巧用環(huán)境培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力

羅翔

摘 要：幼兒時(shí)期的教學(xué)內(nèi)容偏簡單，主要通過寓教于樂來使幼兒了解一些日常生活的相關(guān)知識(shí)，教師要充分利用環(huán)境來培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。就園區(qū)公共區(qū)域、各個(gè)班級(jí)上課環(huán)境以及豐富的活動(dòng)展示展開論述，強(qiáng)調(diào)園區(qū)巧妙利用環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：幼兒;語言表達(dá);環(huán)境;活動(dòng)

幼兒階段是幼兒語言能力的開發(fā)階段，在幼兒園區(qū)內(nèi)教師一定要抓住幼兒對(duì)色彩和新鮮事物好奇的心理，利用園區(qū)環(huán)境幫助他們?cè)谌搅鶜q這個(gè)黃金時(shí)間，語言能力得到很好的提高，為他們小學(xué)階段的語言表達(dá)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、幼兒園有責(zé)任為幼兒創(chuàng)立豐富的語言訓(xùn)練區(qū)域

幼兒在上學(xué)以后，一天的主要時(shí)間都在幼兒園中度過，幼兒園有責(zé)任創(chuàng)立豐富的語言訓(xùn)練區(qū)域供幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以根據(jù)每一個(gè)幼兒的不同情況去鍛煉他們的語言表達(dá)能力，可以根據(jù)每個(gè)幼兒園的具體情況，針對(duì)個(gè)體環(huán)境合理安排訓(xùn)練區(qū)域，使幼兒在整個(gè)園區(qū)中時(shí)時(shí)刻刻都能鍛煉語言表達(dá)能力。

在班級(jí)外部環(huán)境的設(shè)置上，幼兒園可以充分利用自身資源，在整個(gè)教學(xué)區(qū)域的墻面上貼適合兒童閱讀的刊物和畫冊(cè)，最好是圖文并茂樣式的。在海報(bào)的選擇上，園區(qū)一定要考慮到不同年齡的幼兒，針對(duì)大班兒童也可以貼一些帶有漢語拼音的漢字，可以通過圖片的形式去吸引幼兒的注意，圖片有很多的色彩對(duì)于幼兒來說非常有吸引力。這些材料的選擇一定要注意文字形式盡量短小押韻、朗朗上口，在教師帶領(lǐng)幼兒通過時(shí)，能夠使教師在短暫的時(shí)間內(nèi)帶領(lǐng)大家閱讀材料上的文字;園區(qū)還可以在各個(gè)樓層的公共區(qū)域分別設(shè)置各種閱讀角落，運(yùn)用一些俗語、諺語或者簡單的提示語句，層層遞進(jìn)幫助幼兒對(duì)語言能力的運(yùn)用，這種方式既能幫助幼兒掌握一定的小知識(shí)，在家長進(jìn)入園區(qū)時(shí)也可以對(duì)大人們起到提醒的作用，使其充分地認(rèn)識(shí)到語言能力非常重要。

例如，幼兒園可以在公共區(qū)域貼一些季節(jié)性和生活性的提示語，如進(jìn)入美麗的秋天，小朋友們觀察到了身邊事物發(fā)生了什么具體變化呢？在進(jìn)入秋天后，貼上這樣的標(biāo)語，可以讓教師有一個(gè)話題在幼兒們路過樓層大廳時(shí)，教師引出話題讓小朋友注意觀察，從中得出秋天身邊事物的變化，用自己的語言進(jìn)行表達(dá);也可以貼出一些水果或者動(dòng)物的圖片，在圖片上配上漢語字體和英語翻譯，讓幼兒對(duì)圖形產(chǎn)生記憶后，教師通過提問的方式能夠使幼兒迅速說出圖片中的水果和動(dòng)物，幫助他們掌握生字詞，為語言發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

二、在各個(gè)班級(jí)設(shè)置讀書小天地

對(duì)于幼兒來說，表達(dá)能力非常重要，可以很好地讓別人了解他們的想法，而閱讀刊物就是一個(gè)很好的方式。這種方式不僅可以讓不愛說話的幼兒通過自己的個(gè)人喜好進(jìn)行閱讀，先從敢說開始練習(xí)，長此以往，閱讀刊物的好習(xí)慣可以幫助幼兒開發(fā)屬于自己的獨(dú)特的思維方式，通過自己的思考盡情用語言方式進(jìn)行表達(dá)。在圖書的選擇上可以購置成品刊物，通過閱讀成品刊物，教師讓幼兒進(jìn)行角色扮演，使每位幼兒都成為語言的領(lǐng)導(dǎo)者，在游戲活動(dòng)中，教師和幼兒之間、幼兒與幼兒之間相互溝通，利用語言的獨(dú)特魅力增進(jìn)彼此之間的感情，教師利用循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，樹立小朋友的自信心，讓他們能夠大膽地表達(dá)自己的想法，建立良好的溝通橋梁，讓小朋友提高語言表達(dá)能力。

例如，在《狐貍和烏鴉》的故事中，教師先為幼兒講述這篇小寓言，再利用一些道具讓幼兒進(jìn)行角色扮演，既可以完全按照故事中的臺(tái)詞進(jìn)行表達(dá)，又可以根據(jù)故事情節(jié)自己編纂。在表演的過程中，教師可以引導(dǎo)幼兒：小狐貍是如何行走的呢？烏鴉想要站到樹上，它要怎么做呢？運(yùn)用這種提問的方式讓幼兒盡情表達(dá)，在游戲的環(huán)節(jié)中利用情景模式，讓幼兒在玩中學(xué)，提高語言表達(dá)能力。

三、利用豐富的活動(dòng)鞏固幼兒語言表達(dá)能力

教師可以突發(fā)奇想，為幼兒留家庭作業(yè)讓他們和自己的父母配合，共同完成手抄繪本，在課堂上，教師可以讓幼兒展示自己的作品，用語言來為其他小朋友展示自己的作品，在作品的展示過程中，其他小朋友要做到認(rèn)真聆聽，展示的小朋友在內(nèi)心中會(huì)有被重視的感覺，結(jié)束后教師應(yīng)給予幼兒充分的肯定，幫助他們樹立自信心，讓他們?cè)诮窈蟾杏職獾乇磉_(dá)自己;也可以利用召開親子運(yùn)動(dòng)會(huì)的活動(dòng)，去幫助他們提高語言表達(dá)能力。這表現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)會(huì)能夠更好地吸引幼兒，使他們保持興奮的狀態(tài)，在運(yùn)動(dòng)會(huì)前期，有共同的話題進(jìn)行討論比賽規(guī)則和活動(dòng)注意事項(xiàng)，這樣既增加了孩子和家長之間的親密度，又能通過這種集體活動(dòng)，在良好的環(huán)境下提高幼兒的語言能力。

綜上所述，在幼兒階段，培養(yǎng)他們良好的語言表達(dá)能力至關(guān)重要，幼兒園要充分利用自身園區(qū)的特點(diǎn)，把環(huán)境優(yōu)勢發(fā)揮到極致，使幼兒可以在一個(gè)非常好的環(huán)境去學(xué)習(xí)，可以起到提高幼兒語言表達(dá)能力的作用。

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注：本文為玉林市教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃課題《培養(yǎng)學(xué)齡前兒童口頭語言表達(dá)能力的實(shí)踐研究》（課題編號(hào)2019C466）研究成果。