的時代背景，把信息技術引入到課堂教學中，利用信息技術與數(shù)學課程的整合，促進學生各種能力的形成，構建優(yōu)質的數(shù)學課堂，為學生的成長和發(fā)展打下一個良好的基礎。

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