李平

摘 要：隨著新課改的不斷深入，我國(guó)義務(wù)教育階段教學(xué)取得了一定的進(jìn)展，也面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)?；ブ鷮W(xué)習(xí)作為一種新興的教學(xué)模式，在初中階段教學(xué)活動(dòng)中廣泛使用，也是提升初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要方式之一。在豐富的教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用中，互助學(xué)習(xí)模式能夠幫助初中生提高化學(xué)學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮初中生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，在此基礎(chǔ)上結(jié)合互助方式實(shí)現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)的目的。此外，新課程改革背景下，互助學(xué)習(xí)能有效提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，在結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上開(kāi)展互助學(xué)習(xí)是初中化學(xué)教學(xué)的新活力。簡(jiǎn)單分析了互助學(xué)習(xí)模式在初中化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展的現(xiàn)狀，提出了互助學(xué)習(xí)在初中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐策略以供參考。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);互助學(xué)習(xí);教學(xué)實(shí)踐

初中化學(xué)是一門理論性與實(shí)踐性并存的學(xué)科，也是初中教育階段一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，初中生由于初次接觸化學(xué)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能面臨一些困難，在面對(duì)初中化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)可能因無(wú)法解決問(wèn)題而喪失學(xué)習(xí)信心。互助學(xué)習(xí)是適用于初中化學(xué)學(xué)習(xí)的一種教學(xué)模式，廣泛的實(shí)踐探索表明互助學(xué)習(xí)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，幫助學(xué)生在互助與交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同實(shí)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)水平的提升。

一、互助學(xué)習(xí)模式在初中化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展的現(xiàn)狀

在互助學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用過(guò)程中，初中化學(xué)教學(xué)已經(jīng)取得了一定的進(jìn)步，但仍然存在一定的普遍性問(wèn)題，這些問(wèn)題若不得到解決，必然影響互助學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用效果。由于初中生在化學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)方面存在一定差異，每位學(xué)生的基礎(chǔ)都受到學(xué)習(xí)思維模式的影響，導(dǎo)致在互助學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)“冷場(chǎng)”的局面。同時(shí)，由于缺乏一定的互助學(xué)習(xí)技巧，學(xué)生在溝通和互助的過(guò)程中容易出現(xiàn)緊張、表達(dá)不清的情況。

互助學(xué)習(xí)的本意在于全體學(xué)生在互幫互助中共同成長(zhǎng)，但是在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中也有部分學(xué)生認(rèn)知出現(xiàn)偏差，一味地依賴互助伙伴，在人員分配上出現(xiàn)分工配對(duì)不合理的現(xiàn)象，再加上部分教師對(duì)此問(wèn)題不夠重視，就更加影響到學(xué)生的參與態(tài)度，學(xué)生的主觀能動(dòng)性難以發(fā)揮?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)水平、個(gè)人語(yǔ)言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等方面的差異導(dǎo)致互助學(xué)習(xí)進(jìn)步緩慢，部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、態(tài)度不端正的學(xué)生很難融入互助學(xué)習(xí)中。這些現(xiàn)狀反映了互助學(xué)習(xí)應(yīng)用在初中化學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題，也是初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中面臨的挑戰(zhàn)。

二、互助學(xué)習(xí)在初中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐策略

1.注重互助小組的建設(shè)研究

互助學(xué)習(xí)模式往往是以小組形式展開(kāi)的，合理的小組構(gòu)建關(guān)系到互助學(xué)習(xí)的有效開(kāi)展，為此，初中化學(xué)教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)、性格特征、學(xué)習(xí)方式等因素進(jìn)行綜合考量，根據(jù)分析對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類管理，形成互補(bǔ)的互助學(xué)習(xí)小組。在能力與興趣兩個(gè)方面的綜合分析中，達(dá)到雙管齊下的效果，這就要求教師在互助小組構(gòu)建時(shí)避免隨機(jī)的分組方式，也不能單純地任由學(xué)生進(jìn)行組合，避免學(xué)習(xí)交流互助變成興趣導(dǎo)向下的交友集會(huì)。結(jié)合科學(xué)的分析和判定，教師在互助小組內(nèi)實(shí)施探究性學(xué)習(xí)方式，滿足互助雙方的發(fā)展需求，給每位學(xué)生一定的展示機(jī)會(huì)，通過(guò)公平的競(jìng)爭(zhēng)來(lái)實(shí)現(xiàn)整體的發(fā)展。除了一對(duì)一的互助學(xué)習(xí)外，教師還可以嘗試一對(duì)多的互助學(xué)習(xí)，以2～6人為一個(gè)小組，小組內(nèi)成員自由交流，“輪流當(dāng)老師”，同時(shí)注意從互助小組的角度管理，避免部分學(xué)生蒙混過(guò)關(guān)，通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆止ぷ寣W(xué)生都參與到互助學(xué)習(xí)中。

2.在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用互助學(xué)習(xí)模式

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)生能夠更好地掌握化學(xué)知識(shí)原理，提高動(dòng)手能力，在觀察反應(yīng)的過(guò)程中理解化學(xué)現(xiàn)象的內(nèi)涵。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育中引入互助學(xué)習(xí)模式是對(duì)初中化學(xué)教學(xué)的一種嘗試，化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身需要明確的分工來(lái)實(shí)現(xiàn)，無(wú)論是觀察者、操作者還是記錄者，每個(gè)角色都需要學(xué)生承擔(dān)起責(zé)任。在傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師往往容易忽略學(xué)生的探索實(shí)踐而過(guò)分關(guān)注實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這樣對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力提升極為不利?；ブ鷮W(xué)習(xí)模式的應(yīng)用很好地解決了這一問(wèn)題，在互助學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能夠充分探討化學(xué)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，進(jìn)行有效分工，在“小老師”的引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的完美落實(shí)。

3.注重互助學(xué)習(xí)模式的有效評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是互助學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是容易在教學(xué)實(shí)踐中被忽視的環(huán)節(jié)。教學(xué)評(píng)價(jià)是互助學(xué)習(xí)模式下教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的觀察渠道，只有重視教學(xué)評(píng)價(jià)，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，將化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)有效落實(shí)。鼓勵(lì)與贊美是教學(xué)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生互助學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)時(shí)，教師要關(guān)注對(duì)小組整體及個(gè)人的鼓勵(lì)，對(duì)進(jìn)步明顯的學(xué)生應(yīng)給予充分的肯定，對(duì)效果不明顯的小組也應(yīng)給予鼓勵(lì)。同時(shí)，教師評(píng)價(jià)還要注重過(guò)程評(píng)價(jià)而非結(jié)果導(dǎo)向，讓學(xué)生懂得小組是一個(gè)整體，互助學(xué)習(xí)需要集體努力才能實(shí)現(xiàn)良好發(fā)展。

三、總結(jié)

互助學(xué)習(xí)應(yīng)用在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中需要通過(guò)不斷的實(shí)踐和探索才能實(shí)現(xiàn)，初中化學(xué)教師只有明確當(dāng)前互助學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行分析，將學(xué)生合理分為若干個(gè)互助小組，在教學(xué)與實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，才能實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)中互助學(xué)習(xí)的應(yīng)用，才能實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

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