江蘇省無錫市清名橋中學(xué) 華靜紅

案例回放

星期一的早晨，我接到學(xué)校校醫(yī)的電話，說班里有一個叫小文的同學(xué)沒有到空軍青少年航空學(xué)校在本市預(yù)選拔的地點體檢，而其他幾個同學(xué)都已經(jīng)體檢并且返校了。掛了電話我趕緊拿起手機聯(lián)系小文同學(xué)的父母，卻沒能成功聯(lián)系到他們。

我的心里開始犯嘀咕：這孩子沒有出現(xiàn)在體檢現(xiàn)場，家長也聯(lián)系不上，到底發(fā)生了什么事情？不會出什么意外吧！

我再次撥打電話，依然是無人接聽的狀態(tài)。我開始為小文同學(xué)一家的安全感到擔(dān)憂，但是之后我還要上課和帶學(xué)生進(jìn)行體育活動，這該怎么辦呢？

這時，同一辦公室的林老師自告奮勇，對我說：“華老師，您去上課吧！我去小文家里看看?！?/p>

“我喊個男生和你一起去，讓他給你帶路，方便盡快趕到小文家里。萬一小文家里真的有什么事情，你也能有個幫手?！闭f完后，小林老師帶著學(xué)生離開了，而我則帶著忐忑的心情去上課了。

第一節(jié)課下課時，林老師從小文同學(xué)的家里回來了。

“小林老師，辛苦你了！你們見到小文的家人了嗎？”我擔(dān)心地問道。

“見到了！”林老師端起杯子，喝了一大口水后回答我說，“華老師，我和學(xué)生一起去了小文家里，小文的爸爸媽媽都上班去了，只有小文的哥哥在家。他說小文一大早就出門了，還說他是乘公交車去體檢中心的?！?/p>

聽了林老師的回答，我更加著急起來：“小文一大早就出家門了，但是校醫(yī)明明說他沒有去體檢。他到底去哪兒了？”

“小文的媽媽和哥哥已經(jīng)去找他了！”林老師回答了我的問話，但是沒有能緩解我焦急的心情。

“對了，我打了那么多次電話，小文的爸爸媽媽怎么都沒有接電話？”

“華老師，這幾天咱們無錫不是正在進(jìn)行‘外賣大戰(zhàn)’嘛，小文的爸爸這幾天在送外賣。我聽小文的哥哥說，他爸爸有兩個輪流使用的手機，給你留號碼的手機放在家里充電了，小文媽媽的手機本來是留給小文用的，但是小文出門忘了拿?！?/p>

“既然手機都在家里，那小文的哥哥應(yīng)該接電話?。俊蔽乙苫蟮卣f。

“小文的哥哥當(dāng)時在看電視，沒有聽到手機鈴響?！绷掷蠋熞荒槦o奈，“我們到小文家后，還敲了半天門呢！”

我向林老師表達(dá)了謝意，又拜托他知道什么最新消息后立刻通知我，之后又轉(zhuǎn)身去上課了。

接下來的一堂課，我是在煎熬的心情中度過的。一下課，我就趕緊回到辦公室，發(fā)現(xiàn)小文同學(xué)正站在林老師的身旁。

“小文，你到底去哪兒了！”看著平安無事的小文同學(xué)，我真是又氣又喜。

“小文真是一大早就從家里出發(fā)了，但是他去晚了，沒有能夠趕上體檢。”小文同學(xué)還沒開口，林老師就替他回答了。

原來，小文同學(xué)今天一大早就出家門了，并且和小武同學(xué)約好在公交站臺碰面，然后一起去體檢中心。于是，小文同學(xué)早早就到了公交站臺等小武同學(xué)，但是左等右等，也沒等到小武。

后來，小文同學(xué)乘公交車去了體檢中心，卻遇到了早高峰導(dǎo)致的堵車。等到了體檢中心，不但沒趕上體檢，也沒能遇到學(xué)校領(lǐng)隊的校醫(yī)或其他同學(xué)。

其實參加體檢的學(xué)生在體檢之后，去參加由教育局的領(lǐng)導(dǎo)臨時開的“努力學(xué)習(xí)，報效祖國，筑夢藍(lán)天”加油會了，這是一大早校醫(yī)在電話中告訴我的，這也是小文同學(xué)沒有找到他們的原因。

“報告！”我正要批評幾句小文同學(xué)，小武同學(xué)的聲音打斷了我。

“小武同學(xué)，你今天去體檢了嗎？”我問他，“看到小文同學(xué)了嗎？”

“體檢了！教育局的領(lǐng)導(dǎo)還給我們開會了?！毙∥湔f，“小文，你怎么回來得這么早？”當(dāng)他看到了林老師身邊的小文同學(xué)時，不禁驚訝地問，但是小文同學(xué)并沒有回答他。

“你們不是約好一起乘公交車去體檢的嗎？”我接著又問小武同學(xué)。

“是啊！”小武的回答沒有任何的遲疑，“但是，我到了公交車站，沒有看到小文。而且我沒有手表，又沒有帶手機，我怕體檢遲到，正好這時候第一班公交車來了，我就乘車走了?！?/p>

至此，事情的來龍去脈，我基本清楚了。我看著小文同學(xué)和小武同學(xué)，對他們說：“你們倆本來約好一起乘公交車去體檢中心，小文一大早就到了公交車站，但是小武比小文更早到了公交車站。于是，小武到了公交車站后沒有看到小文，就直接走了。但小文以為小武還沒有到達(dá)公交站，就在那里等他，結(jié)果把自己給等遲到了，以至于沒能參加體檢。等小文到達(dá)體檢中心時，其他人已經(jīng)結(jié)束體檢，開會去了。是這樣嗎？”

“是的！”小文同學(xué)和小武同學(xué)異口同聲地答道。

我又問道：“小文，我事先聯(lián)系了你的家長，他們在電話里親口答應(yīng)我送你到體檢中心的，為什么還會發(fā)生這樣的事情？”

“他們本來是要送我去的！但是，我爸爸這幾天送外賣的工作特別忙，所以我和他們說要和小武一起去，請他們忙工作去。后來，媽媽還給了我手機，讓我隨時和他們保持聯(lián)系，結(jié)果我卻把手機忘在家里了。”

我嘆了一口氣，心想：小文同學(xué)，你可能會因為這件事失去你的“飛天夢”啊……

我把自己的手機遞給他，讓他給母親打電話報平安。

在我的印象中，小文同學(xué)是個“愣頭青”，看上去比較內(nèi)向老實，但做事情的原則性不是很強，往往拎不清事情的輕重緩急。而小武同學(xué)倒是很“拎得清”，但也有缺點?？磥砦业媒柽@次機會，來一個“假道伐虢”，“消滅”他們的缺點！

于是我讓小文同學(xué)說一說小武同學(xué)今天的做法有什么不妥之處。小文一開始因為小武在場，不肯“借道”說他，于是我對他說：“事情已經(jīng)發(fā)生，再也無法重來，但是我們要通過這件事情吸取經(jīng)驗教訓(xùn)。”

聽后，小文同學(xué)放下了心理包袱，終于肯“借道”給我了，他說：“小武，你言而無信，說好在公交車站集合一起去體檢中心的，但是你居然自己先走了，太不仗義了！”

小武同學(xué)則支支吾吾地低聲說道：“我……我……真的以為你已經(jīng)先出發(fā)或者不來了。華老師，我以后一定說話算話！小文，實在對不起！。”

至此，“虢國”被“滅”。

我伸出手指，和小武一邊拉鉤，一邊大聲說道：“我們都要學(xué)會愛國、敬業(yè)、誠信……”

案例反思

初中的學(xué)生身上，經(jīng)常有這樣或那樣的缺點，或者說不夠理想的地方。這些缺點和不足，影響著他們的身心健康與發(fā)展。

案例中的班主任老師借學(xué)生體檢遲到的“道”，“滅了”學(xué)生身上的“虢國”—缺點。

案例的一個亮點是班主任老師善于抓住教育的最佳時機，善于利用學(xué)生在生活中發(fā)生的事來提高、增強學(xué)生的品德修養(yǎng)和規(guī)則意識。在班主任老師看來，學(xué)生發(fā)生的每一次“意外事故”，都是對他們進(jìn)行教育的絕佳時機，讓學(xué)生學(xué)會在“意外”中收獲成長也不失為一種有效的教育手段。

計謀鏈接

“假道伐虢”，也作“假道滅虢”“假途滅虢”，是我國古代兵法策略《三十六計》中的第十四計。假道，是借路的意思；伐，是攻占的意思；虢（guó），是春秋時期的一個諸侯小國。“假道伐虢”的意思是用借路的名義侵占、滅亡這個國家。