何 冰 ，范靜波 ，李明美 ，李文周，侯文霞

（1.濰坊護理職業(yè)學院，山東 青州 262500；2.日照市中心醫(yī)院，山東 日照 276801）

新冠肺炎疫情在2019年末突然襲來，2020年春季全國延期開學，各院校教師積極進行在線教學[1-2]。我院按照教育部“停課不停教，停課不停學”[3]要求積極開展在線教學。以急危重癥護理課程[4-5]為例，選用“超星泛雅網(wǎng)絡教學平臺+超星學習通+QQ群視頻屏幕分享”方式實施在線教學，效果良好，現(xiàn)介紹如下。

1 超星泛雅網(wǎng)絡教學平臺的課程資源創(chuàng)建

超星泛雅網(wǎng)絡教學平臺是由北京超星集團開發(fā)，主要包含八大模塊：網(wǎng)絡教學門戶、教學資源庫、學習空間、慕課課程建設、教學互動平臺、教學管理評估、質(zhì)量工程、移動學。教師根據(jù)自己的教學安排可以在該平臺上設計教學內(nèi)容以及教學活動，并且應用該平臺的輔助功能管理課堂以及布置作業(yè)、討論等。我院急危重癥護理教學團隊通過微信視頻進行教研活動、討論、調(diào)研等多種手段在該平臺創(chuàng)建了急危重癥護理課程，初步建成課程框架，充實各個模塊的內(nèi)容。

1.1 創(chuàng)建課程和班級

登錄超星泛雅網(wǎng)絡教學平臺，添加課程，創(chuàng)建急危重癥護理課程，點擊首頁導航欄“管理”添加班級名稱，分別導入學生名單，成立各網(wǎng)絡教學班級。

1.2 建設各模塊的內(nèi)容

所用的文檔、視頻、音頻、圖片、試題等內(nèi)容可提前添加到資料庫里供建課使用。視頻主要是教師已有的或新建的微課視頻，每個約3～8分鐘。文檔為PPT課件和課外拓展知識Word文檔。進入課程點擊“編輯”進行課程內(nèi)容編輯。在編輯器的左側欄對課程目錄進行相關操作。編輯課程章節(jié)，每章節(jié)設立課前學習任務單和本章節(jié)學習內(nèi)容。在章節(jié)學習任務單里設有學生對本章節(jié)的具體學習任務。本章節(jié)學習內(nèi)容分為3個模塊：課前準備、課堂學習和鞏固拓展。在“課前準備”里添加電子版教材內(nèi)容（因假期大多數(shù)學生教材在學校）、學習目標及針對章節(jié)內(nèi)容學生需要課前思考和討論的問題。在“課堂學習”里添加具體的教學內(nèi)容，該平臺編輯框如同微軟Word辦公軟件界面又優(yōu)于Word，既可以添加文字，也可以添加文檔、微課視頻、PPT、音頻、圖片等，其間適時添加相應的思考題引導學生動腦思考。在“鞏固拓展”里添加章節(jié)測驗，命名后點擊“編輯”，可從題庫里抽題（一般設置為5～20個選擇題）。同時每章節(jié)內(nèi)容在該模塊添加相應的課外拓展知識文檔或網(wǎng)絡鏈接，如在開篇緒論里，應用醫(yī)護人員“抗疫”典型事跡和人物教育學生將來作為一名護士，在國家需要的時候應該挺身而出；在院前急救和急診科救治中，插入網(wǎng)絡鏈接讓學生學習如何正確撥打120，教育學生給救護車讓道以及如何采用“45度法”給救援車讓道等。另外，將思政教育融入課堂，從而不斷提高學生的綜合素質(zhì)。以上內(nèi)容教師設置“開放”模式后學生可以預習和學習新課。

2 直播課程實施

經(jīng)調(diào)研和實踐，應用騰訊QQ群進行視頻和屏幕分享上課操作簡便、網(wǎng)絡穩(wěn)定且不擁堵。QQ群視頻支持共有區(qū)域分享和窗口分享兩種模式。可以劃定電腦桌面的部分區(qū)域進行分享，也可選中具體窗口進行分享。開課前聯(lián)系各班課代表分別建立急危重癥護理學習群，針對學生課前對章節(jié)測驗的完成情況及學習過程中遇到的難點問題，教師在直播課程中予以指導和解決。屏幕分享功能可以讓學生看到教師的課件內(nèi)容，教師講解重難點時還可以在課件上進行標識，讓學生一目了然。每次上課前10分鐘通過學習通或騰訊QQ群接龍功能進行簽到了解學生到課情況。登錄QQ賬號，進入急危重癥護理班級學習群，點擊右上角“視頻”標志，打開QQ電話，點擊下方“攝像頭”和“屏幕分享”開啟直播。教師在右側可以對每位群成員設置或打開“靜音”功能，課堂互動時可以選擇“解除靜音”打開全部學生的麥克風進行交流或者解除個別學生的麥克風，讓所選定的學生回答問題。學生也可以在講解過程中通過群聊功能適時反映問題。在此過程中配合超星學習通的搶答、選人、測驗、問卷、投票等形式可以選擇性發(fā)放學習積分，提高學生的學習積極性。課堂中學習通的互動活動可以投屏在電腦上讓學生查看，還可以在超星泛雅網(wǎng)絡教學平臺上后期查看。

3 課后指導

課后教師通過超星泛雅網(wǎng)絡教學平臺或?qū)W習通發(fā)放作業(yè)，學生對重點內(nèi)容進行復習。作業(yè)形式可以是選擇題、填空題、判斷題或簡答題。其中選擇題、填空題、判斷題系統(tǒng)可以自動評分，簡答題需要手動批閱。簡答題也可設置為學生互評的方式，生生之間相互批閱，最后教師檢查批閱情況。通過作業(yè)互評一方面使學生看到自己與其他同學的差距，同時加深對重點內(nèi)容的理解；另一方面也可減少教師的工作量。學生對課程的疑難問題或做題中遇到疑問可以在QQ群或?qū)W習通的班級討論群發(fā)問，教師和其他學生都可以為其解決難題。同時實踐證明，經(jīng)過師生的密切聯(lián)系，增加了師生之間的溝通交流，縮短了師生之間的距離。點擊超星泛雅網(wǎng)絡教學平臺課程首頁的“統(tǒng)計”，可了解學生的任務完成情況、學習積分、正確率和完成時間等，有利于課程的過程化考核。

4 結語

新冠肺炎的流行給高校教師教學帶來巨大的挑戰(zhàn)。本次線上教學不僅滿足了學生的學習需求，而且為今后的線上線下混合式教學建設了豐富的教學資源，為教學改革積累了許多寶貴的經(jīng)驗，加快了混合式教學的實施步伐。